第二课 灵动之句_灵动的句子

第二课 灵动之句由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灵动的句子”。

第二课 灵动之句

教学目的：

1、读懂句子，理解其含义及其精妙之处。

2、体会关键句子的作用；

3、体会不同表达方式句子的不同表达效果。教学重点、难点：

1、体会关键句子的作用；

2、体会不同表达方式句子的不同表达效果。教学过程：

第一课时

◆ 导入语 ：欢迎同学们再次来到七彩阅读的课堂里享受我们美好的读书时光。一次愉悦的阅读过程就是一次快乐旅程，上次课我们一起领略了词语多样的感情色彩与在句子中的丰富的含义，今天老师要带着同学们到“句子王国”去览胜。“句子王国”风光无限，游览之后你一定收获不小。让我们打起行囊，赶紧出发吧！

◆ 听涛拍岸 ： 刚踏上“句子王国”，好客的居民就带着“礼物”来迎接我们了。快看看带来了什么礼物吧！

分享P18《秋颂》

读了这么美的词句，是否也让你感受到了秋天的温暖与丰收的喜悦呢。老师也带来一个小故事与大家分享：

这些句子都能用很巧妙的语言表达深刻的含义。有人问大仲马说：“你为什么可以泰然步入晚年呢？”他不以为然地反驳说：“我花尽了一生的时光才活到了今天．”（我的一生没有虚度，我的一生都在努力。）

林肯有一次梦见自己参加集会．他走路时，众人就让出一条路来，让林肯走过．这时在一大群人中，有一个悄悄地说：“他只不过是一个面貌平凡的人．”林肯听了，就说：“朋友，上帝喜欢面貌平凡的人，所以他生了许多面貌平凡的人．”（相貌平凡一样可以做出不平凡的事。）

“鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。”（因为在乎，所以关心。）

“我埋怨自己没有鞋子，直到有一天看见别人没有脚。”《波斯古谚》（不要怨天尤人，凡事往好的方面想才能快乐。)你还知道什么精妙的句子？能跟大家一块分享吗？

师小结：我们发现，有的句子是如此耐人寻味。我们还发现，有时候又很难真正理解这些句子。那么，老师接下来将带着同学们细细游览“句子王国”。要充分领悟句子的精妙，我们需要读懂句子的表层含义和深层含义，需要读懂作为文章的关键句子的作用，还需要懂得不同表达方式的句子所起的不同作用。

◆ 深海揭密

第一节 分析和理解句子的含义

怎么样分析和理解句子的含义？

一、抓关键词语来理解句子的含义

方法指导：在一些句子中，会有一些关键词语来突显语境，可以帮助我们用来理解与分析句子的含义，所以，当我们分析理解句子的含义时可以先找出关键词语，通过对关键词语的理解来分析句子的意思，领悟句子的深层含义。例句：P19页

二、联系上下文理解句子含义。

方法指导：句子表层的意思比较好理解，有不懂的词语可以借助工具书。但是，句子依附于不同的语言环境往往会产生不同的含义，所以，需要我们把上下文结合起来看才能正确理解。

例句：P19页

三、结合中心思想理解句子含义

方法指导：我们写文章首先要想好自己想表达什么，也就是我们通常所说的“确定中心思想”，确定了中心后是选材料，再然后就是选择适合的语句进行具体的行文了。可见语言表达是为中心服务的。那么，反过来，我们正确把握了中心之后，再来解读句子就会有更深刻的理解。

例文：P20《我不是最弱小的》

师小结：这些类型的句子，需要以对全文的理解作为理解句子的依托。它的步骤一般是，通览全文——把握中心——整体领悟。

四、结合修辞手法来理解句子含义

方法指导：同学们小学阶段主要学过了哪些修辞手法呢？（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、借代）修辞手法的运用可以增强句子的表达效果，比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问，设问增强表达力量。所以，当我们分析理解句子的含义时应当结合修辞手法，先分析修辞手法在句中如何运用和所起的作用，再根据这个分析来理解句子的深层含义。例句：P21页

【练习】：完成教材P32第一题。

第二课时

第二节 体会关键句子的作用

句子国里有支战斗力很强的军队。“关键句子”们是其中为数不多的杰出的将领，是各分队里的灵魂人物，具有举足轻重的作用。它们和众多的句子士兵团结协作，共同发挥着作用，组成一篇篇优秀的文章。战略部署不同，作战的排兵布阵以及个人发挥的作用也会有所不同。

一、从关键句在文中的位置来体会其作用

所谓“关键句子”，是就它们在文中作用而言的。有的句子关联全篇结构和思路，有的句子关联全篇的基本内容，有的句子关联全篇主题。

（1）关键句在文章或文段的开头

关键句在文章（文段）开头的主要作用：提示、概括、总起

例一：引导学生看P22示例。

（2）关键句在文章（文段）中间的作用主要就是：承上启下

例一：引导学生看P23的示例。

（3）关键句在文章（文段）的结尾的主要作用：概括总结、呼应

例一：引导学生阅读P24示例。

二、从关键句蕴含的深刻含义来体会其作用

除了上面提到的，分析关键句要结合文章（文段）结构找出提示总领、承上启下、概括总结类型的句子，我们还要找出和全篇基本内容关系密切的句子，这些也是关键句。在我们小学阶段，主要学习的是记叙文，我们应该注意把握表现人物的品质、抒发感情、揭示道理、反映社会现象，表现主题的句子。这些句子往往采用议论、抒情的表达方式。

例一：我们来听个故事：

古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。几年后，他们长高了。老人想考考他们，就从市上买回两把未开刃的斧头。老人对兄弟俩说：”明天你们带上斧头上山去砍柴。各砍各的，看谁砍得多，回来得早。

第二天兄弟俩各自行动了。阿力想：“要抓紧时间。于是拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。到了山上，他拼命砍呀砍呀，因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树。不多时就累得腰酸背痛了。

阿智拿起斧子，一看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久就磨锋利了。到了山上，抡起锋利的斧子几下就砍到一棵小树。不多时就砍了两大捆。太阳刚刚偏西，他就担着沉重的柴回家了。阿力呢，直到太阳下山，才背着不多的柴回到家。

老人看看他俩的柴，又看看他俩的斧，意味深长地说：“你们两个，上山早花力大的是阿力，下山早砍柴多的是阿智。为何差别这么大呢？这是因为阿智磨了斧头，这就叫‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事的时候，不但要卖力气，而且要多动脑筋呀！”

教师分析：很明显，最后这段议论的话是关键句子，点明了这个故事要揭示的道理是，做事要动脑筋巧做，还要充分做好准备工作才能达到事半功倍的效果。任何句子的组合，最终都是为主题服务的，所以，我们通读全篇，把握好主题，对句子含义的理解也就能更深刻。

例二：教材P25示例。

【练习】完成教材第P32页第一题2题、P33页第三题1题

第三课时

第三节 句子的表达与运用

我们这次的行程是，先担任“爱心大使”到“句子爱心医院”去探望生了病的句子们。

一、辨析与修改病句

句子国的国民也有生病的时候。在这里，国民中常见的疾病有：（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4）结构混乱（5）分类不当（6）不合逻辑（7）前后矛盾。

医生带领我们到各病房慰问，并给我们介绍了一些病号的症状，请大家一起来打开教材的26面。例句讲解：教材P26页

那么 这此有病症的句子我们应该如何进行修改诊治呢，下面我们就来学习几手绝招来诊治这些病句

二、修改病句的方法

（1）、找出病句，按照修改该种病句的常规方法修改就行。

一般的方法是针对病因做出相应调整。多余的删除，缺少的添加，搭配不当的给出合适的搭配，结构混乱的选择一个合适的句子进行重新组合，表意不明可以通过调整语序或删改词语，不合逻辑的对不合理的地方进行修改。归纳起来就是“四字诊疗法”——增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）

结合教材中例句进行讲解

（2）、从语法角度入手，抓住句子主干

如果句子较长，病因一时难以查找，可以用简缩法：长句化短，先抓主干，后梳枝叶。也就是先将句子中的附加成份(如定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否完整、搭配是否得当，再检查附加成份内部是否有毛病、看修饰语与中心词之间的关系是否得当。

例句讲解：教材P27页

三、修改病句的符号（这项内容可以根据各校自身情况选或不选）结合教材P28—29页内容进行讲解认识 【练习】 做教材 P31页第一题

四、改写、仿写句子

（一）、改写句子

我们来到“梦幻大剧场”，一场“超级变变变”的表演开始了。句子们根据表达的需要，在不改变原意的基础上进行变化。这次表演有五个项目：①句子基本形式的转换②扩句与缩句；③“把”字句与“被”字句转换；④直接叙述与间接叙述转换；⑤双重否定句与肯定句转换 例句分析：教材P30页 ① 蝴蝶飞舞（扩句）

千千万万只蝴蝶在花丛中尽情飞舞。

② 不劳动，连棵花都养不活，这难道就不是真理吗?(改为陈述句)不劳动，连棵花都养不活，这就是真理。③ 我承认那是我的东西。（改为双重否定句）我不得不承认那是我的东西。

④ 小红对小明说他妈妈让他回家吃饭。（改为直接引语）小红说：“小明，你妈妈让你回家吃饭。”

（二）、仿写句子

“超级变变变”的表演结束了，第二个节目是“明星模仿秀”。在句子的仿写时一定要看到例句的句式特点、修辞手法及其表现手法。也要三个原则要遵循：

（1）结构一致。包括句式、语气、句子之间的一致（2）修辞一致。严格按照例句的修辞手法进行仿写。（3）话题一致。话题（包括陈述对象、中心主旨）示例：参照教材P31讲解。

练习：完成教材P31第二、三题。

愉快的旅程结束了，真是收获颇丰，增长了不少见识。让我们整理一下这几天的成果吧！

第四课时

◆ 海底采珠 ：

完成P32——35页习题，并进行讲解。