6.梦圆飞天_6梦圆飞天
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苏教版教材五年级下册
6．梦圆飞天
一、教学目标：
1、学会本课5个一类字，理解由生字组成的词语，认读3个二类字。了解通讯报道的特点。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受飞船发射成功时激动人心的场面，体会杨利伟发回讯息的感情。增强热爱祖国的自豪感。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
4、通过具体的语言文字及语境的描写训练学生读书的技巧，读书做的声情并茂，通过有感情的朗读表达自己独特的感受。
5、学习根据事情的发展顺序理清课文层次的方法。
二、教学重、难点:
1、通过朗读感悟课文，体会体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过声情并茂的朗读去表达自己独特的感受。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取圈、点、画、记、读等方式指导学生学会学习，从而感受“神舟”5号发射前后的场面及人们的激动自豪的感情。
3.借助拓展小练笔，指导模拟写“神舟”5号发射的场面写“神舟”7号的发射场面，体会语言表达的方法，促进学生语文素养的提高。
四、教学准备： 学生：
1．课前预习课文，用工具书或其他方式学习生字“乳、执、划、控、侨”，理解词语。2．初步了解课文内容及层次，了解“神舟”系列飞船的基本资料，以及中国“嫦娥”工程的内容 教师：
1.多媒体教学课件。
2.“神舟”系列飞船的图片资料及发射时的视频资料。
五、课时安排：2课时
六、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
激情导入：多媒体出示课件：我们的古人一直都对天宇、太空有着不凡的憧憬和梦想。嫦娥奔月、夸父追日，女娲补天的传说，敦煌壁画中的高飞入云的神女，无数星相学家凝望星辰的感悟笔录，都是古人飞天梦想的记录。十四世纪末期,明朝一位叫万户的人先做了章。两个大风筝，在椅子的背后绑上47支火箭,双手各持一个大风筝,想借助火箭的推力和风筝的升力飞起来。准备完毕后，万户坐在椅子上，命仆人点燃火箭，万户的生命，最终落在点燃火箭的巨响中。尽管万户因此牺牲了生命,但他已成为人类第一位飞天的真正实践者。飞天承载了我们祖祖辈辈几千年的梦想，今天终于实现了。
板书课题：6.梦圆飞天
1、出示“神舟”5号的资料图片及发射的实况录像。
2、师生谈感受。今天我们就走进文本看看这篇通讯是如何记录这一激动人心的历史时刻的？
3、提出自读要求。
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文意思理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，不懂的地方做上记号。
4、根据自学单检查学生自读情况。
（1）开火车读课文，其他同学认真听记后，及时汇报所发现的问题。
（2）教师正音：“澎”、“控”是后鼻音，“乳”、“执”是翘舌音。(3)学生交流自己搜集到的关于出示“神舟”5号的资料。
5、边读边思考如何按“送行-----发射------问候------梦圆”理清文本脉络。（1）学生汇报，教师指导：
（1—5 自然段）写了2003年10月15日人们为“神舟”5号送行的。
（6—15 自然段）“神舟”5号发射成功。
（16—19自然段）写了杨利伟从太空发回来的问候
（20自然段）中国人的千年飞天梦想终于成真。
（2）学生默读课文，找出课文中给自己留下深刻印象的场面。环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
师质疑：你体会到了什么？（学生汇报：人们的心情紧张极了，激动极了。）
特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读。我们一起来多练读，下节课比一比看谁读的最好。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
2．通过上节课的学习，我们知道了课文是按照“送行-----发射------问候------梦圆”的顺序描写了“神舟”5号发射壮观场面，我们再来回忆一下当时激动人心的时刻。师出示“神舟”5号发射时的投影。默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。（1）此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！（生齐读）（2）课件出示：“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹”
这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读
这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！能读出这气势吗？ 齐读
“飞行正常！”
同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“
读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）…… 由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
（3）下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！
（4）看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6-15自然段。
3、激情问候，欣赏美景。
（1）飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？
你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读
（2）如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望台湾问题也能早日解决。）
（3）想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读。
（4）杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。
（5）听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流
（6）下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读
4、照应文题，梦圆飞天。
神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响 我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。环节
三、回归整体-----积累拓展，读写训练 1．总结：（结合板书）
根据课文“送行-----发射------问候------梦圆”的顺序以及“神舟”7号飞船发射时的图像资料学写通讯，进行小练笔。
2．根据收集到的神舟系列飞船的资料以及嫦娥工程的资料，办一期科普手抄报。
板书设计：
6.梦圆飞天
送行-----发射------问候------梦圆
（无比喜悦和自豪）预习单：（也可以利用语文新课堂上的题目作为预习单）
一、相信你能写出这些词语。
地（）山（）
（）精（）神
（）（）相处 枝（）叶（）
（）空 而 起
（）（）子孙
二、课文链接
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
“神舟”5号腾空而起，此时此刻，你仿佛看到了---------------------------，听到了-----------------，内心感到-----。
三、根据所给标题给课文分清段落
送行-----发射------问候------梦圆
教学反思： 成功之处：
《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是2003年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。课文可以分为四个部分：送行、发射、问候、梦圆。前三部分为场面描写。教学时，我紧紧抓住了人物的心情，指导学生以读促悟。
根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主；让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。不足之处：
本课教学后，感到教学设计中，老师的提问、朗读指导都对学生的牵制太多了，学生始终是被老师牵着鼻子走，少了主动发展的空间。
教学建议：
要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）；再如指导学生朗读体会发射成功后的场面时可以让学生说说想到了哪些成语。只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
台儿庄区顺河小学 孙忠国
