9儿童诗两首_9儿童诗两首用
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人教版语文五年级下册 儿童诗两首
教材分析：
人教版课标五年级下册第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。设计理念：
《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。教学目标：
（1）通过自学，认识本课生字。
（2）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
（3）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
课标依据:新课标指出“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”这就要求我们语文老师课堂上指导学生多读并且是有感情的朗读。教学重点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：
感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。课前准备：
布置学生预习儿童诗。课时安排：
一课时
第一课时 总第 课时 人教版语文五年级下册
教学过程
一、谈话引入，板书课题
1．师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。
2．揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知
1．师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文）
2．先小组内读诗、互评、互相正音。3．师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境
（一）读诗文，晓诗意
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？
4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？
（生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望 童年生活的快乐）这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
（二）品诗歌，悟写法
1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么特点？（1）说一说：生交流自己的发现：
①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。（2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。师：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。人教版语文五年级下册
（3）读出最喜欢的画面，师生评一评。
（4）师又问：作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子？（是个有丰富想象力的孩子 师板书：丰富的想象）
（5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。
（6）学生自由创作，表情达意。（7）交流作品，师生互动点评。如：
我想把眼睛 安在火箭上。带着自己的疑问，牵着自己的梦想。
冲啊，冲 冲上太空探究奥妙。
我想把耳朵，装在风筝上。
听鸟儿唱歌，听白云唠家常。
听呀，听 天空是我的课堂。
我想把嘴巴 嵌在风筝上。和风儿一起闲聊，和小鸟一起歌唱。
晃啊，晃
尝尝白云像不像棉花糖。
（8）师生共同评一评，读一读。
三、自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？ 人教版语文五年级下册
（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水）（2）再读诗歌，感受诗意。1.把所想象到的画面说给大家听。
2.师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？ 3.师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读，想一想诗人分别要抒发什么感情？
四、品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。
如：①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”
③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。”
五、画一画：
师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。
六、展一展，读一读：
要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。
七、诵读诗歌，拓展提升
1．伴乐，全班一起有感情诵读全诗。2．欣赏儿童诗：
小童话 邵燕祥 在云彩的南面，那遥远的地方，/ 有一群树叶说：我们想／ 像花一样开放。／ 有一群花朵说:我们想／ 像鸟一样飞翔。／ 有一群孔雀说：我们想／ 人教版语文五年级下册
像树一样成长。
板书设计：儿童诗两首
我想 童年的水墨画 美好的愿望 街头阅读
童年的生活 溪边钓鱼 快乐童年
课后反思
江上戏水
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