幼儿园早期教育现状及发展趋势研究_研究现状及发展趋势

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课 程 论 文

课程名称 早期教育研究现状与发展趋势

论文题目 早期教育对儿童发展的影响

院 系 长沙师范学院学前教育系

专 业 学前教育

姓 名 周璨

学 号 20***

二〇一五 年 六 月

幼儿园早期教育现状及发展趋势研究

---早期教育对儿童发展的影响

摘要：幼儿教育是我国教育的重要组成部分。随着知识，经济和社会竞争的加剧。家长越来越关注早期儿童教育。幼儿园的数量也在与日俱增。整个社会对幼儿的重视度很高。为了让孩子们尽快成为家长心目中的人才，近三十年来，早期教育的年龄在不断的提前。所以早期教育要有更严谨的研究，为以后早期教育的发展做好准备。为幼儿发展提供更好的平台。

关键词：早期教育；现状 ； 影响

一、早期教育的现状

中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，中国拥有超过1亿的0～6岁学龄前人口，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织2007年《全民教育全球监测报告》公布的数字，2004年全球幼儿教育毛入园率为37%，其中有四分之三的国家达到了75%以上，而中国仅为40.75%，略高于全球平均水平。虽然2003年教育部《学前教育改革和发展纲要》规定，到2007年全国3-6岁儿童受教育率达到55%，5～6岁达到80%;大中城市普及3～6岁幼儿教育;但是，基于中国庞大的学龄前人口基数，即使能够实现这一计划，徘徊在幼儿园大门之外不能接受幼儿教育的适龄儿童人数仍然十分巨大，先圣孔子“有教无类”的理想还远远未能实现。

2000年全国幼儿教师114.4万人，而专任教师为94.65万人，占74%。城市幼儿教师数为44.6万人，农村幼儿教师数为69.8万人，教师学历合格率达到了72.99%。2001年一年间，专科毕业以上的教师就达到31.9%，这主要是由于一些中等师范和职业技术学校改制为专科而其幼师学生毕业人数大增的缘故。因此，到2002年，幼儿教师的学历合格率猛增到93.82%。2003年，幼儿园园长和教师共70.91万人，比2001年增长了7.9万人，增长幅度比较大，这说明幼儿教师队伍也在走向专业化。具体情况见表2。但城乡差距大，仅从农村幼儿教师队伍来看，幼儿教师的学历合格率还不到40%(课题组调查统计)，大部分农村地区的幼儿教师是非公办教师，学历较低，而且稳定性也比较差，这对于幼儿比例较大的农村地区是极为不利的。

1、从教育者，看护者来看现在的教育现状

（1）看护孩子的都是爷爷奶奶，或者是保姆，可以说在安全饮食上，他们可能做的更好，但是，在教育幼儿上，他们的观念与方法是在不能让人们放心。比方说：不让孩子乱扔东西，不让爬，他们认为那些都是对孩子有危险的，不利于发展的。然而这就已经让孩子在年幼的时候没有去探索和感知周围世界的新鲜事物，去丰富自己的知识。（2）幼儿教育学是学问很深的专业，需要有深刻的学问的人来从事这个事业，随着年龄的增长，孩子自主学习的能力不断提高。就像到大学，主要靠学生的自主学习。这时的老师才更加轻松。据说日本的教育是小学是博士教小学，硕士教中学，大学生或者硕士生教大学，据统计全国具有大专学历以上的幼儿园园长和老师仅占不到50%，边远的地区更是不到30%，甚至还有4.86%的幼儿园园长和教师不具备高中学历。要做好对儿童的启蒙运动，就要全体国民都有合格的启蒙意识。

2.从幼儿教育的主要场所来看

我国的幼儿教育的场所主要是幼儿园

（1）现阶段幼儿园的数量不能满足庞大的适龄儿童的教育需要。据数据统计，中国幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前儿童，在我国的偏远地区，教育条件达不到，受教育率很低。教育的校舍都很难保证，更别说是否有有资历的老师了。

（2）从现实来看，幼儿园主要有公立园和私立园。公立幼儿园只是占极少数，私立幼儿园占了幼儿教育的半壁江山，政府对幼儿园的投资甚少，私立园学费高，出现了“天价”幼儿园，没有进入公立幼儿园的儿童，也被家长送入了私立幼儿园，这大大增加了家庭的负担，公立幼儿园的费用由国家承担，甚至偏远地区幼儿园这一机构还没有建立起来。

（3）我国2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要》，这份文件表明了我国教育已经初步具备了与当代西方教育思潮同步的课程理念。之后又颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》使得现在幼儿教育事业蓬勃发展。幼儿的教育水平得到很高的提升。引进了各种先进的过外教育方法。借鉴各种先进的教育资源，幼儿教师得到了培训，幼儿教师的学历普遍提高。幼儿越来越受到重视，幼儿教师的需求量也越来越大。教育的内容也由最初的学习小学化教学，转换为学中玩，玩中学。教育的内容也从学字，学数学，转变为性格的养成，习惯的养成等一些良好品质的养成。

二、早期教育对儿童发展的影响。

国内外大量研究表明早期为儿童提供系统而丰富的养育环境和信息刺激可促进其神经、心理的全面发展人脑的微观结构，人脑结构不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中形成的。大脑在成熟过程中不断建构与分化的真正要素就是环境刺激。良好的环境与教育刺激是从根本上改善大脑的微观结构和提高整个大脑的性能的重要途径。同时，实验证明接受早期教育的儿童气质突出表现为规律性强、坚持度久、情绪控制能力好、反应阈高。故这些儿童不论在生活上还是学习上都会表现出其自身的规律性，使父母和老师对其个体情况易于掌握，易于沟通。从而表现为关心理解的教育占主导，过分干涉、拒绝、惩罚的教育方式相对减少。在亲子间、师生间形成良好的相互作用关系，有利于儿童形成良好的个性。由此可见，早期教育不仅促进儿童脑机制的发展，而且也使其适应行为能力明显增加和促进儿童良好的气质发展。所以应重视儿童的早期教育，大力提倡并开展儿童的早期教育工作促使儿童身心健康水平的进一步提高。早期教育中的实施关键。近年来，随着儿童保健事业不断深入的发展和广大群众对儿童保健知识需求的增加,儿童的早期教育及潜能开发越来越受到全社会的关注。早教，通过给孩子科学的引导让孩子产生良好的性格与行为习惯，从而促进孩子的健康成长和对其人生发展有深远的影响。早教已被很多家庭所接受，但很多父母们不知道如何对孩子进行不同时期的教育和培养。所以早教班对家长和孩子来说都是很重要的，因为他们够专业够权威，他们知道怎么教育孩子才能促进他们身心发展。早教不仅仅是学拼音学汉字的学习，它涉及到智力开发、音乐欣赏、亲子游戏等方方面面，内容相当广泛，会根据不同时期不同性格的孩子因地制宜。早教中也有很多节目是需要爸爸妈妈和孩子一起参加，不仅让孩子健康快乐成长，也加强了父母孩子之间的感情交流。同时和其他同龄孩子每天在一起学习，也锻炼了他们的社交方面，本来孩子可能比较怕见陌生人，但是和其他同龄小朋友起既增加了孩子的学习兴趣也让他们变得更快乐和更勇敢自信，这些都是对他们性格和人生发展有重要意义的。一到三岁的宝宝是智力开发的最有利时期，这个时期父母因根据孩子的发展特点和兴趣爱好，让孩子选择自己喜欢的。那么，我们在早期教育的实施中又该注意些什么呢？目前早期教育的形式一般是进行个性化的早期教育指导、亲子游戏、育儿讲座等。早期教育的内容是根据儿童生理、心理发育特点,以适宜性和趣味性为原则,在亲子同乐活动中培养婴幼儿的独立性、专注力、秩序感、自信心及自律意识。协助儿童建立完善的人格。首先我们应该认识到儿童不是一个缩小的成人,而是一个具有独立行为能力的、完整的只是年龄小的个人；儿童也有人格,要与儿童平等、交心、交朋友和愉悦式进行教育和学习;目前已经认识到了游戏、参与和寓教于乐在儿童早期教育的中心地位,适龄、有创想性的玩具是早期教育中不可缺少的重要教育载体等等。

三、为了更好的教孩子，我们能做什么?

（一）对孩子的各种表现保持高度敏感

孩子成长的每一步,其实都包含着许多能力发展的敏感期，有些敏感期可能通过不良现象表现出来，有些敏感期则容易被当作正常行为而被忽视，需要家长掌握一定的规律和借助一定的手段来发现。因此，家长需要对孩子的各种表现保持敏感。

（二）与孩子年龄特点相符的育儿方法 当我们对孩子的成长保持高度敏感后，接下来就需要根据孩子的年龄特点找到事半功倍的方法。不同年龄的孩子，在出现相同的问题时，所需要采取的方法也要有所区别，以布奇乐乐园中解决叛逆问题为例，如果是1-3岁的孩子，转移注意力、冷处理或正话反说是最好的方法；如果是3岁以上的孩子，我们可能就需要给孩子提供一个正面的学习榜样，也可以在保证安全的前提下让孩子亲自尝一尝这种行为所带来的后果.因此，家长需要掌握各种与孩子年龄特点相符合的育儿方法。

（三）用好帮助我们实现教育目标的工具

有了正确的观念和方法，那么万事俱备，只欠东风——在一些行为上，我们还需要借助一定的工具来帮助我们实现最佳教育效果。图书、影像资源、玩具、亲子活动、培训机构……这些我们其实早已经熟悉的媒介，其实都可以成为优秀的教育工具，我们需要做到的，无非是如何充分地利用这些工具，帮助我们在育儿之路上走得更加顺利，更加自然。

现在有些家长甚至教育工作的从事者都误以为早期教育只是开发智力，只是提前学知识，这种片面的早教会遏制孩子的天性，阻碍孩子习惯、性格和社会性方面的发展，影响孩子今后的成长。所以说早教不但要早，更要全面。因此，我们应在实施中注意关键和原则。

参考文献：0-3岁儿童发展指南

幼儿园教育指导纲要

教师课件ppt