整合多媒体技术提高物理演示实验教学效果_大学物理演示实验教程
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整合多媒体技术提高物理实验教学效果
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摘要：随着社会的发展，多媒体技术在教学中发挥的作用日益明显，本文从多媒体技术的：直观功能；“超文本”功能；“缩放”功能；“超时空”功能；“重现”功能；“模拟”功能六个角度来阐述与物理实验教学进行整合，提高物理实验教学效果。
关键词：运用 多媒体技术 提高 物理教学效果
随着社会的进步，科学技术的发展，多媒体技术以其多功能的特点进入各学科的教学。多媒体技术在物理实验中具有直观形象、图文并茂、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能，整合多媒体技术在物理演示实验教学中具有重要的作用，为物理演示实验教学插上了理想的翅膀。
一、利用多媒体的直观功能。
运用多媒体的直观功能，可以让学生看到或听到五光十色、千变万化的物理现象和实验现象，从视觉和听觉多方面产生感性认识, 营造一个真实的物理情境，以引起学习兴趣，产生求知欲。例如《浮力》这节课开始时，我先播放一段录象，创设物理意境：漂亮的海底世界，各种各样的鱼在水里游来游去，有的浮出水面，有的潜入更深处；接着画面上出现了小舢板、帆船、万吨货轮，一条比一条大，一艘比一艘重，但它们都浮在水面上。然后我提出问题：为什么如此巨大的万吨轮能浮在水面上，而一粒小小的石子却会沉入水底？这时，学生已处于“心求通而不解，口欲言而不能”的状态，从而产生强烈的探究欲望。
二、利用多媒体技术的“超文本”功能。
多媒体机技术强大的“超文本”功能，为物理实验教学提供了非常优越的条件。实验教学中，有时板书较多、操作规范性、实物图、电路图或一些画面要出示等，如果按照传统的教学方法去写、画，会浪费许多宝贵的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，就可以克服弊端。例如：利用PowerPoint演示文稿软件，把讲课用的视频资料、操作规范、板图、实物等，都用幻灯片的形式存储成不同的单元或专题学习网站，再用超链接的方法进行链接到需要的部分。通过使用多媒体技术的超文本功能，制成电子教案，可以有效地实现资源共享。
三、利用多媒体技术的“缩放”功能。
在物理教学中有许多演示实验的可见度很小，由于可见度小，很难使每个学生都观察清楚，这就很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理教学效果。例如：在讲电流表和电压表的读数教学时，把表盘放大，改变指针的位置和量程，让学生练习读数，效果很好。在磁感线、通电螺线管的磁场等教学中，适时地利用多媒体投影仪进行放大既方便又节省时间，效果又好。总之，利用多媒体技术的放大作用来提高可见度小的演示实验，都可以收到很好的演示实验效果。
四、利用多媒体技术的“超时空”功能。
在物理教学中有时需要教师举出许多事例，让学生在头脑中复现许多生活现象，而那些生活现象有的学生能及时的复现，而有的学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，从而影响教师的讲课。如果教师适时地利用多媒体技术的“超时空”即“化远为近”“古为今用”的独特作用，适时地利用事先制作成的视频音像资料，播放一段古代的、近代的、过去的、他人先进的教学资料片段，就能活跃课堂气氛和提高演示实验教学的效果。如在进行天体方面的教学时，各时代的科学家在进行探究科学奥妙的过程，等都可以利用多媒体技术，超越时空的界限，再现真实的物理实验情景。
五、利用多媒体技术的“重现”功能。
物理教学是以实验为主要方式进行的，有的实验在教学中做了演示实验或是学生探究实验，由于时间的过长而忘记或记不太清是不可避免的，有的实验是不适宜重复做的，不可能把平时教学时的实验都重做一遍。因此，利用多媒体技术的“再现”优势就可以达到复习的目的，既节省时间又提高效果。利用播放音像资料片或视频的方法把一些实验“再现”还原出来，教师还可以边讲边分析。例如：“凸透镜成像规律”是重点又是难点。在进行复习教学时可以先让学生回忆成像规律，然后再利用课件来演示凸透镜成像的规律，达到复习巩固实验的目的，从而提高实验复习效果。
六、利用多媒体技术的“模拟”功能。
通常情况下难以成功或不能做的实验，可以利用多媒体技术来模拟，如微观物理问题，原子结构，原子核的衰变、裂变和聚变的模拟等等，这样可把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。利用多媒体技术的“模拟”功能，也可以对实验仪器的结构进行自由分解；对实验原理进行动态分析来模拟实验，突出教学重点、化解教学难点的辅助教学效果。通过对“模拟”实验的分析、总结、归纳，很快地突破教学重点、难点，真
实地“模拟”实验现象
总之，有效的将多媒体技术与实验教学整合起来，是提高实验教学效果和改革教学方法极好的手段之一。但是我们也要正确的对待多媒体技术下的实验，千万不能过分夸大了多媒体的作用，而忽视了真实实验的作用。整合多媒体技术只是更好的辅助实验教学，绝不能代替实验教学。
