把故事写精彩_把新闻故事写得精彩些
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把故事写精彩
——仿写《鸟儿的侦察报告》
教学目标：
1、2、观看大自然受到污染的图片，积累习作素材，激发表达欲望。创设情境，通过角色表演，引导学生观察，展开想象，明确怎样把故事写精彩。
3、抓住人物动作、神态、心理、语言，展开故事情节，把故事编得生动、完整，让人受到启迪。
4、指导交流评改，初步培养学生修改习作的意识。
教学准备：课件、头饰 教学过程：
一、欣赏图片，畅谈感受。
1、图片导入，激发情感：
同学们，我们学习了《鸟儿的侦察报告》，知道农田、海洋、城市已受到严重污染，给鸟儿和人类的生存带来了极大威胁。人类对大自然的破坏还有哪些呢？请大家边看图片边思考：你看到了什么？心情怎样？
2、请大家各抒己见，谈谈自己的感受吧！
灯片：我看到了，心里十分，我想对说：“ ”。
二、例文引路，学会表达。
1、过渡：鸟儿一共发回了三份侦察报告，我们来分析第一份侦察报告，看看在写法上有什么特点。
2、出示例文。（指名三人分角色朗读）
侦察报告之一：燕子在哭泣
1、出示写作特点：
（1）用第一人称写。（2）小标题概括主要内容。（3）巧用对话展开故事。（4）结尾抒发感受。
2、师：在写对话时，作者注意写好提示语，例如抓住鸟儿说话时的动作、神态、心理活动，把故事写精彩。
三、情境表演，引导观察。
1、课间，同学们创编了一个课本剧，请大家认真观看。
2、提出要求：在观看表演时，要仔细观察他们的动作、神态，用心聆听他们的对话。
3、学生表演。
4、有个叫叮当的小朋友，他看了这个课本剧后，写下了一篇作文。我们来读一读。（指名三人分角色读）侦察报告之四：野鸡妈妈孵不出小野鸡
写得怎么样？（对话很生动，但提示语太呆板。）怎样写得更精彩？叮当可苦恼了！他想请198班的同学帮帮他，让文章锦上添花。你们有信心吗？(有)好，我们一段一段写精彩。
片段二
相机指导学生修改，并完善板书：
1、加上环境描写。借助恰当的环境描写，渲染气氛，巧妙烘托，把故事写精彩。板书：恰当的环境描写（巧妙烘托）
2、加上动作、神态、语言、心理描写，细致刻画，把故事写精彩。板书：动作、神态、语言、心理（细致刻画）
3、抒情总结（引人深思）
师：鸟儿在发回“加急电报”之前，还可能发回过什么信息？今天，我们就用这样的写作方法，来仿写一份侦察报告。板书：仿写《鸟儿的侦察报告》
四、启发思维，拓宽素材。
师：同学们，这是老师拟的小标题。请你选一个你最感兴趣的，展开想象，猜想故事内容，然后同桌二人互相对话。
1、出示小标题。
例：布谷鸟无家可归；百灵鸟嗓子哑了；孔雀变成丑八怪；翠鸟找不到食物；鹦鹉失去了自由；啄木鸟痛哭流涕； 小画眉失去妈妈；兔子得了不孕症；青蛙长出八条腿； 海豹大批死亡；海葵不再美丽；老虎变成病猫； 鳄鱼牙齿掉光了；小猴头上长犄角
2、自主选择，想象练说。
（1）同桌对话。（2）指名对话。（2组表演）师：哪两个同学愿意来展示一下？谁来点评？
师：同学们演得好，点评也有板有眼。为了把侦察报告写好，老师教给你们三招：（请看大屏幕）
五、明确要求，自由练笔。（穿针引线巧应用）
大屏幕出示：
1、鸟儿看到了什么？（环境描写）
2、鸟儿和谁对话？他们说了些什么？（抓住动作、神态、语言、心理细致刻画）
3、听到这样的不幸遭遇，鸟儿心情怎样？有什么感受？（抒情总结）
师：现在，请同学们大胆想象，尽情习作吧！学生写作，师巡视指导。
1、展示交流，畅谈感受。（指名2名同学读自己的作文）（1）生读自己的作文。（师相机点评）
(2)师：同学们，当你们收到信息鸟发回的这一份份发人深省的侦察报告，你想说什么？
六、回归主题，警示启迪。师：同学们，你们都有一双善于发现的眼睛，一个充满想象的大脑。在你们笔下，老师欣喜地看到，你们为环境受到的污染愤愤不平，具有了一颗忧国忧民的心！鸟儿在发回加急电报之后，紧接着发来了一份诀别电报。
1、出示《鸟儿的诀别电报》
2、生范读。
3、读了这份诀别电报后，你有什么感受？
（齐读：破坏环境就是毁灭自己！爱护环境就是保护自己！）
3、总结：同学们，我们衡东大浦镇有一所小学，这儿的300多个孩子得了老年病，他们乏力、贪睡，健忘，注意力不集中。医生一检查，发现他们的血铅严重超标，而罪魁祸首却是一家严重污染环境的化工厂——美伦化工。
4、同学们，让我们把写好的作文仔细修改，编辑成册，送给当地的主管部门，呼吁大家一起来保护环境吧！
板书： 把故事写精彩
——仿写《鸟儿的侦察报告》
恰当的环境描写（巧妙烘托）
动作、神态、语言、心理活动（细致刻画）
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