明天不封阳台_明天不封阳台阅读答案

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《明天不封阳台》教学设计（一课时）

教学目标：

1．朗读课文，理清思路线索。

2．欣赏传神的描写，形象的议论。

3．确立人与自然和谐相处的意识，激发学生的实际行动。重点难点：欣赏传神的描写和形象的议论。教学过程：

一、设疑激趣，导入课文

温故知新：从《都市精灵》里的两个关键词“孤城寡人”和“与狼共舞”谈起，提问：人应该怎样与自然相处？（各抒己见）然后对照文本第五自然段（爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。），体会怎样美丽自己的表达，由此引入本文课题。

二、自读课文，交流展示 1．读准下列生字词

沐（）浴 孵（）育 倏（）然 喧嚣（）悖（）论

蚂蚱（）咆哮（）恬（）淡 温馨（）龟（）裂 倏（）然

驯（）美 耽（）搁 不速（）之客 自给（）自足（学生质疑字词）

2．课文围绕什么话题写的？明确课文的线索。

3．围绕这个话题，作者经过哪些波动？原因各是什么？明确作者的心路历程。

三、情感朗读，探究欣赏

1．默读第二自然段，找出比喻句，说说其含义；省略号让你想到了哪些美丽的画面。

2．找出第四自然段的景物描写，体会其含义；指导感情诵读。3．你喜欢文本对鸽子的描写吗？说说理由。你还喜欢哪些语段？

四、总结课文，拓展思考

1．主题

本文通过对（）以及拯救（）的叙写，呼吁封闭在钢筋水泥现代都市里的人们:与大自然（），珍爱一切生灵。

2．写法

题材小，主题（）；

运用（）符号引发读者思考；传神的（）和形象的（）[表达方式]„„ 3．拓展

作者倾听到了自然界的哪些呐喊和哭诉？你还倾听到了哪些声音？{那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！}

结语：一次次地震，那是地球在颤抖；一次次山崩，那是地球在怪吼！保护地球，刻不容缓！拯救家园，更需要你我心手相牵！

五、矫正反馈，巩固练习

1．学了课文，你还有哪些不明白的问题？或你想对同学们说些什么？ 2．读读下面两句写鸽子眼睛的话，见书后练习二，讨论问题。

3．找鸽子典故，放鸽子衔橄榄枝飞翔视屏图片及歌曲《飞吧，鸽子》 附：板书设计

拯救受伤有孕的鸽子（直接）

封阳台！———封不封？———— 先不封！

呼吁人与自然和谐相处（根本）

附： 设计思路

本文围绕封不封阳台问题叙写了父子之间的一段心路历程，表达了人与自然和谐相处、亲密接触的美好愿望。文中有深情的描述，有形象的议论，字里行间洋溢着浓郁的人文关怀，这是一篇充满语文味的阅读美文。与本单元的《都市精灵》有着相近的主旨。

本着以文为本、以生为主、以师为引的新课程教学原则，首先通过单元联结温故知新，抓住文本话题，从学生表达与文本的差距中激发探究欲望，切入文本；然后通过交流展示，积累基础知识，围绕封不封阳台初步理清结构主旨；再通过欣赏诵读、拓展探究进一步深化主旨体验，训练本课重难点，提升学生语言素养；最后在练习反馈和美丽的歌声中结束学习，呼应开头，激发学生热爱自然的愿望，唤发学生的爱心行动。

教学反思

本堂课由于注重用深情来打动、用语言来美化，营造了浓浓的语文学习氛围，学生投入比较积极；加之学生有本可依，教师的引导没有脱离文本去漫天飞撒，挖掘的话题贴近学生实际，运用探究欣赏美读等多种形式，充分开掘文本内质，课堂比较美丽，基本达到了预期的教学效果。