写作_写作工具

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浅谈如何指导学生写作

教学实践中，常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，作文真是作难”。有的学生作文内容空洞，材料陈旧，改头换面，东拼西凑„„如何指导初中生写作文？在二十几年的教学过程中，我总结出以下几点：

一、激发兴趣，提高情绪

作文本来是一件愉快的事情，但学生却产生了消极情绪。要改变这种现象，就必须激发学生写作兴趣。兴趣是探求知识、认识事物的推动力。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”孔子也说:”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我曾经组织学生开展一些他们喜欢的活动，布置他们把亲身经历的或最喜欢的事写下来，他们情绪高昂，很愿意写，因此，写的也比较好。这样，学生的写作兴趣就被激发起来了。

二、重视积累打好基础

新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“阅读、积累”在写作中的重要性。在教学中，对刚刚踏入初中的学生来说，我充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔，任意选取一个小片段，由于内容短小、选材自由，又能充分调动学生的想象力，所以比较受学生欢迎，同时也从多方面积累学生的素材。例如《从百草园到三味书屋》一文，对百草园景物的描写有一特殊句式“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”我让同学们仿写，由于同学们已学过且对课文理解的较深刻，所以多数同学在规定时间内完成。再如教材中有许多地方给学生流下了思考余地，教师要充分把握好教材，把空白留给学生，让学生的想象来补充空白。通过补写空白不仅培养了学生的想象力和表达能力，而且也提高了学生写作文的兴趣。我运用了这样集中积累的方法：

1、多读多背妙词佳句和名家名篇，会背才能用的得心应手。

2、随时随地的积累。“与君一席话，胜读十年书。”与人谈话中可以积累词语，看电视、上网也可以积累词语。这就要培养学生做个有心人，及时记下优美的词句。

三、学会观察 积累素材

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。因此我们在课堂教学中，必须有意识的指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写练习。比如学习了《端午的鸭蛋》这一课时，让学生写一篇介绍自己家乡过某个节日的风俗，有了范文，有了自己的观察，学生写的很成功。生活是色彩斑斓的，只要不断的引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光，他们就能感受到生活的独特，就能产生有个性的思想和独特的情感，就能用自己的话语大胆展示自己独特的精神世界，就能写出好文章。

四、贴近生活，亲身体验

现实生活是文学写作的唯一源泉。学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。例如：写作文题目“记一次比赛活动”，为了让学生们有内容可写，我举办了一次拔河比赛，当时的场面真令人激动，赛场上队员们汗流满面，一旁的啦啦队员喊的声音嘶哑，场下的观众心潮澎湃。赛后，同学们自动总结了成功的经验、失败的教训，并主动写成文字，这次作文成功了许多。他们抓住了细节，写出了自己的感受，增强了文章的感染力。像参赛的同学写自己比赛时的感受，啦啦队员写到自己眼看绳子一点点挪向对方，却无能为力，只得振臂呼喊，场下的观众则双手紧握，把心提到了嗓子眼儿，为本班默默的加油„„正是由于在活动中学生们细心体验，写作兴趣才会浓厚，主动性也越来越强，促使他们去全面、细致、深入的观察、体验胸有成竹，写什么也就迎刃而解了。

“学无止境，教无定法”。在作文教学中，只要我们有意识的依据教材让学生积累素材，有目的的指导学生观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的“无米之炊”问题；学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。