我的教育成长故事_我的教育故事之成长

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一个点赞，一缕阳光

期中考试成绩出来，26班考的并不理想。可在这次考试中，让我感到开心的是邓忠杰、同学，他的数学成绩有了一点进步，虽然成绩不是那么优秀，但我看在眼里，高兴在心里。我教书那么久从来没有想到给学生一个点赞，能让学生会有巨大的变化。

刚刚开学这个班的同学几乎没喜欢上数学课，他们数学基础差得没有信心上课，优秀的、能在上课前及时拿出数学课本的只有5个同学，坐姿东倒西歪，抄别人的作业习以为常。上课前一直坚持用2分钟强调把数学课本、计算本、红笔、学考精炼放桌子上面，他们才会懒洋洋的拿出来。班主任潘老师有时也无可奈何，因为这种习惯不是一两天形成的，要培养一个学生，一个集体学习习惯需要一段时间的。特别是黄明晨、邓忠杰两位同学，从来上课都不肯拿出课本，上课喜欢找一些话题让全班同学狂笑、让老师出丑，不肯完成作业，上课迟到，迟到的原因天天不一样的，我们几个科任老师找他谈话，找他补作业，德育处找他谈话，找家长来学校教育，或带回家教育，一次次都没有起多大作用，没有羞耻心的学生很难教育。教了十几年书的我，真的无办法应对，在数学课上我几乎想放弃他，但他总是在课堂上闹事，让我很烦恼。

有一天数学课时，上课的内容是《解一元一次方程---销售问题》在导入新课时，我用我围的新围巾提问：“同学们，老师的新围巾漂亮吗？”，“好漂亮啊!”，我把围巾的标价让同学看看“320元哦！”，“同学们，店当时打八折，猜猜老师当时给多少钱给老板呢？”“256元”邓忠杰马上回答出来，我高兴地给他伸出大拇指，表示点赞，同时说:“邓忠杰同学猜得很准确，说明他昨晚很认真预习新课，值得表扬！”他不好意思低下头，课代表习惯地记下:邓忠杰同学积极回答问题值得表扬！这节课我顺利地按照自己的备课高兴的完成了。下课后，我习惯地把课代表课堂记录拍下发给家长微信群，第一个家长马上反应是邓忠杰家长“谢谢吴老师！你辛苦了！我很高兴！”当时我也没有什么反应看了一下就开始改我的作业。放学后邓忠杰跑到我的办公室“老师你已发微信给家长吗？”他今天变的很腼腆！“发了!有什么问题吗？”，随手我把手机拿给他看，“老师，其实我昨晚自修没有很好预习，还讲话被英语老师批评了。”“哦！那你今后要注意不管上课或自修都不能闹事，课前要预习，课后复习、完成作业！像今天老师还没有开始上新课你都能回答正确答案，这说明你是一位很聪明的小男孩啊！只要你能认真听讲，认真学习，相信成绩一定会好起来的。有什么不懂可以过来问老师，好吗？”他点点头:“老师，小学老师经常批评我。”“小学老师批评你并不是你不聪明，而是你有时没有完成作业，或课堂上闹事、不听讲，是吗？”他又点点头。“老师，对不起！”“没事的，每个人都有错的时候，像你现在能认识到自己的错误，老师很高兴！老师希望看到你课堂上认真听讲、做笔记。”然后我跟他高高兴兴去饭堂吃饭了。

从始至今，他会向我请教问题，一不懂就问，我仔细观察他跟其他同学关系也好很多了，有时还批评黄明晨上课讲话。我的数学课堂经常看到他积极回答问题，我的课堂再没有出现他闹事了，其他老师也同样这样认为，潘老师也很开心，因为其他科任老师也说26班课堂纪律好很多了。虽然他的成绩没有别同学优秀，但我相信他会慢慢进步的。

有的学生有自我否定，消极自卑，害怕失败的心理。这种心理会抑制学生学习过程中的交往行为，使他不能轻松大胆地全身心投入学习活动中去，这种因心理障碍制约学习的现象，为此我们应尽可能为学生，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的成功机会，同时要善于发现他们的进步，并及时给予点赞，给他表扬，使他感受到成功的乐趣，从而增强他们的自信心。