诚实与信任_诚实与信任阅读

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苏教版国标本教材小学语文四上

《诚实与信任》第一课时教学设计

教材解读：

《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。

设计理念：

1．《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

2．学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络，学习课文第一自然段。

教学重点：掌握生字词，理清课文脉络。教学难点：初步感知“我”的诚实和信任。教具准备：小黑板

预习内容：自学生字词，理解词语的意思，熟读课文。教学过程：

课前活动：复习练习4的处处留心（龄、爸、妈）

一、导入新课，检查预习

1.同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题——19课《诚实与信任》。谁会解“诚”这个字？认真观察一下，怎样写好这个字？伸出你的手，跟老师一起来写好这个字。

【设计意图：在学生原有的认知基础上，通过解字的方法引领学生学习生字“诚”，既调动了学生的学习积极性，又初步感知诚实是中华民族的优良传统。】

2.课前，同学们预习了课文中的生字，接下来我们检测一下预习情况（出示生字）

你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ 开火车读。

字音都读准了，你觉得哪些字比较难写或者容易写错，你有好办法正确地记住它吗？

同学们都提醒得很好，老师也有一个办法来记——范写“碎”、“厘”、“毕”，描红这三个字。

“毕”还有个同音字“必”，你能通过组词来区别它们么？ 在句子中，你能正确地区分吗？ 毕 必

今日事，今日（毕）。（今天的事，今天要做完它。）

言（必）行，行（必）果。（一个人要言行一致，说了就必须去做。）谁来正确地读出这些词语。出示词语

故障 碰碎 一辆 超出

厘米 毕竟 寄给 地址 责任 驱车 陌生 搁下 指名读，开火车读。

【设计意图：检查课前学生的预习情况，读准字音，在具体的语言环境中辨析词语，认读词语，为进一步学习课文打下基础。】

二、朗读正音，概括大意。

把这些生字新词放到课文当中，你还能正确地读出来吗？自由朗读课文，想一想课文可以分为几段，并说出为什么这样划分。

【设计意图：到了中高年级，随着课文的篇幅的增加，适当合理地将课文划分层次段落后再讲解也是有必要的。】

1．让我们一起走进发生交通事故的那个深夜，谁来读一读故事的起因？ 评价朗读。

大家听得都很认真，这一段里有不理解的词语吗？

理解了词语的意思，再来快速地阅读一下，用自己的话概括事情的起因。（板书——撞车留条）

2．小红车主人后来与我联系了吗？事隔三天，他还真的打来了电话。哪两个同学给我们再现一下打电话的经过。

评价朗读。

你有没有认真地听，他们在电话中交流的话题是什么？ 哦，这段讲了——（板书 致谢致歉）

3.没想到这件事情就这样解决了，我的心情久久不能平静。齐读事情的结果。

边读边想一想哪一句话可以概括这段的主要内容？（板书——话留心间）4.把三段的段意连起来，就是这篇文章的主要内容。谁来说说事情的起因、经过、结果？

三、学习第一段，巧设悬念。

1．同学们，默读课文的第一段，分析一下事故的原因有哪些？圈画有关的句子。

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米„„(车主违章停车的原因)是不是只有这两个原因呢？好好地读读这两句话。（出示句3）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道„„我往回走了五六十米„„(归心似箭，车速过快的原因)3．文中的我是怎么想，怎么做的？画出书本上的句子。

△“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

△“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

4.好好读读这两句话，看看有没有什么地方感动了你？

【设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。】

5．指导朗读。

6．同学们，“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条„„”，“我”留下的仅仅是一张字条吗？

7．同学们，当小红车的主人看到爱车的反光镜被撞碎了，他会有什么反应？当看到压在雨刷下的字条，他的情感会发生怎样的变化？这个问题，我们下堂课再来学习。

四、课堂作业

五、第二课时预习作业

1．课后搜集并读懂2句有关“诚实”的名言警句，阅读并和同学分享一篇关于“诚实”的文章。

【设计意图：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面。】

2．有感情地朗读课文。