从教师到培训者需要什么_教师需要什么样的培训

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从教师到培训教师需要什么

为期20天的置换脱产研修就要结束了，回忆这些天的学习经历，我们在余新、黄佑生、应俊峰等各位专家高屋建瓴的理论的引领下，在宋海英、王姣姣、薛中国、孙世梅等学院教授的接地气的专业指导下，在张彤、李鹏等名校长的教育教学实践的启发下，经历了一次前所未有的心灵洗礼，为从一个教师转变成一个培训教师找准了方向，明确了目标。梳理一下学习内容，个人觉得要想实现从教师到培训教师的转型需要具备以下条件：

一、需要热爱培训工作的精神

梁启超先生曾经说过“敬业”首先要“乐业”，培训者要先爱上这个工作。培训教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。忠诚于自己所从事的培训工作是敬业精神的首要标准，是一个培训者必备的、最基本的心态。具有敬业精神的培训者，无论何时何地、何种状态下都应该主动、自主、自觉地意识到自己“职业”的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待培训中的任何一件事。只有在有意与无意之间言传身教，树立起师德意识，才能完成培训的神圣使命，才能实现自己真正的人生价值。古人云：“为学全在精神，精神不足，未有能成者。”培训教师，承担着振兴家乡教育的崇高使命，必须充满爱心，忠诚事业，努力钻研、诲人不倦。

二、需要不断加强学习，更新教育理念和专业理论知识

时代在呼唤专家型、学者型的教师，与之相适应的，每一个培训者就应该首先把自己打造成为专家型、学者型教师。把继续学习、不断学习作为自己工作和生活的重要组成部分，合格的培训者一定具有扎实理论功底和丰富实践经验、掌握足够教育教学案例及国内外教育教学发展现状、并有一定教学经验为来参加培训的学员解决工作中的实际问题。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，集体的智慧要强于单个个体，培训教师作为一名培训学员的引导者应该是课堂教学中的催化剂，要引发学员的积极投入和参与，不断地关注和激发学员为教育事业创造价值的意愿与行为，不断地开发学员为教育事业创造价值的能力和素质，从而达到不断促进学员成长、不断提高教育质量的最终目的。既要授之以“鱼”，也要授之以“渔”。

三、需要学会担任编导、导演和演员的角色

合格的培训教师对担任的课程要集编导、导演及演员于一身。编导就是要对培训的对象分析和课程设计。分析对象是要掌握成人的学习特点，与儿童相比，成人学习有明白自己为什么要学，通过做而学，能基于过去的经验，能运用所学解决实际问题，希望能参与自我意见，记忆能力减弱而思维能力增强的特点，所以在培训中要根据记忆流程有针对性授课。课程设计采用言之有物、言之有理、言之有慧、言之有趣、言之有情的原理；技巧方面是用理论来构造体系、用经验来引起共鸣、用思考来超越感受、用案例来模拟场景、用技巧来引导参与。导演方面要做好开场白、课程导入、教学法、课程结束。一个好的培训教师上课的开场非常重要，它关系到你能不能将你的授课内容按预定计划进行下去的关键，我们必须做到将学员的注意力集中到你的话题上来，转移他们其它的思绪、制造冲击力，使学员兴奋起来、建立你的正面形象，控制住场面、介绍授课主题、使学员感到舒适放松、引起学员的好奇心，制造积极的气氛。教学方法有很多种比如讲授法、演示法、研讨法、视听法、角色扮演法、案例分析、世界咖啡、头脑风暴、游戏法等，我们可以根据适合课程特点采用几种教学法结合，避免单一教学法带来的枯燥乏味。课程结束的技巧可以采用对培训内容进行回顾或要求学员作培训小结、充满激情鼓动学员去实践、设计一个令人回味的结尾如寓言、故事和名言等。演员是指心态、语言和非语言；心态就是心理和生理的心态，培训教师的心理素质要高，因为一旦你上了讲台就没有人能帮助你，所有的一切都要有你自己去承担。语言表达要做到语态亲切、语速适中、语言准确、正面肯定、发音正确和感性理性。非语言就是表情、着装、站姿、手势和移动等。

总之，从一个教师到一个培训教师的成长之路还很漫长，但我会带着专家们的谆谆教诲和丰富经验上路，与同伴携手，在漫漫长路上孜孜以求，不断前进，再前进。