高考诗歌练习_高考诗歌真题练习

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2011高考诗歌练习

一、阅读下面这首唐诗，完成8~9题。（11分）

春 日 秦 国 怀 古

周 朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周朴（?～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

8．这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）

答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。（答出怀古伤今之情的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。）

【试题解析】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。根据诗题中的“怀古”二字以及诗的内容（可借助“注②”对“消魂”的解说理解），判断这首诗表现了怀古伤今的哀情并不难。对此作“简要分析”，则须注意以下几点：一是准确把握诗中意象„如“荒郊”“春草尽”“古碑”“苍山晚”“残阳（昏）”等‟包蕴的情感；二是体会诗作由秦地（注意“注③”提示）今景（据“注①”知是晚唐景象）而引发的对历史上强秦的怀想；三是准确分析出隐含在“怀古”之中的“伤今”之情。

9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?（6分）

答：①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【试题解析】本题考查的是对诗歌抒情方法的鉴赏。回答本题的关键，在于把握意象与情感的关系，亦即景与情的关系。

二、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

关 河 令 周邦彦①

②③秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彦（1056—1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。

（1）从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。答：上阕写的情景发生在日间“渐向暝”，显然是天光昏暗；下阕首句写“更深寂静”显然是夜已深沉。综合起来看，词人是以时间先后顺序为线索来写的。

【试题解析】题干明确指示从上、下阕的首句的解读中理出线索，这实际上降低了试题难度，只要考生能抓住“向暝”“更深”，线索就不难把握。

（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。

答：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，却酒醒仍无眠，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。

【试题解析】解读全词，通过词作描绘的情景，特别是抓住词中关键信息（如“无雁影”）以及能映射作者心情的物象（如“寒声”“孤灯”）等，分析出作者在词中所表现的心情并非难事。

三、阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）

咏 山 泉 储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。

（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。（4分）

答：这两句从声与色角度描写了山泉的情态，山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。

【试题解析】重在考查诗歌中写景的手法、特点、效果和作用，注意内容和结构两方面。首先要把握住诗句中的“天色”“雨声”，明确视觉和听觉感受，同时必须对所写景色作具体描述。

（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（4分）

答：这首诗在表现山泉得天地之声色，有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

【试题解析】重在考查诗歌中托物言志的手法，既要明确所写物的特点，又要明确对作者抒发情感的作用。

四、阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）

蝶 恋 花·出 塞 ［清］纳兰性德

今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。21．这首词开篇有何特点？（3分）

答：总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。【试题解析】本题考查鉴赏文学作品的能力。题干要求指出“开篇”的“特点”，既然是“特点”，那就是与一般词作不同之处或特别突出之处。这首词以议论开篇，感慨古往今来的兴亡盛衰，从古到今，国家边界是没有定数的，字里行间流露出一种无奈。这首词一反词作的常例，而以议论开篇，可谓“特色”；一反将主旨隐于词中，而在篇首点明，可谓又一特色。

22．简析画线句的表现手法。（4分）答：①以情相问，以景作答。②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。

【试题解析】鉴赏画线句子的表现手法，首先要弄清此句是词人的自我叩问，采用的是“一问一答”的形式：如果有人问我对理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕阳与深秋中的细雨。其次紧扣“以景作答”的特点来简析表现手法，可以从两个方面：一是化抽象为形象，二是将情感委婉表达出来。

五、阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

渡

江 ［明］张 弼

扬子江头几问津，**如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）

答：（1）奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）。

（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）

答：以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。

【试题解析】这首诗的感情是非常复杂的，有羁旅行役之苦（“扬子江头几问津，**如旧客愁新”），有人生不得志的失意、困顿与艰辛（“西飞白日忙于我，南去青山冷笑人”“敝裘犹带帝京尘”），有孤独之苦与思乡之愁（“孤枕不胜乡国梦”），还有知己难寻的精神的孤独与痛苦（“交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神”）等。第（1）题，“客愁”是本诗的“诗眼”，要准确理解其含义，一定要联系文本，可从以下几个方面分析：旅途的奔忙，如“几问津”“忙于我”；内心的孤独，如“孤枕”；漂泊与离别，如“交游落落俱星散”；思念家乡，如“乡国梦”；人生不得志的哀苦，如“敝裘犹带帝京尘”；等等。

第（2）题，要求指出“沙鸥”这一意象的作用，即挖掘“沙鸥”这一意象之中蕴涵的“意”。因为“交游落落俱星散”，所以诗人“吟对沙鸥一怆神”。“怆神”是悲怆、痛苦，这悲怆痛苦是因为孤独、寂寞、漂泊而生。诗人融情于景，“沙鸥”衬托出了作者的孤单和漂泊之苦。

六、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(10分)

春 日 忆 李 白

杜 甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。

（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）

答：①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。

【试题解析】开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣卓异不凡，因而写出的诗出尘拔俗，无人可比。接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”“思不群”的分量。

（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）

答：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。

【试题解析】“渭北”指杜甫所在的长安一带，“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙述，未作任何修饰描绘。然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，唯见天边的云彩，李白翘首北国，唯见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”“暮云”，也带着深重的离情。这两句诗，牵连着双方同样的无限情思。

（3）说说这首诗的构思脉络。（3分）

答：立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺。

【试题解析】全诗以赞美起，以“论文”结，由诗转到人，由人又回到诗，转折衔接，极其自然，通篇始终贯穿着一个“忆”字，把对人和对诗的倾慕怀念，结合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，写得深厚无比，情韵绵绵。

七、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）

怀 天 经、智 老，因 访 之

陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）

答：诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。

【试题解析】诗人开篇写时间变化，一夜之间，春水已涨，尽向东流，顿生怀友、访友之意。但笔意至此，先出一折，从自己写起。安于清贫，甘于淡泊，在吟诗作赋的生涯中，看到杏花春雨又送来一个春天，心中充满了顺适之感。自己如此，友人又何不然？所以下面写到禅伯之多病，儒生之固穷。实则写己即写友，写友即写己，二者交相为用，互为生发，以见出心灵的相契，见出溪涨思友的心理依据。有了前面的铺垫，末二句就顺理成章地踏上了访友的路途。至于见到友人后的情形，却全都略去，留给读者自己去想象。

第（1）小题考查“鉴赏文学作品的形象”的能力。回答此题首先要审清楚题干要求，是概括诗人而不是诗中其他人物（如诗人的两个朋友）的形象特点；其次要善于抓住诗中表现诗人特点的词句，并加以认真仔细的分析。“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”一联写出诗人吟诗作赋，看杏花春雨的闲适高雅的生活，表现出诗人的情趣高雅；“忽忆轻舟寻二子”一句则写诗人因春来溪水上涨而想起友人，并驾舟访友，可见其重视朋友，珍惜友情；而最后一句诗中“纶巾鹤氅”是六朝以来名士喜爱的穿戴，这里见出诗人是文人雅士，仿佛看见其风流飘逸的形象。

（2）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）

答：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。

【试题解析】此问题提得比较概括，容易产生无从下手之感。首先要明确，对诗句进行鉴赏，主要从两方面进行，一是其思想情感，二是其表达技巧。如果题干提出了具体要求，则严格照题干要求进行鉴赏；如果题干未提出具体要求，则可二者兼有，都进行鉴赏；也可二者选其一，集中对一个方面进行鉴赏。要恰当使用鉴赏术语，如“融情于景”“自然清新”等。

八、阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分）

登 城 刘 敞

雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。

望湖楼晚景 苏 轼

横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。

雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。

（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是濛濛细雨或绵绵细雨，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。（2分）

第（1）小题要求概括《登城》一诗所写的江南雨景的特点，这首诗首句中的“半有无”（若有似无）应可作为答案，考虑到试题已明示另一首诗所写的江南雨景的特点是“疾风骤雨”，所以本题答案表述为“濛濛细雨”或“绵绵细雨”更合适。

（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（2分）

答：刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。

第（2）小题必须分别指出第三句在原诗结构中的作用。其实两首诗第三句都有承接上文、衔接下文的作用，考生必须紧扣原诗说明这句诗和上文、下文具体是什么关系。

（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分）

答：刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配臵，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。

第（3）小题要求结合诗句进行赏析，“结合诗句”，指可摘录能够表现“优美”和“壮美”的原诗句，或找出意象或结合诗意，然后具体分析刘诗如何优美，苏诗如何壮美。

【试题解析】本题考查“鉴赏评价古代诗歌”的能力。分三小题，试题指向很明确。第一首诗的作者是宋朝榜眼刘敞，原诗题为《微雨登城》，命题者以此设题，所以，改题为《登城》。此诗首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了“无点亦无声”的秋雨仿佛透明的雨丝这一特征。从“雨映寒空”入手，再用“半有无”加以细致描写，就细致真切地传达了秋日微雨之神。次句写“登城”，“重楼闲上”的这个“闲”字点出诗人时有余暇，心自安闲，尽可慢慢欣赏这秋雨中的秋山景色。第三句，诗人用“浅深山色高低树”概括景物特点：天高气清，列岫千重，或近或远，或苍或黛，各有“浅深”；而山上树木则颇为混茫，无可分辨，但见层层树丛，“高低”不等而已。“浅深”“高低”，写出了秋山的淡远之境。作者在反复的玩味之后，终于豁然开朗：展现在眼前的这“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”。苏轼的《望湖楼晚景》中首句写“横风吹雨”极写风狂雨骤，满楼风雨，十分壮观，这是近景；雨过潮平，江海暂时平静了，再看远处天空，仍然电闪雷鸣，金蛇狂舞，这是远景。

九、阅读下面这首诗，完成8—9题。

琅 玡 溪①

［宋］欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

【注】 ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅玡溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）

答：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

【试题解析】本题选择了与安徽境内的琅玡山有关的古诗，体现出了地域特色。对于本题而言，一些考生一看到注释中说“此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间”，就简单地判断该诗表达的是郁闷伤感的情怀。出现错误的原因，一是没有认真解读诗歌，二是没有利用初中教材中的《醉翁亭记》中所接触过的相关知识。对于第一问，诗歌描绘的画面，可以通过对四句诗的理解分析加以概括，难度不大。第二问，探讨作者的思想情感，有一定的难度。该诗不同于一般的贬谪诗，所表达的情感类同于《醉翁亭记》，曾自号“醉翁”的欧阳修并没有耿耿于怀，怨天尤人，郁郁寡欢，而是寄情于山水，悠然自乐。

9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）

答：实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

【试题解析】题干已经明示“从虚实结合的角度”，考生答题时，就要分别指出三、四句中的实写、虚写内容，并简要回答出虚实结合所起到的具体作用。

十、阅读下面这首诗，按要求回答问题。（8分）

清 明 黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。

①（1）这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）

答：运用拟人（1分）、对比（1分）的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情（1分），哀景衬哀情（1分）。

（2）指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？（4分）

答：《孟子》或“齐人有一妻一妾”。表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。（出处2分；思想感情2分，答出其中一个方面即可给2分，只答“怀才不遇”或“壮志难酬”给1分。）

【试题解析】这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。诗歌的首联描写了清明的两种景象。一方面正值初春时节，桃李欣欣而笑，万物复苏，一派生机。作者以一“笑”字既写出大自然的生机盎然，也写出自己内心的喜春之情。而另一方面，清明是扫墓时节，又使人想到“野田荒垅”，不由抒发生死之悲，有感于人生价值问题。一“笑”一“愁”，是作者对既是自然佳节又是扫墓时节的清明所产生的两种不同的情感。这首诗中，作者运用了对比和用典的手法。《孟子》中的齐人，不仅“乞祭余”，还向妻妾炫耀。与此相反，介之推甘愿被烧死在绵山中也不出山，表现了不屈的气节风骨。诗歌运用典故以简代繁，含蓄蕴藉。在对比中，作者讽刺了向权贵献媚的卑鄙小人，赞扬了坚操守、有气节之士。

十一、阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）

晓 至 湖① 上

［清］厉 鹗

出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。

折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。

安得学野凫，泛泛逐清景③。

（选自《清诗选》）

【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。

②（1）这首诗情感丰富，请作分析。（3分）

答：①喜爱幽静：“人意静”“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。

（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）答：①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）

【试题解析】。从诗篇来看，五联诗句都是写景的诗句。古人说，一切景语皆情语。第（1）小题要分析诗歌的思想感情，就要从诗歌的意象入手，找出蕴涵作者情感的意象，挖掘出隐含在“景语”里面的“情语”。全诗所描写的是诗人清早来到西湖所看到的幽静景象，如“出郭晓色微，临水人意静”一句，并由此触发对自由的向往和内心的惆怅，如“安得学野凫，泛泛逐清景”。第（2）小题要求从表达技巧的角度对诗句进行赏析，主要是指出诗篇运用了某种手法，并结合诗句分析这种手法在诗句中的表达效果。就本诗来说，它运用对比、对偶的手法较为突出，可以从中选择一个来分析。此外，从衬托、动静结合进行分析，指出其表达效果也是可以的。

十二、阅读下面的古代诗歌，完成题目。（7分）

春 暮 西 园 高 启

绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。

请任选一个角度赏析本诗。

答：从语言的角度：可分析总体的语言风格，也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。//从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析，也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。//从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。//从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度，也可评价末句暗合“西园”的用意。

十三、阅读下面的诗，按要求作答。（8分）

骤 雨 ［宋］华 岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——据文渊阁《四库全书》

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）

答：“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。

（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）

答：“骤晴”写雨来得急、去的快，暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。

（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）

答：不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。//好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。

十四、阅读下面这首宋诗，完成8～9题。(11分)

题郑防画夹五首①(其一)

黄庭坚

惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

【注】①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。

8．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)答：作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境臵身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。（答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的，给2分。意思答对即可。）

【试题解析】根据试题要求首先要理解诗句所描绘的画境与真景，再说明两者的关系。诗的首句点明画是惠崇画的，“烟雨归雁”是画中代表性的景物。

二、三句，是诗人因欣赏画中的景色而产生的幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭湖的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。多么想唤一叶扁舟，回归故乡。最后一句是朋友的提示：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。“两者的关系”就是从画面中引出真景，再从真景返回画境。

9．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评

恰当吗?请简要说明理由。(5分)答：不恰当。表面看，这首诗确实有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。（答出诗表面不合理其实很高妙的，给2分；能作简要说明的，给3分。意思答对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可以给分。）

【试题解析】这道题借古人的评语来设问，可以谈不同意，也可以谈同意。回答这道题，要理解题干“古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这‘太过’、太夸张了”，再理清答题思路，即为什么这样夸张地写，这样写有什么好处。这里所谓的“太过”“太夸张”，是指诗人因画中的“烟雨归雁”景色而产生了联想，想到了“潇湘洞庭”的真景，就有了“欲唤扁舟归去”的想法。从现实生活来看，这可能有些夸张，但从艺术欣赏上论，正是这种夸张，才表现出惠崇画境的妙处，它把诗人吸引进画境中了。前人认为，题画诗一般不宜全写画境，也不宜全写真境。全写真境，就成了山水景物诗；全写画境，一一描绘画中景物，失去了诗歌的联想与想象，就容易写得呆滞而无生气。

十五、阅读下面这首诗，完成12、13题

示 秬 秸① 张 耒

北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。

城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。

12．（7分）

①下列理解和赏析，不正确的一项是（3分）（B）．．．A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。B．“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C．卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。

【试题解析】（“歌一声”是卖饼儿顶风冒雪的辛酸叫卖声，选项的解说与诗歌的沉重基调不符。）

②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分）答：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味，写景，叙事，蕴涵丰富。举例：开篇两句从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。

13．这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）

答：（教育内容）要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。（教育方法）要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。（联系实际谈感受）略。