《梅花魂》生字教学案例杜春保_梅花魂教学案例

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《梅花魂》生字教学案例

杜春保 设计理念

识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科的教学本课教学设计遵循高年级学生的认知规律，配以富有激趣识字的小品，运用情境识字法、分合识字法、生字识字法等多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在识字过程中，关注三维目标的达成，针对学生进行听、说、读、写全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实。教学目标：

1、正确书写16个生字，要求写得正确、行款整齐、端正美观。

2、写字姿势正确。有良好的书写习惯。

3、有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

4、正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢”等词语。教学重点：

让学生能正确书写本课生字。教学难点：

‘魂、幽、葬、甚、呜、衰’这六个字的书写，教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、播放《梅花三弄》

老师过渡：梅花自古以来以它高洁、傲慢的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，今天我们就来学一篇有关于梅花的课文。

2、板书：

梅花魂

“魂”字红粉笔写，教授“魂“字。

魂（hún）：左右结构，左小右大，左部小而偏上；右部上紧下放，“鬼”中一撇拉下来，不要写成竖和撇，竖弯钩要包住撇折、点。

分开识字法和情境识字法相结合：魂指离开人的肉体二单独存在的精神。魂字分开则为云和鬼。鬼是大家都害怕的，看不见也摸不着。巧记：一“鬼”在“云”边，眼睛看不见。

3、出示本课生字，交代学习任务。

魂

缕

幽

葬

愁

腮

甚

绸

呜

谓

梳

衰

绢

侨

二、复习：

1、指名认读生字。

2、指名给生字组词。

3、齐读生字各两遍并组一词。

三、观察16个生字，思考：

1、你认为最难写的是哪些生字？

2、它们难写的地方在哪里？最容易写成什么字？

四、小组交流以上看法。

五、全班汇报最难写之字（魂、幽、葬、甚、呜、衰）

师：同学们，谁会写谌老师的“谌”字？（生上台演板）去掉“言”旁就是我们今天要掌握的新生字“甚”。你看万俊同学把老师的“谌”字都写歪了，老师重心都不稳了，怎么能平稳地走路啊（小品表演极趣）！

今后，我得多使唤使唤万俊（同学们听后哈哈大笑）。注意，“甚”字上面的“其”字不宜过宽，下横要长，突出主笔；竖折平稳，保持住字的重心。怕为老师服务的同学可要注意咯。

六、说说这几个字的结构与写字时占格位置情况。

七、找6名学生在板上田字板格中书写，其他学生观察写字情况。然后集体分析：

魂：左右结构，左小右大，“鬼”中一撇拉下来，不要写成竖和撇。

幽：半包围结构，“山”字要宽些，竖笔宜长，中部要紧凑。巧记：两个幼童去登“山”，无力到山顶。葬：上中下结构，比例要恰当，不能写得太长太窄。上下宜紧凑稍扁，保持中心在一条线上；下面笔画的撇略短，竖为悬针。

巧记：上下都是草，中间活不了（死）。甚：下面两点要与上面两竖对齐。呜：容易把“乌”写成“鸟”。巧记：有点则鸣，无点则哭，呜呜呜！

衰：与 “哀”、“衷”比较。上紧下松，保持重心在一条线上。

巧记：一口分开一件“衣”。

八、复习写字歌。写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼离书本一尺远，胸离桌边远一拳。手离笔尖约一寸。不松不紧掌空心。良好习惯要养成，我们一定会记牢。

九、各自练习书写这几个难字，比一比谁占格好，书写正确。

十、抄写16个生字。注意先记字，后书写，有一定的速度。

十一、小组评字：每一小组评出一名最先选手，在全班展览。

十二、写字竞赛内容：16个生字 要求：各抄一遍，书写正确、端正、美观，命令一下开始书写，写完后举手。

评比：一个优胜组、前十名又好又快选手。

十三、宣布比赛优胜组。前十名优秀选手把写字作品带到前面举高展出。

十四、听写生字（不能看原写的）同桌互评分。

十五、总结：1、2、3、4、指名说说自己的收获。

指名说说自己的体会。

各自大声总结自己的收获与体会。

教师总结成绩：优秀者、提出希望

结构、比例、正确、端正、美观、