如何教好包身工_包身工导学案教用

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如何教好包身工

教学目标：

1．培养学生阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。2．认识包身工制度的罪恶本质，激发学生学会珍视生活，热爱生活，培养关注社会的意识。教学重点及难点：

1．重点：本文的线索──包身工一天的生活情景。

以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线；重点人物：芦柴棒、小福子。

2．难点：本文的表达方式和点面结合的写作方法。教学内容分析：

《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学，是我国报告文学的开山之作。争取长文短教.，将熟悉课文这一程序交由学生在课前预习时完成，通过布置：（１）读后准备讲述包身工的故事。（２）请给包身工下个定义，指明课文中对包身工的提法，并用课文中的内容具体解释。这样两个作业敦促学生对课文进行琢磨和钻研。课堂目标要单一，重点突出，讲问要有度，让学生在品味感悟中提高鉴赏和探究能力。

学习者特征分析：

高一学生对报告文学样式比较陌生，但情节的把握不是难事；学生对这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，但已经初步具备判断分析能力，读懂大意不难，深入探究还需指导。

教学策略选择与设计：

阅读领悟、自主学习、合作研讨 教学过程：

一．创设情景，激情导入

上世纪初的中国，生活着这样的一个特殊群体，她们没有阳光，没有欢笑，甚至她们连自己的姓名都不能拥有，更没有半点人身自由，她们被唤作“猪猡”“懒虫”，从进入“工厂”开始，就已受着压榨。70多年前一个伟大的作家夏衍一直向人们诉说着她们的苦难生活，今天，让我们共同走进他的《包身工》。

二．整体把握，解读文本，析文理脉

（一）阅读课文，自主学习，了解包身工的状况

1、列出包身工一天的作息时间表？

明确：按时间顺序，集中写了她们一天的生活

2、这是一种怎样的生活，作者分别从哪些方面来详细描写的？ 住宿条件：极恶劣 饮食条件：极差

劳动条件：三大威胁 三大危险 生存境地：悲惨

小结：包身工就是这样一类被带工老板从农村诱骗到上海日本纱厂的特殊女工。

作者通过详细的描写叙述，从衣食住行各个方面揭露了这一特殊群体 典型环境的特点：生活环境 工作环境 社会环境

（二）探究文旨

简介写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本

帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。

讨论明确：标题中的“包身”二字，突出了帝国主义、封建势力对中国女童工的残酷剥削的罪行，控诉了他们的野蛮残暴的统治手段，以激起人们的义愤和同情，这是全文的中心主旨。

（三）探讨本文是怎样围绕主旨选材和谋篇布局的？

“有人为我做过统计，说我写了七百多万字。我以为其中可以留下来的只有《包身工》。”——夏衍 70多年了，今天我们读到这篇文章，仍能感到深深的震撼

1.让学生来设想：如果让你来写一篇这类（包身）题材的文章，你认为首先应当从哪些方面去选材？

例如：《包身工》中对“芦柴棒”记叙的三个片断： 内 容 时 间

对表现主题的作用 1．早起烧火做稀饭 上班前

正好反映了包身工一天的生活过程，概括了包身工的苦难和不幸 2．重病惨遭毒打 劳动中

3．被搜身 下班离厂时

讨论明确：在选材的典型性和点面结合方面进行启发和评价，训练学生学会选材，写文章时应注意将感性的内容和理性的内容结合起来。2.如果你们收集到了这样一些材料，你认为应该按什么结构把它们组织起来？

讨论明确：实际上安排了主、副两条线索。主线将包身工的种种惨状综合在一天的生活过程之中，从早写到晚，反映包身工非人的生活。一天如此，３６５也就可想而知了──以小见大。副线以议论、说明为主，材料翔实，条分缕析，对包身工制度作了深刻的揭露与抨击。主线是感性的，副线是理性的，两条线索先交织，后交汇；虚实相生，一气呵成；而又纵横开合，有广度，有深度，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全面的历史认识。文章最后的一点亮色，升华了文章的主题。

3.结合课后练习三，进一步领悟在复杂的记叙过程中有条理地穿插描写、议论、抒情和说明的妙处。

三． 关注社会人生百态——关于对人的尊重讨论：

1．提供发人深思的图片和材料：（多媒体显示）（1）黑煤窑事故 “瘦肉精” 事件 “塑化剂”事件

（2）少数企业使用童工

2． 学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言3．教师就学生发言进行点评归纳： 学会珍视生活，热爱生活，培养关注社会的意识 板书设计

住宿条件：极恶劣 饮食条件：极差

劳动条件：三大威胁 三大危险 生存境地：悲惨

时间顺序 主、副两条线索 抒情议论升华主旨

教学反思：

一、本文所写内容距今遥远，学生有些难以理解，我们要尊重阅读规律，尊重学生的独特体验和感受，不要把自己的感悟强加给学生。

二、通过语言品味，彰显语文课特征。让学生读懂文章写了什么内容，固然重要，让学生学习作者是怎样用语言把这些内容表达出来的，可能更重要，这两者结合起来才是语文。教学中把品味语言作为理解探讨文章的主要手段。

三、写作上值得借鉴的地方还需用心体会，灵活运用。