浅论当前高校学生主体意识相对薄弱现象_高校学生主体意识
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浅析当前高校学生主体意识薄弱现象及其解决措施
学生姓名：宋登安 指导老师：朱元军
[内容摘要] 目前，高校中一些学生自我主体意识定位相对模糊，有的自我主体意识相对薄弱，有的则过于张扬，这些都可能会给学生自身的发展、家庭、校园等造成许多不利因素。这种现象的出现既有学生自身的原因，或许也关系到学校教育及校园文化氛围等因素。要从根本上改变这种现状，高校需从各个方面入手，在传播知识的同时，培养学生走向社会后适应社会和生活的能力；加强校园文化与制度建设，构建和谐校园，推动校园文化大发展。[关键词] 高校学生；主体意识；措施
在以知识、经济、信息、文化为主题的当代社会，为社会个体营造一个有利于其发展的良好的文化氛围是构建和谐社会的必然要求。高校作为社会文化氛围的重要链条，对社会文化氛围的营造及个体的发展起着举足轻重的作用，学校是我们每一位学子生活、锻炼和塑造自我的地方，在这里我们学习的不仅仅是知识，更多的是塑造自己的人生观、价值观，学习为人处事的态度，学习思维，最重要的是学做人。在从校园到真正步入社会的这一过渡阶段中不断充实自我，以利于我们在步入社会时能更好的展现自我能力，更好的适应社会，在社会发展的浪潮中学会生存，实现自我价值。
主体意识是现代人区别于传统人的一种基本意识，是人类对于自身的本质、地位、价值、命运等运动规律的系统化认识，是人类实现自我解放的思想标志。主体意识体现在人们的认知和行为过程中，直接影响着主体人格的形成，主体角色的表现，主题权益的维护，主体责任的履行，主体价值的实现①。然而，一些学生的自我主体意识定位相对模糊。
一、自我主体意识相对薄弱的现象
（一）有些学生的自我主体意识相对薄弱。主要表现在自我维权意识不强，信息意识薄弱，竞争意识淡，生活自理能力不是很好，探索实践意识相对较弱，对同学好友的依赖性强，缺乏独立自主的精神。当今社会，不懂得维护自身的合法权益，自身利益就会被侵犯；信息不全或信息滞后会错过很多学习提升的机会，小而言之有些关乎自己利益的事情在自己“不知道”的情况下就与自己擦肩而过了；没有了竞争意识，自我发展从何谈起？奋斗的动力从何而来？不懂得保护自己，无论是身体上还是心理上都会受到或多或少的伤害。葡萄是什么味道只有自己尝过才会知道，但一些学生就是缺乏探索实践的意识和能力，遇到事情就要“行家”代而行之，缺乏亲自尝试的勇气，试问没有第一次能有第二次吗？生活上对同学朋友依赖性很大，做事得有人陪同，缺乏独立自主精神。以上“短板”不利于个体的全面发展，致使我们刚踏入社会无所适从，被社会浪潮掩埋。
近日，甘肃某高校大四王某由于平时缺乏信息意识的培养，不注意周围信息的流通，对关乎自己就业的信息不注意捕捉了解，想当然的认为一切会水到渠成，自己会有一份满意的工作，但事与愿违，由于对信息的关注度不够，信息的渠道不够畅通，致使该生错失了许多就业机会，给自己定了一个相对低的人生起点。大学生在校园里学习的不仅仅是知识，更是步入社会后的生存能力。在平时的生活里就应该多学习，积累经验，宏观上把握社会的运行机制和动态，学会保护自己，学会自我维权。
（二）部分学生自我主体意识相对薄弱还表现在：部分学生的个性过于自我，个性过于张扬。每个人都有自我个性，对自我个性有一个完全的认识有利于我们形成自我主体意识和社会意识。但一些同学恰恰是自我主体意识定位不正确以至于走上了极端的道路。
2011年5月中旬，在甘肃某师范学院就发生了一起跳楼事件，这是真真切切发生在我们身边的事情。那么，这位同学为什么会以自杀的方式结束自己年轻的生命？或许是考试失败，抑或是感情出现问题等。但最终的原因是在其自我主体意识过强这一节点上，该生没有对自我主体意识地位给予准确定位；再者，这更是一种不成熟的表现，该生有没有考虑过自己含辛茹苦的父母？在结束自己生命时有没有想想自己的亲朋好友？有没有想过自己的行为会给自己的母校带来怎样的影响？这更关系到一个社会责任的问题，个体不仅仅是在为自己而活，同时其生活在一个社会圈中，个体行为会对周围的环境产生影响。
笔者就学生群体间的主体意识差别问题，用调查问卷的形式，以不同年龄、年级、专业、是否为学生干部的角度出发，就个体自我主体意识定位程度和发展水平、发展潜力作以调查。发出电子调查问卷50份（不同省市的高校），收回27份；本校问卷发出50份，收回50份。经统计分析，其结论如下：高校一年级学生，其自我主体意识强度大体相同，且呈缓慢增长趋势；一年级到二年级之间，随着接触的人和事的不同，学生干部的主体意识迅猛增长，一些学生的主体意识增长相对缓慢，二者间距急剧扩大；二年级到三年级，随人事范围的固化，高校学生主体意识增长相对缓和；三年级到四年级，普通学生主体意识迅速成熟，增长速度极快，但是任然低于学生干部的水平。从一年级到四年级，高校中不同群体的主体意识的觉醒点和发展趋势各不相同。不过毕业后，随着环境的改变，其身心修养又会发生很大的变化，但在高校中错过的经历或许是永远无法弥补的。
二、自我主体意识薄弱的原因
高校学生主体意识相对薄弱现象的原因是多方面的，根据这一现象我们应该从表象作为切入点，从宏观上把握出现这种现象的原因，进而才可采取相应的措施来解决问题，弥补这一空白。这样才能从根本上提升自我，继而推动集体、校园、社会的发展。校园中自我主体意识相对薄弱的原因从以下三方面进行论述。
（一）学生自身是最根本的原因。
（1）家庭成长环境对学生的塑造至关重要。从孩子呱呱坠地起就生活在一个自己无法改变的客观环境中。父母的关爱的程度，家庭氛围的差异对个人的成长有决然不同的影响。研究表明，相对于离异家庭而言，幸福美满的家庭环境更有利于孩子的成长，可以使其心智沿着正确的轨迹发展。
（2）自我成长经历及心理发展水平不可忽视。从上小学时的童真到初中高中的渐渐成熟，每个人都有自己的成长经历。但有一点毫无疑问，在考上大学以前，尤其是高中阶段，高考就是学习的唯一指挥棒，在这一阶段的中心任务就是学习、学习、再学习。每个人在其他方面的差距是有的，但不是很明显。进入“象牙塔”以后，这里是我们走向社会的过渡阶段，大家需要学习的东西很多很多，供我们选择的发展方向及道路也很多。但无论怎样大家应该探索一条适合自己发展的道路！这条路怎么找?在一开始的时候多方选择，在逐步实践的过程中找准自己的方向。同时，对其他的“路”到底是怎么回事也可了然于胸，以后遇到这种情况自己便知道“门路”。就一些学生与学生干部作以比较，无论是在信息意识、竞争意识、维权意识等方面，学生干部的自我主体意识更为明显。建议这些学生在搞好学习的同时，在这方面应加强，不可“一心只读圣贤书”。从个体心理发展水平层面讲，人的心理发展过程中有一阶段称为自我中心阶段。处于这一阶段的个体倾向于自己的立场、观点，不能以客体本身内在的规律及他人的角度认识问题。皮亚杰设计的“三座山实验”是自我中心思维的典型例证。个体成熟的标志不仅在其年龄有多大，而在于其心理发展水平在什么程度。作为当代大学生，如果还以一个未成年人的观点看待社会，其心理年龄也就停留在未成年阶段。某学院跳楼学生的例子，或许就是因为太过于自我，觉得社会、老师、同学缺少对其关心爱护而走上绝路，其根本原因在于大学校园里不懂得生活，心智不够成熟，没有从父母、朋友、学校及社会的角度出发考虑问题，社会责任感严重缺失。
（3）与自身文化素养息息相关。“读史使人明智，读书使人聪慧”，“读万卷书，行万里路”这些古人留下的警句时刻提醒我们要不断读书学习，其目的就在于增加知识的同时，在思想上有所修炼。老子曰：“无为而治”，孔子曰：“仁者爱人”，当每个人在思想上有大修为，何来大学生频发跳楼事件。闲暇时节多读书，读好书，将书本中的“知”于现实社会中的“行”相结合，不断认识社会，提升自我。
（二）学生干部工作不到位。
2011年11月2日8时16分，《光明日报》刊载出这样一条消息：高校学生会之三大怪象：学生干部成了官。复旦大学校长杨玉良日前在开学典礼上直斥：“学生官场怪象”，并批评现在部分学生跑官要官”,功利心很重②。此言一出社会立刻激烈讨论。高校学生干部在人们眼中一向都是充满青春热情，本着为学生
服务的宗旨，活跃在校园的各个角落。上述现象的出现无疑给学生干部身上打上了不良烙印，但这种现象的出现也是在一定的范围内，不能以偏盖全，可是这种现象还是值得我们深刻反思，为什么会出现这种情况？
（1）部分学生干部服务意识差。学生干部作为老师的左膀右臂从事学生管理工作，最主要的就是明白：管理就是服务！作为广大学生和老师之间的沟通桥梁，学生干部处在中间部位，无论是老师传达的信息还是学生的意见想法,一般情况下都是学生干部最先知晓。那么如何将老师的信息内容准确、迅速地传达给学生，使之了解学校学院的最新动态，以及与自身利益相关的事项通知到本人，这是每位学生干部需要考虑的问题。如果作为一名学生干部没有考虑过这个问题他是不合格的。另一方面，对上必须对老师负责，怎样才能使老师的信息让学生自然地接受，怎样才能把老师交代的任务圆满的完成，继而推动校园各项活动的顺利展开，这也是学生干部需要考虑的问题。从这一层面讲学生干部也必须具备一定的领导艺术。在此基础上，和广大学生打成一片，融入他们的学习和生活圈子中，赢得大家的认可和拥护，将自己的根基深深植根于广大学生中。当我们做好以上几点，我们在校园的社会价值就会实现，在此基础上我们的自我价值也会得到基本性的实现。
（2）部分学生干部作风有问题，摆位不正，只对上负责，严重脱离广大学子。自我感觉太过良好，自恃所居职位凌驾于其他学生之上。不能给自己正确定位，自以为戴上了“官帽”而高人一等。这类学生干部缺乏给广大师生服务的意识，考虑事情缺乏长远目光，只考虑自我利益。这样的工作思想与工作表现不仅仅是自己不能得到很好的锻炼，而且把别人可能拥有的锻炼机会白白浪费，于己于人都有害而无利。还有部分学生干部在工作过程中仅仅对自己的“上司”负责，忽视了广大学生的决定性力量，这类情况在高校中也普遍存在。毛泽东说过：“要坚持从群众中来到群众中去的工作原则；人民群众是革命的决定性力量”。学生干部所从事的一切活动都是服务于广大学生，即使是老师，其工作的目的也是如此。而部分学生干部只对上负责，说明他首先对自己所处的环境认识不足，他从事学生干部的能力还需进一步提高。从历史现实的高度出发：脱离了广大群众的人最终将被历史抛弃。“雁过留声，人过留名”，如果在高校因做了一遭学生干部给周围的人留下不好的影响，那就得不偿失了。
（3）与学生干部的自身素质密不可分。“金无足赤，人无完人”，每个人在自身素质与修养上都存在短板。从理论上讲，每个人的人生观、价值观都已定型，但我们应该不断通过各种小事加强自我修养，从根本上改观自己的思想，给广大学生树立榜样，充分发挥学生干部的带头示范作用，使之作为一个良好的桥梁，把老师和普通学生之间的感情、信息、制度良好的连接起来。
（三）学校教育。
（1）授课老师应了解学生自我意识水平，注重改进自我教育教学方法，在生活上关心学生，在感情上关爱学生。自我意识是意识的一种，也是人的意识的一个重要特征，是作为主体的我对于自己及自己周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识先后要经过自我认识，自我体验，自我监控三个阶段。作为授课老师，尤其是班主任，其首要任务就是研究了解学生，尤其是心理研究。授课老师只有在了解学生的心理发展水平和认知发展水平才能采取合适的教学方法，才能了解学生的心理年龄，继而采取恰当的方式给予生活上的关心。授课老师应该给学生培养出适合大学环境的心理发展水平，实现生理自我—社会自我—心理自我的逐步飞跃，培养出适应性强，能力好的高素质人才。
（2）行政老师应讲究领导艺术，共建和谐校园。领导方式一般有科学化领导和艺术化领导。行政老师及授课老师在科层制下一边进行科学化领导，应该重视艺术化领导。重视校园的非正式组织，正确引导校园学生会及各班班委，使之在校园文化大氛围下，积极向学校的制度与目标靠拢。这一过程中就必须应运艺术化领导，从心理上给予关怀，从实物上予以激励。最终的目的是让老师知道学生之所想及学生对校园制度的态度，让学生明白校园的最新动态，让各项活动和信息透明化、及时化、一目了然化。无论是授课老师还是行政老师尽量转变自我做事风格，让学生觉得敢于向老师发问，敢于接近老师。
（四）校园中制度建设不健全。信息社会中，掌握了信息就掌握了资源与机会。部分高校的管理体制中缺乏信息通达和反映的渠道，如何使信息及时准确的传达给在校的同学是我们需要考虑的问题，只有这样才能使每位同学站在同一起跑线上,拥有相同的机会与别人竞争。如果只是把信息传达在一定的范围，抑或是由于各种主客观因素使信息传达受阻，公平竞争何在？另一方面，高校中从事行政的老师过多，机构过于臃肿，而真正从事教学的老师占小部分，这种倒金字塔式的管理层级不利于组织的协调和长远发展。最后，高校应明确自己的职责教书育人，而不应该把主要精力放在团学活动上。团学活动可以丰富大学生的课余生活，培养学生的兴趣和业余发展方向，也可以使学生各方面的能力得到锻炼；但这方面的活动应掌握好一个度，学生的重心还是学习，在学好专业知识，大量阅读课外书的基础上，培养自己的自学能力，学习处世办事的思维。高校如果背离了教学的方向就应该转型，建立学习型校园。
（五）社会价值体系。社会主义市场经济体制下，一些人的人生观，价值观被利益扭曲了，致使他们摒弃了中华民族的传统美德，一切向“钱”看。这些人的利益意识过强，追逐利益的“热情”超乎常人。在这种情况下，我们应提倡社会主义道德价值体系，发扬传统美德，以和为贵，构建社会主义和谐社会。另一方面，一些偏远地区的人们认为是否接受教育无关紧要，只要能挣钱就好。社会
在发展，时代在前进，21世纪是知识经济时代，缺乏知识就会落后，信息滞后就会被淘汰。总之，我们要树立正确的价值观，认清时代的发展趋势，共建和谐的社会主义道德价值体系。
三、改变高校学生主体意识相对薄弱的措施
（一）这部分学生应从自身出发，找到自我主体意识的短板，加强自我身心修养。下面就信息意识、竞争意识、独立意识及自身修养方面作以论述。
（1）信息意识。当代社会信息交流日益频繁，信息在社会活动中扮演着越来越重要的角色，在科学的信息意识的正确指导下，应自觉地进行有效地信息交流，实现自我开放、自我完善，在此基础上才可实现有效协作、良性互动。在信息社会条件下，掌握了信息就掌握了资源和机会。高校学生需改变“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习风格，在自己已有的活动范围内尽量采集各种信息，从信息中找到资源，把握机会。同时，通过各种媒介网络把握国内外大事，以信息武装自己的头脑，通过各种信息资源认识自己所处时代及自身周围环境，给自己准确定位。这几要求我们全面的、动态的、整体的把握信息，把落脚点放在自身需求与信息质量上，以此在信息源中满足自己的需要。
（2）竞争意识。“物竞天择，优胜劣汰”这是亘古不变的自然法则。人类进入文明时代，社会属性是人的本质属性，但社会要进步，时代要发展需要有动力。我们必须要有竞争的勇气，在树立信心的前提下同别人竞争；有开放的竞争心态，善于交际，敢为天下先，善于竞争的品格；有坚韧的竞争意志，有不怕挫与失败的毅力，才能经得起风浪的考验。在校期间应着力培养出这些竞争意识，这样有利于我们走向社会。
（3）独立意识。进入高校离开家人的“庇护”，我们应该怎样打理自己的生活？刚进校大多数同学感到很是茫然，无法很快适应大学生活，这要求我们有很强的适应能力和自控能力。生活中、思想上要有独立意识，任何事要有自己的独立见解。时常给自己独立的空间和时间思考自己今天的收获和不足的地方。没有人会呵护你一辈子，必须学会独立的面对生活。这里的学会独立并不是不予别人交往，而是在思想上、人格上的一种高贵品质。善于交际，多接触人事和社会，开拓自我眼界，提升自我品味。
（4）注意加强自我修养。以人品赢得别人的尊重，以人品感召别人，使周围的人与自己并肩作战，抑或是在自己最困难的时候继续和自己一起打拼；这些需要以自己的人品于别人真心交往。巨人公司史玉柱在自己最落魄的时候有自己的“心腹”跟随自己，这就是人格魅力。我们应大量阅读优秀书籍，在学好专业的前提下重点抓自我修养，坚持良好操守，不断塑造自我。
（二）在注重内因的前提下，必须重视外因，恰当处理好外部环境。（1）老师需从根本上了解个体身心发展水品，继而采取相应措施在学习和
生活上给予正确的指导和关怀。个体身心发展因自身经历和周围环境的影响存在很大的差异性。就城乡差别而言，城市学生在心智、眼界、思想方面较农村学生都更加成熟。针对这种情况老师需因材施教、量体裁衣，根据矛盾的特殊性分别对待。行政老师在科层制体系下尽量采用艺术化领导方式，人本化管理形式，把满足人的全面发展的合理需求看作是推动组织发展的根本动力。高校是一个大型事业单位，应实践以人为本的现代化管理思想，突显广大学子的主体地位，构建和谐校园。
（2）学生干部从根本上转变自我作风，树立服务意识，给自己准确定位。学生干部作为高校的一个特殊群体，是层层选拔上来的，对校园各项活动的顺利开展做出了自己的贡献，但上文中提到的“跑官要官”现象不符合高校学子的道德标准。无论是出于自我锻炼的需求还是实现自我价值的目标，学生干部必须树立强烈的服务意识。做到正确定位，树立良好作风，把自己的根基植根于广大学生当中；认真负责地协助老师做好本职性工作，最终达到自我价值和社会价值的统一。
（3）需加强校园文化建设。校园文化的建设，校园氛围的营造，需要广大师生共同创建。其中，校园文化中的制度建设尤为重要。需提升校园文化水平与文化底蕴，营造良好的学术气氛，促进校园文化大发展，落实人本管理思想，突出广大学生的主体地位。在信息技术迅猛发展的今天，需采取信息技术与网络化管理手段，以学习为中心； 通过网络化技术与管理手段共建学习型和谐校园。
总之，广大学生主体地位的维护与突显，需要学生自身、老师、校园文化与制度及社会的共同努力；通过技术手段建立信息体制，提升校园文化底蕴，最终通过构建学习型、和谐型校园实现个体自我主体意识的不断强化。
[注释] ① 金建新 万里燕：《组织行为学》，甘肃人民出版社，2008年版第73页 ② 《光明日报》，2011年11月2日8时16分载《人民网》
[参考文献] 1.《光明日报》，2011年11月2日8时16分载《人民网》。
2.金建新 万里燕：《组织行为学》，甘肃人民出版社，2008年12月版。3.杨玲：《教育心理学》，甘肃教育出版社，2010年8月版。4.竺乾维：《公共行政学》，复旦大学出版社，2008年1月版。
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