寡人之于国也_寡人之于国也用
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《寡人之于国也》
教学目标
1、知识与能力：
掌握文中重点词语和句式的意义和用法。
学习巧用比喻说理释疑的方法，提高论辩能力。
2、过程与方法：
学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。
理解本文寓理于事的写作手法。
3、情感态度与价值观：
初步了解孟子“仁政”（“王道”观）的具体内容。
教学重点
1、文中重点词语和句式的意义和用法。
2、学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。
教学难点
1、对孟子“仁政”内容的理解。
2、领会孟子辩词的思想性、逻辑性。
教学过程
一、了解孟子及其思想
1、导入：孟子经典语录
民为贵，社稷次之，君为轻。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
得道者多助，失道者寡助。天时不如地利，地利不如人和。
穷则独善其身，达则兼善天下。
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；•仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
2、孟子和他的散文:
孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“民本”、“仁政”。他直接继承了孔子的师传，他继承和发展了孔子的思想，把孔子侧重于个人道德的“仁”，推演为政治方面的仁政学说。后世常以“孔孟”并称，孟子生于“天下方务于合纵连衡，以攻伐为贤”的战国年代，其主张不被诸侯采纳，于是“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”，表述他的见解和主张。
《孟子》是一部全面反映孟子思想的语录体散文集，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。《孟子》散文在写作上很有特色：气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家气概；善用比喻和寓言陈说事理，辩论是非，既能吸引人们的注意，又加强了说服力。
二、学生初读课文，订正字音
王好（hào）战弃甲曳（yè）兵而走谷不可胜（shēng）食也数罟（cùgǔ）不入洿（wū）池（罟：从网，古声。）养生丧（sāng）死无憾（丧：为动用法。）鸡豚（tún）狗彘（zhì）之畜（xù）然而不王（wàng）者涂有饿莩（piǎo）
三、教师范读课文，疏通课文词句（注意朗读的节奏和语调。）
积累与梳理:
1、词语：
五十步笑百步
养生丧死无憾
2、活用：
鼓之（名—动），衣帛（名—动），不王者（名—动），树之以桑（名—动）
3、虚词：
之、于、其、是、斯
4、固定结构：
或„„，或„„。
直„„耳，是„„也。
是何异于„„
5、句式：
然而不王者，未之有也（宾语前置句）；
颁白者不负戴于道路矣（介词结构后置）；
树之以桑，申之以孝悌之义，是何异于刺人而杀之„„（均介词结构后置）；
养生丧死无憾，王道之始也（判断句）。
五、问题探究（课文内容分析）：
１、孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？（小组讨论后交流）
战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺池，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想。
他没有直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例来设喻。他通过设喻──设下了圈套，诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也”。孟子趁机说出：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”回答了“民不加多”的原因。梁惠王认为自己对待百姓的政策比邻国好，但孟子却指出，梁惠王的政策虽好，但与邻国相比，不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻，说明梁惠王比别的国君好不了多少。
问题的原因找到了，文章就很自然地过渡到“使民加多”的根本措施上，这也就是孟子“仁政”思想的具体内容。
2、他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括哪几个方面？
一是“王道之始”，一是“王道之成”。
3、“王道之始”要采取哪些措施？将会产生怎样的效果？
4、“王道之成”还需要采取哪些措施？
前三组排比是孟子“养民”的主张，后一组是“教民”的主张。孟子在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现出一幅美好的前景。
5、有合理的措施，还需要有正确的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？这有什么作用？
小结：孟子的文章结构严谨，层次井然；善用比喻，文字从容不迫；说理铺张扬厉，气势磅礴，令人叹服。
六、课文背诵指导
1、学生朗读课文，体会写作特点：
（1）结构严谨。文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”．“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对每—部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了—个有机的整体。
（2）善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。
（3）气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。
2、问：有人评论：“读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当”。请你总结一下，本文是如何体现这种文气的？
明确：
（1）文言语气词的分层运用。
（2）排比、对比、类比、整句的运用。
3、全班齐读课文，多媒体音频朗读，学生跟读、尝试背诵。
八、布置作业
课文词句练习。
