中央电大数学思想与方法任务11_中央电大高等数学

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小学数学是我国素质教育以及九年义务教育中最为主要的学科之一，在我国小学教育教学中占据着重要的地位。我国不断出台的义务教育相关文件，素质教育以及小学数学新课标的发布对我国小学数学教育提出了新的要求。素质教育和新课标要求在我国数学教育教学过程中，要体现学生的主导地位，改变传统的应试教育模式，引用多元的方式和方法来评价小学数学教育的教学质量。但是不可否认的是，我国小学数学教育离新课标以及素质教育提出的新要求还存在很大的差距。

从目前我国小学数学教育的现状来看，部分地区还是仍然坚持以应试教育模式为主导，并没有从根本上改变我国传统教育遗留下来的问题。而在小学数学教育的改革方面，虽然在考试命题以及教学素材的编写方面进行了大量的改革，但是却存在不符合小学生思维方式以及学习能力的现象。例如在目前小学数学教育中，出现部分不符合小学生思维以及特点的考试题目，这导致我国社会对小学数学教育的初衷以及对小学生的学习乃至成长提出了质疑。总之，目前我国小学数学教育中还存在很大的问题，与素质教育以及新课标对我国小学数学教育提出的教学标准还存在很大的差距。

我国小学数学教育到目前为止还没有改变传统的应试教育模式，教育教学活动中仍然没有体现出学生的主体地位，而在教育评价体系方面，还是仍然以考试成为主要的评价手段，这些方面都在很大程度上限制了我国小学数学教育的改革以及发展。

1.提高学生的自主学习能力

自主学习能力是以学生为主的主要体现，是培养学生学习兴趣以及终生学习意识的主要手段和措施。因此在我国小学数学教育过程中，教师以及学校应该以提高学生的自主学习能力为主要的教学目的。教师在教育教学活动中要积极引导学生，关注学生的个体差异以及学生的情感需求，回应学生各方面的需求，提高学生对数学学习的兴趣，大力培养学生自主学习的意识以及学生自主学习的能力，真正实现小学数学教育中学生为主的教学目标。

2.充分发挥教师的主导作用

教师主导意识的觉醒是培养学生主体意识的前提。教师自身如果缺乏主导意识，盲目地配合服从，习惯被动思维，就无法形成对小学生主体意识的培养。在教育中，存在教师和学生两类人群，教师是主导，学生是主体。教育成功的秘诀是兴趣，兴趣是求知的内在动力。教师应在教学过程中以多种方式创设学习情景，如生活情景、音乐情景、图像情景、问题情景、实践情景等去刺激和感染学生，以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心和能力。

教师对学生的学习成果应该给与及时的肯定，在学习的过程中给与学生足够的支持和指导。素质教育以及新课标要求教师要根据学生个人的特点以及学生个人的能力，帮助学生制定符合自己的学习目标，寻找合适自己的学习方式，并且对自己的学习进行管理。在整个过程中，教师起到的作用是指导，指导学生完成自己为自己制定的学习计划和学习目标，只有这样才能真正体现新课标中的规定。