早教儿童观察交流学习（推荐）_儿童早教故事在线听

早教儿童观察交流学习（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“儿童早教故事在线听”。

早教儿童观察交流学习

地点：麦芽屋私家早教会议室

内容：1）观看感知觉组教学视频。

2）分组讨论视频中儿童的行为、教师当时的回应、教师正确的回应。

3）再次用心感受观看视频，关注孩子的情绪、心理、行为的变化。

4）分组，各自写下自己的感受，然后轮流将自己写的内容读出来，可以适当举例、延伸。

5）汇总意见，以组为单位推荐一个人分享自己组的感受。

一、视频中儿童的行为变化。

系铃铛，专注观看——无意识踢动左脚——观看教师踢动脚——有意识踢动左脚——发现踢动脚跟铃铛之间的关系——寻找脚上系着的铃铛——观看教师踢动脚——抓教师脚上的铃铛

二、视频中儿童的心理变化

1、对教师在自己脚上系东西，儿童感觉疑惑？（老师在干嘛呢？）

2、偶然踢动左脚，发现响声，儿童感觉惊奇。（咦，怎么会有响声呢？）

3、观看教师踢动脚，发现上面的铃铛，儿童感觉兴奋。（脚上系有铃铛，踢动就会响。）

4、再次兴奋的踢动脚，并急切的寻找自己脚上的铃铛，教师将铃铛换了脚，儿童未找到铃铛，感觉疑惑。（我来找找我脚上的铃铛，咦？怎么没找到铃铛了。）

5、教师再次踢动脚，铃铛响，儿童也踢动脚，不过还是左脚，儿童未意识到铃铛已经换到右脚，儿童又是疑惑和惊奇。再看看教师，再回来踢踢自己的脚。（咦？怎么不响了，开始是响的呀，为什么老师踢的时候会响，我的又不响了。）

6、教师将脚抬起来，儿童再次清晰的发现铃铛，儿童确信发现的响声与铃铛有关，儿童急切地想探索铃铛。

7、教师移动双脚，儿童非常着急的想要拿到，终于儿童拿到了铃铛，正当他准备兴奋的探索铃铛时，教师将铃铛拿走了。儿童非常的焦急与期待。（教师踢动脚一定与这个东西有关系，我要看看这个东西为什么会发出声音。我要抓住它。哦，终于抓到了，我要好好看看。

老师，老师把铃铛还给我，让我再玩玩吧。）

三、分享记录

1、兴趣点的导入：铃铛和脚的关系、铃铛为什么会响

2、训练的节奏：要放慢让孩子感受的过程，增加让孩子感受的时间。

3、游戏中将铃铛换到另一个脚时，教师应给予语言和动作的回应，让儿童关注到这个变化的过程。如：“**，看这是铃铛，老师将它换到这个脚上，**，请注意看。”

4、及时回应儿童的行为。如：在儿童发现踢动脚有响声时，不停踢动脚，教师可以回应：“**，真棒！知道踢动脚时铃铛会响，**的小脚真有力，真棒！我们再来试试吧。”

5、“第一印象”的重要性：给予儿童一个新事物或教儿童一个新动作时，一定要有正确的示范和回应，因为儿童对新事物的第一印象将会长期的影响到他，很难改变。

6、激发体验的理解

激发——教师如何回应儿童

体验——教师用什么样的方法让儿童感受

游戏设计中的几个细节点：

1）系铃铛的绳子太细，所以儿童不能很快的感受到踢脚与铃铛中的联系，造成儿童的疑惑。

【建议】系铃铛的线要粗的红线或者用丝带等等将铃铛系到儿童的腿上。2）如果站在游戏的操作目的上，教师在做示范的时候一定是镜面反射，即让儿童动右脚，那么教师需要动左脚，让儿童动左脚时，教师需要动右脚。3）教师让儿童动左、右脚时，为了让儿童关注自己的脚，教师可以两只脚穿不同的袜子或套上鞋套等方式，强烈的色彩对比可吸引增加儿童的关注。

7、教师不仅需要在教具的处理上注意干扰性，在游戏的操作过程中要注意环境的干扰性。

孩子无时无刻不在表达自己的需要。