教育学第4章问答题汇总_教育学问答题汇总

教育学第4章问答题汇总由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育学问答题汇总”。

第四章教育目的 名词解释： 1.教育目的：

教育目的的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总的要求，是由国家题出的教育总目的和各级各类学习的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。2.智育：智育是授予学生系统的科学文化知识，技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

3.培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊

要求。

4.美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造

美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。简答：

1.教学目标有哪些特征？

教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导，实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果，标准。它具有几个特点：教学目标具有可操作指标体系；教学目标体现学生学习行为及其变化；教学目标具有灵活性，教师可根据教学实际情况进行调整。

2.教学目标与教育目的，培养目标之间的关系如何？

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的，培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能互相取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。

3.制定教育目的的基本依据是什么？

教育目的的制定受制于特定的社会政治，经济，文化背景； 教育目的体现了人们的教育理想；

我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说的基

础上。

4.简述现阶段我国教育目的的基本精神。

第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班

人，因此要坚持政治思想道德与科学文化知识能力的统一。

第二，我们要求学生在德，智，体等方面全面发展，要求坚

持脑力与体力俩方面的和谐发展。

第三，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创

造精神和实践能力。

5.简述对全面推进素质教育的理解。/简述素质教育的基本观点。

/列举出素质教育区别于传统应试教育的若干特征。

（一）素质教育是面向全体学生的教育，而不是只注重一部

分人，更不是只注重少数人的发展；

（二）素质教育是全面发展的教育，必须把德育，智育，体

育，美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

（三）素质教育是促进学生个性发展的教育。

（四）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。6.简述美育在普通中学的实施要求。

第一，提高学生感受美的能力； 第二，培养学生鉴赏美的能力； 第三，形成学生创造美的能力。7.中学劳动技术教育有哪些要求？

第一，通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物

质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度，劳动习惯和艰苦奋斗的精神。

第二，结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济

知识，使学生初步懂得商品的生产，经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策，法律法规，培养学生具有一定的收集和利用商品信息的能力。

8.简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本特点。

最具代表性的有三种，即人文主义教育目的观，科学主义教育目的观和科学人文主义教育目的观。（1）人文主义教育目的观观点。

人文主义者认为人性是美好的，并且是永恒不变的，教育的本质和根本目的就是培养人性，使美好的人性得以展示和发挥。无论在何时何地，人性依然如故，教育亦依然如故。人文主义者主张，理性是人的最高价值，这种理性是指价值理性，而非工具理性和科学理性。

（2）科学主义教育目的观观点。

科学主义教育目的观是以社会性需要为出发点和归宿，以科学为中心的功利性教育目的观。它是伴随着科学的发展以及科学功能的日益显现而产生的。20世纪以来持这种教育目的观的教育哲学流派主要有实用主义教育和学科结构主义教育。（3）科学人文主义教育目的观观点。

科学人文主义教育目的观是以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。科学人文主义既信奉科学，又崇尚人道，它以科学为基础和手段，以人文为方向和目的。科学人文的最高目的是在科学和人文的相互协调，相互补充中促进人和社会在物质和精神方面的和谐发展，并在此基础上实现人的解放。

论述：论述马克思主义关于人的全面发展学说。

马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：

(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的是精神和身体，个体性和社会性得到普遍，充分而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程看，人的发展受社会分工的制约。

(4)现代大工业生产高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。