选词炼字,合理结构_选词炼字合理结构

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选词炼字,合理结构

【七年级上册第三单元：文从字顺】

【教学目标】

1.比较《春》和《济南的冬天》两篇文章，揣摩和品味富有特色的语言，披文入情。

2.结合单元课文，分析用词原则，理清文章

思路。

3.生活中的美无处不在，以习见的任一景物或一年四季为对象，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

【教学创意】

人教版语文教材七年级上册第三单元，除现代诗歌《秋天》和古代诗歌《古代诗歌四首》外，所选课文都是写景抒情的，属于人与自然的关系中审美的层次，基本上都是名家名篇。他们具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。尤其是《春》和《济南的冬天》这两篇传统课文，以我们习见的季节为题，通过物象的性状与色彩构成优美的意境，使美情美意作用于我们的心灵，使我们在自然的审美化、艺术化的认识和体验过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。比较《春》和《济南的冬天》，既是指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高读、写、听、说能力的重要途径，又是一次美的巡礼，从中既可以让学生得到语文的滋养、审美的陶冶，又有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格。设计这一环节，主要是让学生从宏观上初步感知。

通过比较，学生不难发现其中很多具有可操作性的内容，这为本单元的作文训练“文从字顺”提供了不少指导性的东西。在解决了技术难题之后，我们给出了“如果你有一双慧眼，你会发现生活中的美无处不在。请以习见的任一景物或一年四季为对象，自拟题目，写一篇不少于600字的文章”的作文题。

【教学简案】

一、故事导入，激发学习兴趣

以贾岛和韩愈之间“推敲”的故事导入，让学生在“推”和“敲”的比较中产生学习兴趣。

二、具体分析，感知“文从字顺”

1.引用法国作家福楼拜的名言，让学生认识用准词语、用好词语的重要性。

2.分析《春》和《济南的冬天》中的具体例子，主要是让学生从微观上初步感知。

（1）从词性锤炼的角度进行分析。

（2）从句式选择的角度分析。

（3）从感情色彩的角度分析。

（4）从修辞手法的角度分析。

（5）从先后顺序的角度分析。

（6）从情感表达的角度分析。

三、及时训练，巩固分析成果

1.出示炼字的例句，让学生比较分析优劣。

2.出示句式选择的例句，让学生比较分析

优劣。

3.出示情感表达的例句，让学生比较分析。

4.这一块内容课内课外均有，让学生由熟悉到陌生，逐渐训练过渡。

四、比较阅读，找出共同特点

以本单元的《春》和《济南的冬天》为例，通过课文比较，主要是让学生从宏观上把握如何做到“文从字顺”。

角度由老师给，比较由学生做。

我们可以从写景顺序、修辞手法、情景关系、感官、情感等角度进行比较与归纳。

因为这个内容相对较难，所以必须先安排学生小组讨论，然后再做发言。只说结论即可，不用具体分析。

五、归纳小结，凸显理论知识

一切词语使用的前提都是准确，必须要用好动词、形容词、副词等。词语组成句子，句子构成段落，段落汇成篇章，哪一个环节出问题都会使文章失色。通过归纳总结，让学生认识到文章好比机器，词、句、段等好比大大小小的零件，只有相互配合协调得当，机器才会正常运转。

六、布置习作，增强实战功能

本单元的作文训练点是“文从字顺”，“写作实践”所给三个训练题均是景物（情感）写作。结合单元写作要求，联系学生的生活实际，给出了这样一道作文题：

如果你有一双慧眼，你会发现生活中的美无处不在。请以习见的任一景物或四季为对象，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

指导：

1.细致观察，描写出写作对象的特点。

2.按照一定的写作顺序来写，不能想到哪儿写到哪儿。

3.“一切景语皆情语”，要景中含情，情真

意切。

4.写完后，用朗诵的方式自己读，请同学读，达到文从字顺。

【教学实录】

一、故事导入，激发学习兴趣

师：上本单元作文课前，先给同学们讲一个故事。一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想得正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从。贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会：“还是‘敲’字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人笃笃地敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”演化为人们反复考虑的意思。

师：你们从这个故事中学到了什么？

生1：吟诗作对不能随便，要认真推敲。

师：对。韩愈的一番分析，让我们认识到选好一个词，炼好一个字，可以使句子意境全出。其实，词语如此，句子亦然，段落亦然，篇章亦然。做好了，文从字顺;做不好，文涩字艰。下面，我们就结合本单元的两篇文章《春》和《济南的冬天》，从微观到宏观来感受一下如何做到文从

字顺。

二、具体分析，感知“文从字顺”

（屏显1）

我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词;要赋予它运动，唯有一个动词;要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。