拓展教练手册01_拓展训练手册
拓展教练手册01由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拓展训练手册”。
拓展的教学目的1.2.3.4.5.6.帮助员工建立信赖的关系； 帮助学员确定目标的设定，开拓思维； 帮助学员认识自我，提升挑战自我、缓解压力和适应环境的能力； 使学员实现“高峰体验”； 帮助学员找到问题解决的方法； 帮助学员提升管理能力
拓展的训练项目
孤岛求生
项目意义
沟通是团队合作的基础。当遇到困难和挑战时，有效的沟通更是团队合作、解决问题的保障。本培训项目培养团队成员的沟通能力，体验团队合作与部门配合，探索可行的沟通渠道，增强团队解决问题的技能。
注意事项
培训师注意事项
１、宣布完任务和规则后，将各岛的任务书和所用的材料发给他们。
２、把握规则：
Ａ其它岛的人员不能动手帮助盲人完成任务；
Ｂ盲人岛人员未完成自己的任务不能移动；
Ｃ如果队员用两块板对接移动，注意木板必须在相连的情况下，人才能移动。
３、任务检验：规定时间内队员确认完成任务，计时停止，并检验智慧珠拼装、四子棋安装的情况； ４、要求盲人岛上的人先闭眼，再摘眼罩，慢慢睁开眼睛；
５、在盲人移动的过程中注意提醒和保护盲人的安全；
６、记录典型行为和关键环节。
参训人员注意事项
１、注意使用或搬运木板时防止压手、砸脚；
２、在木板上走动时注意安全；
３、盲人在摘眼罩时必须先闭上眼睛，再摘掉眼罩，然后慢慢睁眼。
观察要素
典型行为
１、拿到任务书后，自由岛的人始终忙于自己的任务；哑人急于动板；
２、对任务片面理解，按自己的理解和猜测向其他队员传达；
３、由于没人理会盲人，盲人开始抱怨；
４、盲人岛的人最后仍不知道整体的任务；
５、哑人岛的人成为指挥者；
６、哑人在帮助盲人时与盲人发生冲突；
７、盲人岛有人求援时被其他人制止，便不再做声；
８、哑人岛的人拿到任务单后，有人将其放在自己的兜里，不再检查确认；
９、自由岛的人不认真看规则，经常有人询问规则；
１０、岛上的某个人会关注其他岛的人；
１１、自由岛上的人担心到盲人岛或哑人岛上后，会变成盲人或哑人。
（在此列举的是部分常见的典型行为，并非全部，典型行为必须结合课程和培训的目的，并只有在实践中才能被有效的选择和掌握如何运用，可以通过持续不断的观察、记录、总结进行补充。）交流回顾
所有队员围坐成一圈
1.把所有的任务书让大家看一遍，然后分享彼此的感觉
2.你对其他团队的人员有什么要求和建议？
3.你对自己的表现有什么感想和要求？
4.如果这是在企业里面，哑人代表中层、盲人代表基层，自有人代表高层，你对他们有什么感想，你
如何理解他们？
5.如果是你，你应该怎么做？
无论在日常工作还是生活中，竞争与合作都是一个普遍的现象。正确看待竞争与合作，建立双赢思维，增强团队沟通与合作，是一个人适应社会、获得成功的基础，也是团队成功的基本要素。本培训项目还有助于锻炼团队成员广开思路、解决问题的能力，提高工作效率。
注意事项
（一）培训师注意事项
１、按照规则监督学员；
２、注意观察和记录学员的典型行为；
３、可以根据情况限定允许失败的次数；
４、观察小组内部和小组之间沟通的方式和效果。
（二）参训人员注意事项
项目进行中，不要因规则、要求与培训师发生争论。
观察要素
典型行为
１、两队都急着往前走，没有想到对方队员的前进；
２、七嘴八舌地指挥，没有形成固定的领导者；
３、有的学员没有积极地参与，直到任务结束都不明白整个任务是如何完成的；
４、当几次尝试都不成功后，相互指责，或变得过于谨慎，不敢再走；
５、几个人同时下指令，而且相互矛盾，使队员左右为难；
６、指挥者过于武断，不听取他人的建议；
７、有人我行我素，不听组长的指挥。
（在此列举的是部分常见的典型行为，并非全部，典型行为必须结合课程目的，并且在实践中才能被有效的选择和掌握，可以通过持续不断的观察、记录、总结进行补充。）
交流回顾
所有队员围成一圈
１、在项目一开始你是怎么想的？怎么做的？
２、作为组长，你如何指挥你的成员？
３、有没有想到你们两个队的大目标是一致的？
４、在活动的过程中发现了哪些问题？谁想出最好的办法？为什么？
５、在工作和生活中有没有类似的情况？
６、在日常工作中，队与队之间常会有竞争，有没有合作？如何解决竞争与合作的冲突？
（提问是一种非常有效的交流沟通方式，以上列举的是用于本项目中鼓励交流、挖掘体验、启发感悟、引导讨论的问题，要在实践中配合课程和培训目的去正确的领会和运用，并在实践中不断的总结和提炼。注意选择交流回顾的环境要无干扰，最好选择挡风遮阳的地点，并形成圆形就座，保证所有人能眼神交流并有整体感。）
点评要点
（一）明确问题解决策略
在项目活动进行中我们遇到了许多困难，遭受了许多挫折与失败，原因之一就是我们没有采取有效的策略。采取什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。好的策略，有利于问题的解决。
（知识点：问题解决、问题解决的一般步骤）
（二）思维的特征和种类
在活动中，因为犯错误的次数是有限的，一般情况下，我们通过在头脑中形象地把活动状态展现出来，减少实际操作中的错误。这就需要思维的参与。思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接认识，是认识的高级形式。
（知识点：思维的特征，思维的种类）
（三）思维的过程
在我们进行问题解决的过程中，首先要明确活动规则、初始状态、目标，随后进行思考，在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括。这整个过程都是思维操作的过程。
（知识点：思维的过程）
在团队解决问题的过程中，很多因素都对结果产生重要的影响，包括领导者的领导能力。整个集体对目标的有效管理、团队创造力、团队成员之间的沟通、相互配合等等。本培训项目考验一个团队在面临复杂任务时，能否很好地方面每个成员的最大作用，快速有效地解决问题，提高沟通和合作能力。注意事项
1、先让大家手拉手成一个圆圈，然后手放下；
2、给队员发放眼罩，介绍眼罩戴法，要求每人都戴上眼罩；
3、当大家戴好眼罩后，要求队员手拉手顺时针、逆时针各转3圈，然后再左右自转3圈；
布置任务之前先操作以上3点。
4、布置任务后，培训师把两条绳子分别给两名队员，但不要说给谁了；
5、项目结束后大家摘眼罩时要先闭眼，再摘眼罩，慢慢睁眼以免刺眼；
6、如果在项目中出现意外，比如绳子掉了长时间没人发现可以提醒；
7、如果有人违反规则要求所有人在项目结束后兑现规则中的惩罚措施等；
8、注意学员在做活动是可能发生的外来危险，如围观者、车辆、地面的凸凹等。
观察要素
典型行为
１、一开始就行动，报数或传绳子，而没有人仔细思考或询问为什么要这样做？
２、活动完成后，发现第二根绳子未用上；
３、有人认为用步、手臂丈量是准确的，并亲自行动；
４、争论很多方案无执行，领导不断更替；
５、有的人发现第二根绳子，自言自语地说出来没有影响力；
６、明白的人闷头自己做，不和他人交流；
７、信息传达不清，例如：“把绳子放在腰上。”
交流回顾
1、在整个过程中，是否有人没有说话的？为什么？
2、在整个活动中，所有人都对任务明确了吗？谁对任务负有责任？
3、全体队员是怎样沟通的？领导起到什么作用？
4、为什么有的队员在那到绳子后就开始报数，而不问为什么？
5、为什么有队员发现第二根绳子却没有让其他人知道？
6、通过这个活动给我们最大的教训和收获是什么？
7、领导有几次更替？为什么要更替？做得怎么样？
8、我们戴上眼罩后内心的真实感受是什么？眼罩与现实有什么相关？
