90后大学生的思想特点成因和教育对策_90后大学生的思想特点

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90后大学生的思想特点、成因和教育对策

一、90后大学生的思想特点和成因

90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。

（一）自信张扬，独立特行

90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

（二）思维方式开阔，价值观念更加西化

从1997年恢复高考制度之后，教育体制的一系列改革，使中国教育慢慢脱离死记硬背，思维定向的模式，迈向注重独立思考，发挥想象的个性教育。同时，90后所接受的学习方法教育也与前一代的大为不同，因此，90后大学生思维方式开阔。90后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。90后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。

（三）竞争意识和创造能力强，个人规划长远

90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。90后耳闻目睹父母们成功的喜悦和失败的惆怅，变革的社会使90年代出生的孩子普遍早熟，竞争欲望、财富意识强烈，创造能力、理财能力比前辈更强。对个人发展有计划性是90后大学生又一大特点。所以我们学校关于职业发展的讲座十分火爆，有关职业生涯规划的社团组织就有两个。

（四）普遍思想早熟，个别承受压力的能力不足

90后大部分是独生子女，父母又忙于工作，加上互联网的普及，在特殊的生长环境里，他们的思想更为早熟，在讨论问题时观点深刻、逻辑严密、善于表达，思维方向堪比成年人，他们的见解只能说服不能压服。他们亲情观相对淡溥，甚至显得有些孤僻。随着年龄的增长，对外部世界认识的深 1

入，经验相对增多，同时社会化的要求迫使他们与人交往，自己需要得到别人的理解和自己需要理解别人，他们渴望找到可以倾诉自己真实感情的知音。但“千金易求，知音难觅”，此时个别性格内向的90后大学生难免会烦闷不安，对未来感到迷茫甚至焦虑。

（五）主流崇尚责任，个别缺失正确的价值观

市场化的竞争压力和利益关系的复杂多变，使90后大学生更加务实，明白应该把价 值取向关注于具体的事情而不是抽象的哲学。因此他们行事注重实际，不重视形式，要求方法简单实用易行。90后的主流崇尚责任，也意识到自己所肩负的社会责任。他们关心国家大事，关心国家的前途命运，关注社会现实问题的成因和解决问题的方法、效果。90后大学生在学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观上表现得很积极，领悟也很快。如我们学校，在大一新生中递交了入党申请书的同学就很多，这说明90后大学生相当了解中国社会的主流思想和价值观是什么。当然，由于90后出生后社会生活环境相对优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，他们更注重生活质量，乐于消费享乐。有些90后不愿走艰苦奋斗，逆境成才的道路，信奉金钱至上、享乐至上，价值观念严重扭曲。

二、“90后”大学生思想特点的影响因素分析

（一）社会环境变化的影响

时代的发展变化对青年的价值观和行为方式有着重要影响。“90后”的成长时期，正处于中国社会转型变革的重要时期，1998年国企改革的深化、非公有制的重新定位、2000年加入世界贸易组织(WTO)后的进一步开放、2004年保护私有财产写入宪法等代表性事件，都对以市场经济为特征的新型中国社会产生深远影响。社会环境的深刻变化，成为影响“90后”大学生思想特点的最根本因素。

中国处于社会主义市场经济不断完善的阶段，由此带来利益关系调整、收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题，深深影响着转型社会中人的思想价值观念。社会变革的复杂性，社会价值观的多元化，使正处于思想成长期的“90后”在多元文化的冲击中，困惑和矛盾明显增多，从而对社会热点问题产生普遍关注。

竞争机制的引入激活了市场经济的快速发展，在某种程度上也使利益驱动机制成为调动人们积极性的重要途径，加上社会就业压力的不断增加，都使得青年一代的价值观更趋于务实，比他们的前辈更早地考虑以后的生存发展。

（二）学校教育环境变化的影响

1999年，第三次全国教育工作会议发出全面推进素质教育的动员令以后，要求各级各类学校把提高民族素质和创新能力做为重点，大力推进素质教育。随着素质教育观念的普及和高考的逐步改革，在教学模式、教学内容和教材编排等方面都发生了很大变化，在一定程度上促进了青年学生素质的全面发展。在素质教育的呼声中成长起来的“90后”，也进而表现出独立思考、个性自信等的优势，富有较强的创新理念。

但是，经济社会变革对学历和文凭的高层次需求，使得源于竞争社会大背景下的应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。以考试科目为准的教学内容单一化、以课堂教学为主的教学形式简单化、以知识掌握为目的的教学目的片面化、以升学为目标的培养目标唯一化，应试教育的弊端使教育者无暇顾及学生在道德理想追求、心理素质等方面的培养。“90后”新一代大学生由于在中学阶段接受素质教育的不均衡，导致入学时仍然存在对家长和老师的依赖心理，对大学自主学习模式的不适应，在与人沟通方面存在一定程度的障碍。

（三）家庭环境的影响

独生子女家庭依然是“90后”所在家庭结构的主要形式。这类家庭往往趋向于对孩子的过分呵护，导致自我意识增强，存在以自我为中心、合作意识淡薄等不足。然而，随着90年代以来，对于独生子女问题的大范围反思在全社会开展，父母对独生子女责任感的培养越发重视，在心理上和精神上鼓励他们因此更加独立自信，90年代以后出生的青年学生在一定范围内较之以前有较大程度上的提高。

随着社会收入分配差距拉大，学生之间经济条件差距扩大，也导致“90后”大学生在思想和心理上的多元化。

家庭内部问题是“90后”大学生思想多元化明显的重要因素。家庭的不幸会导致一些学生缺乏安全感，心理脆弱，思想偏激。

三、思想政治教育方法革新初探

大学生思想特点的变化，要求高校思想政治教育方法也应随之进行新的探索。

（一）建立教育主客体之间的平等互动关系

独立自信、要求平等，是“90后”大学生的重要思想特征。他们思想活跃，追求个性发展，价值选择多样，有较强的平等意识、法律意识和自我保护意识，要求自己的人格能够得到尊重。

思想政治教育工作必须结合学生思想实际，改变传统的简单灌输教育方式，改变调整以“老师”自居的高高在上的心态，注重与大学生平等交换思想观念，在双向交流中达成共识，调动青年学生的积极性，在交流中把握学生思想脉搏，有针对性地开展工作。

增强思想政治教育工作的实效性，要坚持教育主客体之间在思想上平等互动的参与，是共同的思考和交流过程。要多元价值观面前，要引导学生在多种选择中整理出核心价值观，而不是只是教育他们应该怎么做。在与学生的平等互动中，要尊重学生思想中的合理成分，正确对待自身不足，虚心加以学习改进。

（二）坚持解决思想问题和解决实际问题相结合在实际工作中，学生的思想问题和实际问题是密不可分的，思想困惑、心理危机等问题背后可能有学生实际困难问题的引发，专业学习问题、参与集体活动不积极、对学校管理的非理性评价意见等问题的背后可能有学生思想问题的支撑。

“加强和改进思想政治教育，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。”党的十七大报告中这一论述给了思想政治教育一个非常实际的导向和要求。要贴近学生的发展，从学生的实际问题和状态出发，增强思想政治教育的实效性和针对性。

在思想政治教育过程中要把学生放在他所处的生活或学习的整体环境下看待，放在学生成长发展的时间序列里看待，完整全面地分析问题产生的各种主客观因素，才能找到帮助学生解决问题的切入点，找到引导学生的合适途径。很多思想问题的产生，往往跟学生在实际生活中遇到的困难有直接或间接的联系，只有努力贴近学生，了解学生的实际需要，了解问题和事件发生发展的主客观因素，而不是仅仅从思想觉悟方面进行教育，才能更好地从本质上解决学生的思想问题。

（三）重视引导学生开展自我教育

相比高校学生工作者直接参与的外在教育，以学生为主体开展的自我教育应该成为大学生思想政治教育中的重要组成部分。

教育的作用重在引导。让学生在外部引导下通过自我教育、自我管理、自我服务，学会解决各种问题的方法，改进思维方式，在应对各种问题时才能够举一反三，创造性、针对性地解决问题。

“90后”大学生注重思想上的独立，应抓住这一特点，在完善各项制度的基础上，加强班级和党团组织建设，充分发挥各级学生组织、学生社团的作用，引导学生科学规范地参与学生事务的管理、决策、执行和监督，充分发挥学生的思想优势，调动学生的积极性，进一步启发和培养学生独立思考和组织协调等多方面能力，促进大学生综合素质的全面提高。