青少年最喜欢的歌曲之歌词研究_中老年喜欢的歌曲歌词
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青少年最喜欢的流行歌曲之歌词研究——结题报告
前言
一、课题的现实背景及意义
随着时代的变迁，流行音乐渐渐步入我们的生活。流行歌曲是一种音乐文学作品，流行歌曲一直广受青少年的喜爱与追捧，流行歌最大的特色是歌词押韵,容易琅琅上口,再加上歌词中使用大量的譬喻,转化,类叠,排比等手法,搭配旋律後就显得更铿锵有力,而感官的摹写则能使听者有身历其境的感觉.现在越来越多形式的歌曲出现，歌词也就风格不一，各有千秋。为什么这些流行歌曲能够吸引光的青少年的眼球呢？这与其歌词的美感与深意是否有很大联系？现在流行歌曲的歌词越来越有文学美感，然而青少年的对这些歌词有什么感受呢?这些歌词对中学生的写作思维鉴赏能力有什么影响呢？因此，为了研究当代青少年最喜欢的歌曲歌词，我们进行此次调查，来帮助同学们更深入的了解歌曲歌词的内涵与深意。从而让青少年更加体会到歌词对语文中诗歌写作的帮助。二 课题的内容及目标
（一）课题研究的内容
本课题研究的内容主要是研究青少年最喜欢的流行歌曲歌词有什么样的美感。流行音乐歌词的修辞手法运用巧妙
流行音乐中歌词的修辞手法多种多样，正是因为作词者对于这些修辞手法的巧妙应用，使歌曲的意向更加丰富，让听者能够在一闪而过的音乐中能留下深刻印象，颇有文学美感。2 流行音乐歌曲与中国诗歌的情景比较
现代流行音乐的歌词许多偏向于古典风格，十分有深意，很值得我们去细细品味。让人的眼前浮现出歌词的美妙情景，于中国诗歌中的意境有非常相似之处。这对我们去理解感知和创作中国古诗词有很大的影响。
（二）课题研究的目标
通过对流行歌曲歌词的研究与探讨，从青少年感兴趣的方面入手，去深入研究这些歌词，发掘其中的奥妙，使学生从这些耳熟能详的歌词中感悟到其中的语文文学色彩，懂得如何巧妙运用修辞，感受诗词的美妙意境，提高自身鉴赏能力和写作平，更加热爱语文文学和语文知识。
实施步骤
1提出和选择青少年最喜的流行歌曲之歌词研究的课题 2做开题报告
3设计调查问卷，并发给年级各班
4根据收回的调查问卷分析结果，整理研究资料 5写好结题报告
6交流总结出此次课题的收获 7评定此次研究成绩
发现
我们通过研究和收集的青少年最喜欢的流行歌曲的歌词，发现青少年喜欢的这些歌词大多是以爱情，友情，励志，故事，青春等为主题。青少年喜欢的歌手 不得不提的是青少年喜欢的歌手，可以用应有尽有来形容。随着外国文化的流入，不少中学生对国外明星的喜欢程度甚至超过了国内，Lady Gaga、滨崎步、superjunior、东方神起、surpergirls、shinee等，当然国内和台湾地区的主流也占相当大的比例，梁静茹、周杰伦、孙燕姿、林俊杰、陈翔和武艺一类的选秀明星等仍是青少年追捧的对象。好的歌曲当然离不开好的歌词。歌词表达了歌曲的宗旨和灵魂，阐述了一首歌所要表达的感情和主旨，所以即使年代久远，有的歌词也不容易忘记。歌词的好坏有时候在很大程度决定了一首歌的好坏，因此很多著名的歌手也会请著名的填词人来创作，当前歌词创作比较优秀的人有林夕，黄伟文、林若宁、陈少琪等。随着人对歌词的重视，歌词这一文体将会被越来越多的人所借用。
歌词中的意象
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。当然，歌词少不了意象。那么歌词中的意象又会怎样？一下是我们的研究成果。
花开：希望 青春 人生的灿烂
（桃花朵朵开
阿牛）
花落：凋零、对美好事物的留恋、追怀。（背叛
曹格）
桃花：象征美人
（桃花朵朵开
阿牛）
茉莉花：清纯，贞洁，质朴，玲珑
（茉莉花
邓丽君）
红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。（红豆 王菲）
菊花：菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为
傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的 气质。（菊花残
周杰伦）
鱼：自由 惬意
（飞鱼
梁静茹）
鸟：象征自由
(我是一只小小鸟)
青鸟：鸟，传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。南唐中主李王景有诗：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”青鸟在此已成为传书的信使。
（青鸟
许巍）
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。（苏打绿
蝉想）
海：辽阔 力量 深邃 气势
（海明威
老人与海）
海浪：人生的起伏
（听海
张惠妹）
海浪的汹涌：人生的凶险 江湖的诡谲
（听海
张惠妹）
烟火：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭
（烟火 陈翔）
小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化
（雨爱
杨丞琳）
暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量（雨下一整夜 周杰伦）
雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂（飞轮海 夏雪）
露：人生的短促 生命的易逝
（蔡依林 日不落）
云：漂浮不停的希望，犹豫不决的梦想
（如果云知道 郁可唯）天阴：压抑 愁苦 寂寞
（那个我对我说 周笔畅）白：纯洁 无暇 丧事
（白月光 张信哲）
红：热情奔放 青春 喜事
（红蜻蜓
by2）
绿：希望 活力 和平（绿光 孙燕姿）蓝：高雅 忧郁
(啦啦歌
快乐家族)黄：温暖 平和
（黄昏晓 王心凌）
紫：高贵 神秘
（紫藤花 s.h.e.）
黑：黑暗 绝望 庄重 神秘 对死者的怀念 命途的多舛
（有没有人告诉你 陈楚生） 我们收集到的歌词 一 爱情类
可以不是你，陪我到最好：梁静茹
也许遗憾和年轻总绑在一起：梁静茹
往往，心中最爱的那个人，最后却离自己最远：-萧亚轩
太耀眼的城市不适合看星星，就象你的心不适合谈安定：-s。h。e 整座城市陷入漆黑，孤独的人在寻找自己的定位，伪装变成了一种防备，防备被人看穿了心碎：-游鸿明 与其让你了解我，我宁愿我是一个谜，一个解不开的难题，真和假的秘密，扣你心旋的游戏：五月天
爱情是一个童话，加上问号：蔡依林
二 友情类
范玮琪：一个像夏天一个像秋天 可米小子:青春纪念册 老狼：同桌的你
TWINS：瓶中沙、朋友仔、数彩虹、你最勇敢、我们的纪念册、两个好 周华健：朋友 吕方：朋友别哭
锦绣二重唱：明天也要做伴 F4：第一时间 无印良品：朋友
三 励志类
明天会更好：罗大佑 掌声响起来：苏打绿 回音：郭静
最初的梦想：范玮琪 天使的翅膀：范玮琪 梦想的窗：乔任梁 蝴蝶飞呀：小虎队。
四 青春类
歌舞青春：we are all in this together 天娱群星：给力青春 可米小子：青春纪念册 水木年华：青春 五月天：后青春的诗
五 一些英文经典歌词
No Man Is In Island 没有人可以孤独地生活
l know that this is where l want to be locked in your arms with no key.我知道这正是我想停留的地方，被你锁在怀中，没有钥匙。（罗德岛战记《Eternity》）When you're gone, I count the steps you take.当你离去的时候，我细数着你离开的脚步。
love is one big illusion, l should try to forget, but there is something left in my head.——That's why you go away 爱是一场幻灭，我该尽力将其忘却，但我的心中总留存着一种感觉。
Sitting here all alone in the middle of nowhere, don't know which way to go.——That's why you go away
孤独的坐在这，不知身在何处，不知该何去何从
Time will never change the things you told me, after all we're meant to be.Love will bring us back to you and me, if only you could see.——Soledad 时间永不会改变你对我说的那些事情，毕竟我们注定要在一起。爱将会带我们回到原来的那个我和你，只要你能明白我的心。——《孤独》
I've been hiding all my hopes and dreams away.Just in case I ever need them again someday.我把所有的希望及梦想藏匿，只是为了今后我还有机会需要它们。
i'll be glad cause i was bleed to get, to have you in my life when i look back on these days, 但我回望这些日子时，我很高兴受到这样的诅咒：让我的生命拥有你
I spend each day here waiting for a miracle, but it's just you and me going through the mill(climbin' up a hill).——The Long Goodbye 我每天都在这里等待着一个奇迹的发生，但是这种等待只会让你我都备受煎熬（就像在爬一座大山）。I lie awake at night, see thing in black white.I've only got u inside my mind, you know you have made me blind.——《Pretty Boy》
我躺在床上夜不能寐，所有的事情在脑海中如黑白电影般掠过。我的心中只有你，你知道你使我盲目
Nothing's gonna change my love for you, you oughta know by now how much I love you, one thing you can be sure of, I never ask for more than your love.没有什么能够改变我对你爱, 你现在应该知道我有多爱你, 你可以确信一点, 除了你的爱, 我别无所求. 我们的调查问卷
从我们收集到的调查报告来看91.4%的中学生认为歌曲的歌词没在意境美，80.1%的中学生认为唱出了自己的心声的歌词才是好歌词，有节奏、让人热血沸腾的歌词也深受大部分中学生追捧，有哲理的歌词则只有较少的人喜欢。反观青少年讨厌的歌词，语无伦次、半洋半土的歌词以接近99%的票数成为了青少年讨厌的歌词的主要原因。病句百出、粗制滥造、无病呻吟和空洞无物的歌词也极其不受欢迎。
结论
青少年最喜欢的歌曲歌词的研究到今天为止已经大功告成，在整个探讨、搜集整理到最后的结题过程中，我们组的同学合作非常愉快。
首先，我们收集研究了大量流行歌曲歌词，分析研究了其修辞手运用。譬喻是流行歌词中最常见的修辞,作词者运用丰沛的想像力及鲜活的譬喻词与平凡的事物相连结,使歌曲的意象更加丰富,让听者能在一闪即过的音乐中,能因而留下深刻的印象。如:「承诺常常很像蝴蝶 美丽地飞盘旋然後不见」(遗失的美好 姚若龙)承诺虽然绚丽,却是飘忽不定,难以捉摸地.如同在花丛 中穿梭的蝴蝶,四处留下身影,但转瞬间即飞往他处.这种内敛且含蓄的譬喻, 承袭了中国诗词温和婉约的措词之美.转化的手法可使歌曲的张力更大,将抽象的感觉更具体地描绘出来，而灵动巧 妙的转化,对於气氛的营造有加分的作用.例如:「风到这里就是黏 黏住过客的 思念」(江南 李瑞洵)好景当前,最易引起乡愁.只身在外的游子, 到江南的山光水色,不免想起家乡的景物,这与风并无关E顶真
用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接，这种辞格叫顶真。流行歌曲中也常用“顶真”辞格，不仅使整首歌明快、流畅，格调清新，也增加了歌 曲的趣味性。
类叠通常兼著排比使用,由於字数相同再加上押韵,唱起来便更有节奏感。另外，不断地反覆吟唱相近的词句,能更深刻地表情感.例如∶「我相信浪费不是浪 漫 我相信流泪是解放 我相信沈默是退让 我相信都放对 是不对 我相信无知 不是幸福 毒信想像力无穷」(相信无限 张思尔)连用数个「相信」将作者的理念清楚明白地表明出来,又因为重复地吟唱,会使得听者对於类叠字更有印象，也达到了作词者想要强
对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。调此主旨的目的。例如：一个人的时候，不是不想你。一个人的时候，只是怕想你。（曾轶可——《狮子座》）一个人的时候，不会寂寞。但一个人的时候如果想起了你，就是寂寞。整齐均匀，韵律感强。
顶真指用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接，这种辞格叫顶真。流行歌曲中也常用“顶真”辞格，不仅使整首歌明快、流畅，格调清新，也增加了歌 曲的趣味性。例如：说说说说说你爱我 我我我我说不出口 口口口口声声的说 对不起我有大舌头（吴克群——《大舌头》）用上一句结尾的词语做下一句的起头，表达了作者想说爱又不敢的情感。也很好的突出了这首歌的歌名。不仅使整首歌明快、流畅，格调清新，也增加了歌曲的趣味性。
许多歌曲中的歌词也颇有古典风格，令人回味无穷，意境无限。现代歌词与中国诗歌的情境比较 「谁念西风独自凉,萧萧黄叶闭疏窗,沉沉往事立残阳.被酒莫惊春睡重, 赌书消得泼茶香.当时只道是寻常.」这首纳兰性德的【浣溪纱谁念西风独自凉】, 为作者秋凉时节,追怀去世的妻子所作.这样的情境与 「谁在用琵琶弹奏 一曲 东风破 岁月在墙上剥落 看见小时候 犹记得那年我们都还很年幼 而如今琴声 幽幽 我的等候 你没听过 谁在用琵琶弹奏 一曲破 枫叶将故事染色 结局 我看透 篱笆外的古道我牵你走过 荒烟蔓草的年头 就连分手都很沉默」(东风破 方文山)皆因时的变迁,季节的更迭,而触景伤情.藉西风带出季节 的转变,因苍凉的景色而墬入对往事的沉思,只是同样的景色,身边却少了伊人的陪伴, 流行歌曲中的歌词有许多自己的独到和美妙之处。好的歌词对我在语文诗歌的学习中也有很大的帮助。丰富了我们的语文知识。
感悟
研究性学习是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的创造性学习方式，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习活动，素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育，其重点是培养具有创新意识、创新精创新能力的全面发展的人才。研究和实践证明，研究性学习是满足社会和学生发展需要的，培养创造性人才的创新教育模式中的学习活动。
随着素质教育的广泛开展和深入进行，研究性学习成为教育界关注的热点问题。研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。国务院在关于基础教育改革和发展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导性作用。”开展研究性学习是搞好基础教育的需要，是培养新型人才的需要，是建设现代化国家宏伟基业的需要。我们必须认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。
其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着研究性学习工作。我觉得，一名学生完成一两次实验很简单，难能可贵的是他们主动实验，并在实践活动中找到了研究问题的乐趣，找到了自信，激发学生不断探索，不断提出新问题的能力的培养。
因此，为更好地开展研究性学习，我在完成教学进度的基础上，适当地对相关知识进行拓展，利用老师提供的提供的学习空间，积极提出更多的问题，促使我们在研究的过程中不断提高自身素质和学习成绩。
在研究性学习的过程中，常常是跨学科进行的，有很多知识是教师不能解决的，即使是本学科知识教师也有很多不知或不懂的问题。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师”因此，研究性学习有利于教学相长。
开展研究性学习，要让学生做学习的主人，要让学生在研究性学习中学会合作、学会互相帮助、共同提高。使学生在学习的同时在知识上、心理上能够健康地成长。研究性学习与我们正常的学习是相辅相成的，通过调动学生学习积极性，促进我们的教学成绩不断提高。
我们要不断地扩大研究性学习的领域，从校内走向校外，从课堂走向课外，从书本走向实践，从现在走向未来领域。通过研究性学习，成为国家未来的创造性人才。
