七年级政治论文 让思想品德课教学回归生活 陕教版_思想政治理论课教学部
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七年级政治论文 让思想品德课教学回归生活 陕教版
现代社会是一个信息社会，学生经验的获得，知识的来源，观念的确立更多的来源于社会生活。社会上各种群体截然不同的利益观，价值观，人际关系的是与非，大众传播内容的善恶与美丑，都不可避免的对学生产生这样或那样的影响。然而在初中，思想品德课是众多学科中学生最不喜欢的科目之一,也是学生认为实用性最差的科目之一，学生上思想品德课有着“无可奈何”的感觉。本人曾对初中学生进行了进一步的抽样调查, 调查结果表明,76%的学生认为思想品德课最大的问题在于远离学生的生活世界，73%的学生认为思想品德课是“说教课”，“枯燥”，“抽象”，学习思想品德课就是读条条，背条条。63%的学生怀疑思想品德课的真理性和真实性。久而久之，学生对思想品德课的学习产生了逆反心理，也不会用课堂的观点、立场、方法解决实际生活中遇到的问题，这种状况将会大大降低思想品德课的地位,弱化思想品德课的德育功能。
杜威曾指出：“从别人那里得来的知识也许能使人产生某种行动„„但这种知识不能培养个人的主动性和使他终于他人的信念。”因此，如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在，我认为最关键的一点是思想品德课教学要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生。”这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了思想品德课的课程性质，因此在教学实践中要紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思想品德课堂，将思想品德课堂引向生活。突出学生主体作用，注重学生个体的情感需要，激励学生去生活，体验，经历，敢于开拓生活视野和生活内涵，在追求美好生活中提升生活的境界，培养个人的良好品德，获得良好的自身发展。让思想品德课贴进生活，回归生活，让学生明白“生活和教育是一个东西，不是两个东西（陶行知）。”生活化趋势是我国基础教育改革的趋势，也是各国德育发展的趋势。
明确了思想品德课教学回归生活的重要性和必要性后，那么初中思想品德课教师该怎样在教学过程中去实施呢？本人结合自己的教学实践谈一些具体的做法和体会，抛砖引玉，并请不吝赐教。
一、关注学生生活，关注学生身边的事例。
新课程的一个基本理念是：德育生活化，生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育意义，生活处处是课堂。我们要做到尽力挖掘生活中的具体事例，围绕学生生活实际中的问题，引导学生对他所面对的世界进行不断的感悟和理解，这样才能提高学生的社会适应能力，促进他们的健康成长。
例如，我在讲陕教版八年级上册第二课《自尊自信，快乐生活》第二目《我自信，我快乐》时，在讲解“自信心能激发一个人下决心克服困难，成为强者。自信的人，不会盲从，不会自卑。”这个知识点时，我选取了学生身边熟悉的事例：富顺一中高2005级学生郭振宇，双下肢残疾，走路要拄双拐或坐轮椅。但他没有自卑和沉沦，而是充分发挥自己喜欢唱歌的优势，刻苦学习声乐，在我县举办的青年歌手比赛中，获得过大奖。现在他还在这条路上继续努力地走下去。学生一听，是他们的学长的故事，感到很亲切，认识郭振宇的学生情绪一
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