黄鹤楼送别_黄鹤楼送别免费

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《黄鹤楼送别》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。2、|能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。课前准备： 1|、多媒体课件。

2、收集李白、孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。教学过程:

一、复习导入

1今天，继续学习课文《黄鹤楼送别》，指导孩子读课题，既然是送别，就带着真情读题目。上节课认识生字，读了课文，检查孩子们的生字词情况： 烟雾迷蒙

繁花似锦

依依惜别

杨柳依依 沙欧点点

誉满天下

脍炙人口

永世不绝 指名读。齐读。

指导用上面的词语说说课文内容。学生用上面词语说话。

我们读书要学会概括，用上面的一个词，说一句话就能概括文章的内容。孩子们归纳： 文章写的是李白依依惜别孟浩然。

课文中哪些地方可以看出他们之间的依依惜别之情呢？

2、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》。

二、读书感悟

（一）.出示自学要求：

课文中哪些地方可以看出他们之间的依依惜别这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，简单把你的感受写在旁边。

（二）生自读感悟，教师巡视指导。

（三）.指名交流，相机指导感情朗读。

1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。（1）抓住“饯行”体会送别的隆重，“黄鹤楼”是江南的名楼，可见这个朋友非同一般，（2）读着这一节，你仿佛看到怎样的景色？

长江边百花盛开，繁花似锦、烟雾迷蒙，柳絮飘飞，这美好的景象浓缩成一个词语，就是——烟花三月。就在这江南名楼-黄鹤楼上，李白和孟浩然就要分别了。因为孟浩然即将从这里出发，前往繁

华的扬州城（齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。）此时他们是怎样的心情呢？（依依惜别）带着这种感情读

2、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

抓住“藏”字来理解。“藏”的是什么?他们是怎么“藏”的？

一会儿„„一会儿„„他们真的是欣赏江边的美景吗？他们是观景隐藏——依依惜别之情，隐藏——即将离别的伤心。

他们怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说话呀？

谁也不想说再见，怕对方难过。

指导朗读：是呀，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，就暴露了他们内心真实的情感。通过朗读，体会他们深藏在心底的离别之情。

3、终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

以下环节彰显我们要把书读厚。交流：A、李白对孟浩然的敬仰。

（1）从6个“您”、“夫子”——古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”——一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。

（2）孟浩然当时40岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为——兄长和老师。

（3）如果我们对孟浩然的生平有更多的了解的话，一定能更好地理解李白的这段话。课前请大家搜集了孟浩然的资料，让我们来交流一下。

他曾经做过官，后来因朝廷日益腐败，他不愿意趋炎附势，阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。引读——孟浩然一生洁身自好，不愿随波逐流、趋炎附势，所以说——您的人品令人敬仰。B孟浩然诗篇誉满天下。

孟浩然，唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。他有许多诗歌流传至今,孟浩然一共写了260多首诗，有很多还流传至今，其中《春晓》家喻户晓。所以说——您的诗篇誉满天下。C李白的依依惜别 就请您满饮此杯吧！

（1）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来读读李白的这段话。

指导朗读：让我们带着对孟浩然的敬仰之情和难舍之意读读这段话。（指名读，齐读）

4、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好,‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

（1）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子）。（2）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？

“海内存知己，天涯若比邻。”

——天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。

A.孟浩然引用王勃的话，世界上有你这样的知己，就算不在一起，远在天涯海角，也像邻居一样的近。友谊不会因为远隔千山万水而受到丝毫的影响。

B.他要李白知道，真正的朋友，人虽然不在一起，但因为友谊，心能靠的很近。

C.孟浩然把他与李白的情谊比作长江水，时间会流逝，但情谊永不变，分别只是暂时的。我们的心永远在一起。

D.他要李白乐观起来，因为没有今天的分别就没有明天的重逢，今天的分别是为了明天的再见。E.他因为年长，在这时候劝慰李白。

（3）孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，读。指导朗读：一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们分角色来朗读这段对话。指名分角色读。男女生分角色读。

5、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„”

（1）送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只见岸边——（引读）从这段话中你读懂了什么？

A、借景抒情。岸边杨柳依依，好像——在与孟浩然挥手告别，江上沙鸥点点，仿佛——也不忍离去，此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊。

B、理解“伫立”、“凝视”、省略号。

友人登船时，李白依然——白帆随着江风渐渐远去，李白依然——白帆消失在蓝天的尽头，李白仍然——只见一江春水流向天边，李白还是——

李白就这样站着，看着，想着„„（齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）你们怎么理解这个“孤”字？宽阔的江面上，难道就只有孟浩然所乘的一艘小船吗？（李白的眼里、心理只有这条船，只有想着孟浩然）

此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？ ——想当初，我们一起吟诗作赋，把酒言欢，携手同游，好不快哉。——想当初，我们秉烛夜谈，同榻共枕，真是形影不离呀。——而如今，我们天各一方，远隔万水千山。„„

（2）让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。（真好，读出了李白无边的惆怅，不尽的思念。）

三、学诗解意

满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出—— 黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。远影孤帆碧空尽，唯见长江天际流。

1、出示古诗，生齐读。

2、学完了课文，你对李白的这首诗又有什么新的体会？

（景色美：烟花三月、碧空、长江天际流；借景抒情：描写长江边的美景，反衬出两人依依惜别之情）板书：借景抒情。

3、处处写景处处情，借景抒情抒真情，那绵绵的长江水是李白和孟浩然千古不变友谊的最好见证。

4、老师再送你们几句送别诗。呈现名句，生齐读。王维——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。李白——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。高适——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

四、作业布置

请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，学着课文编一个小故事。看谁搜集的古诗多、故事编得精彩！板书设计：

依依惜别 黄鹤楼送别

借景抒情