如何提升体育教师的教科研素养_体育教师理论素养提升

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如何提升体育教师的教科研素养？

作者：何光周 文章来源：中国学校体育 点击数： 137 更新时间：7/18/2009

江苏省丹阳市新桥中学

本文仅就本人在学习与写作实践中的几点体会对目前体育科研论文写作的几个主要方面作简要论述，供广大体育教师在学校体育教学、科研、实践中应用、参考。

一、我是从写日记、体育评论开始写作的我平时喜欢写日记，不论事情的大小，我都会把自己的心得体会记下来。参加工作以后，我开始有条件看体育比赛，（从小就喜欢体育运动，只是那时条件不容许）看着看着，慢慢地就心生许多想法，觉得不吐不快，于是便开始写一些体育评论，陆续地发表在《中国体育报》、《扬子晚报》、《体育时报》等报刊杂志上，也陆续受到稿费，这更增加了我的写作热情，更加坚定写体育评论。那时候写作投搞可不像现在这样简单，上传或发个邮件就可以搞定，那时候要一个字一个字地誊抄，要特别的仔细和小心，不能三心二意，一不小心，几个小时的工夫就白费了，又的从头抄，往往一篇稿子要誊抄好几次。

后来有了电脑，不再为字拿不出手而发愁、难堪，电脑打印出来的字多漂亮啊！于是我疯狂地看体育比赛，痴迷地写体育评论，从几百字的“豆腐干”到二三千字的长篇大论，我是来者不拒，参加各种各样的体育征文，2000年悉尼奥运会那一年我就发表了13篇体育评论，我的第一台电脑就是用稿费买的。

二、函授、培训、观摩各式各样的体育课让我意识到撰写体育论文的重要性，而且我自身也有这样的条件，为什么不好好把握呢？1996年，我参加了上海体院本科函授，这是一次让我终身难忘的培训，它让我充分意识到未来社会是激烈竞争的社会。那时候，上海就开始实施末尾淘汰制，每年考核最后一位教师将要下岗，对于80年代末、90年度初那时的大学生来说，“铁饭碗”意味着什么？于是从那时起我便逐渐将主攻的方向转移到体育教学科研论文写作上来，于是我自费订阅了《中国体育报》、《中国学校体育》、《体育教学》、《体育师友》、《田径》、《体育与科学》、《班主任之友》等报刊杂志，积累了大量的第一手资料，我的许多论文都是受它们的启发而写成的。

此外，我还经常带领学生搞各种各样的活动：像野炊、踏青、扫墓、秋游；组织各种各样的主题班会；下雪天我带学生上体育课打雪仗、堆雪人„„这些活动为我积累了第一手资料，这些资料真实、鲜活，不造作、不浮夸，感人肺腑，写起来洋洋洒洒，水到渠成，根本就不需要这里拼，那里凑，弄得文章四不象，到最后连自己都不知道自己的论文写的是什么？讲的是什么？有什么用？为什么要写？根本就不清楚，这样的论文不要也罢。

三、积累素材，奠定基础，尤其是理论素养

人们常说体育教师就是“四肢发达，头脑简单”，好像我们体育教师天生就不是动笔那块料，是不是那块料，不是别人说了算，要你自己得拿出真东西，肚里没货，自是无从谈起。一些体育教师便随波逐流，“四肢发达就四肢发达，头脑简单就头脑简单”，那又怎样，现在不都提倡将复杂问题简单化吗？难得糊涂！于是打麻将、打牌、上网、聊天、打游戏„„其实不然，如果这样，别人就更看不起你了！所以我们体育教师应该学习、学习、再学习，努力提高自身的文学素养，学习先进的理论知识，掌握最新的课改动态和最前沿的信息，这样你就会始终走在同行的最前面。今天，不学习就要落后，落后就要挨打，就要被淘汰。有一句话说得好：“今天不工作，明天找工作。”

四、我是如何进行体育科研论文的写作 1．短小（适应于案例）

选题要小，毕竟绝大部分体育教师的文化素养不是很高，题目一大你就难以控制和驾驭，这就好比你能够挑100斤的担子，硬是要叫你挑150斤，甚至200斤的担子，你就难以起步，甚至是步履维艰。

2．新颖

素质教育，应试教育，创新、减负、新课改等等，这是几年前经常提到的词，出现频率高，而且别人已经在这些方面研究很深了，你再去研究就很难出成果，编辑对这方面的论文一般都是封杀，除非你是大家，或者是编辑约稿。你的文章要让编辑耳目一新，眼前一亮，靠的是什么？新颖，吸引人，让人爱不释手，废寝忘食，吸引眼球。

3．真实

写出来的东西一定要真实，（正如刚才我在上面说的那些活动，积累素材）不能让人觉得你是在无病呻吟，立马就产生一种厌恶感，编辑更是不会多看一眼，所以真实就是你文章的生命力。

4．正确

文章论证的内容、观点一定要正确。错误的观点、理论、思想自然无法逃脱编辑的法眼。那么怎样知道自己的观点是正确与否呢？唯有多看书，多学习，这样才能掌握正确的观点和思想，避免少走弯路。

5．勤动笔 多积累 及时记录学生的提问，及时记录课堂教学反思，及时记录随感、心得、奇思异想以及教育教学中的心得体会；定期撰写教学工作总结，定期撰写论文，定期撰写研究报告；摘录好文章，写自己最感兴趣的东西，写热点问题，写最新教育资讯问题等。

6．及时反馈

体育科研它是从体育教学实践中提炼出来的，它源于课堂，高于课堂，又回归课堂。体育课堂教学是体育科研论文、课题的基础；反过来，我们的体育科研论文、课题最终还是要到体育课堂教学实践中去得到验证和服务于课堂教学，这样的论文才具有生命意义和研究的价值，而不仅仅就是为了评职称、提干、晋级的时候去造几篇论文，这样的论文是毫无意义的，也不是做学问的本质。

相信我们的体育教师只要静下心来，伏下身去，就一定能够开创一个崭新的局面：“四肢发达，头脑聪明。”