我们应从名师身上学些什么？_从名师课堂中学习什么
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我们应从名师身上学些什么？
黄土坎镇沙碛小学 赵云男
本学期，学名师热潮在我市各校铺开，今天下午，校长组织全校教师一起向名师吴正宪学习如何进行有效地教学设计，学习名师的教学观念，教学艺术以及他们的教学魅力。非常感谢学校给了我这样一次宝贵的机会可以聆听吴正宪老师的课堂教学专题报告，她是全国知名的特级教师，无论是报告还是授课都不失个人风格、特色，亮点很多，直到现在，名师的风采仍在我脑海中不断浮现，久久回味，在羡慕与欣赏之后，留给我更多的则是沉思，我应从名师的报告和授课中学习什么？下面我就把此次感受和大家一起分享。
一、课前师生亲切交流，拉近师生距离
名师们在作报告或者授课时都会先进行自我介绍，和同学们亲切的打招呼从而调节学生的紧张的心理，使学生感到亲切感。不久前我有幸观摩过特级教师黄爱华的一堂课“求平均数问题”，在课前，名师先询问学生一系列问题，例如他们的班主任贵姓，自己和他们的数学老师有什么不同等等，从同学们天真地回答中既活跃了课堂气氛，又能使师生初次相见的陌生感殆尽，让孩子感到他是一位极为亲切、容易靠近之人。拉进师生的距离，那么孩子的言语将变得大胆、放心，而又不失对新老师的新鲜感。
二、精心设计，联系生活实际，引起学生求知欲一节课的开始就似优美乐章的序曲，也似戏剧的序幕，如果你课前的情景设计得好，不脱离实际，不枯燥乏味，就会起到引人入胜、激发孩子求知欲的作用。吴正宪老师在报告中提到，创设适合学生学习的情境是激发学生学习的需要。
例如，特级教师黄爱华在《求平均数问题》一课开头是这样设计的：请同学说出自己的身高，并猜测有什么办法可以求出平均身高，然后让学生看着大屏幕“平均身高142CM”自由联想，根据学生的回答引出“男生的平均身高142CM”、“女生的平均身高140CM”接着给出10名学生但不分男女，请学生继续猜测。身高问题是学生在实际生活中经常遇到的，黄老师在选择情景时没有选择类似于“汽车排放量”“国家GDP”这些脱离学生生活实际的问题来求平均数，而是选择求平均身高来教授学生如何求平均数，我想他这样做一方面可以根据教材内容，适时渗透数学文化，考考学生对于“平均身高”是否了解；另一方面可以揭示本课的主题，引发学生对于平均数问题的现实需要，激发学生积极的思维动机，可谓一箭双雕！
三、每个人都要倾听，尊重别人的发言，理解他的知道和不知道 吴正宪老师在报告中举出这样一个例子，一个学生在课堂上回答问题时说“A个青蛙A张嘴，A个眼睛，A条腿”，这个回答遭到老师的鄙夷，引起该生的不满，虽然他的答案和全班同学不同，但他仍心存疑惑。课后，在吴正宪老师的引导中，该生正确理解了A表示 2 任何数的意义。这就是著名的“你怎么不知道我的知道，她怎么知道我的知道”。
在以前的教学过程中，我也经常苦恼不堪，为什么他知道，他也知道，可他不知道，例如求32和16的最大公因数和最小公倍数，明明很简单的题，可每次都有学生做错，我极力的控制自己的暴脾气，但总是不理解，为什么他就是不明白，听过吴正宪老师的报告，我试着和这位学生进行了沟通，倾听他的想法，终于知晓他的不理解。
当然，从名师的报告中我学到的远远不止以上的几点，我还要学习名师们扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，正所谓，冰冻三尺非一日之寒，在今后的教学过程中，我会从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。
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