托班案例：宝宝爱运动_案例分析我爱运动

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托班运动案例：宝宝爱运动

实录一：

出去运动了，昕奕拿了只皮球但他走来走去不拍，老师走过去问他：“你怎么不拍呀？”他点点头说：“我拍的。”然后把球往下一丢，用手很轻地碰了一下球，球向前弹走了，昕奕很无奈地看着球，也不伸手去拍，球就滚走了，在我的鼓励下他又尝试了一次，还是相同的结果。他看看我有点无奈，昕奕手中抱着球参与到跳呼啦圈的游戏，这回他来劲了边跳边说：“老师你看，我和皮球一起跳起来了。”其他小朋友看到了也纷纷抱着皮球跳起来，这下昕奕高兴了，我借助皮球弹跳的特性，启发昕奕在拍球时要考虑皮球会弹起来，等他弹起来时再用手往下拍，这样连续不断就能学会拍球了，昕奕开始认真的练拍球了。分析：

体育游戏不单单是对动作技能的训练和培养，还能帮助幼儿树立、引导正确的运动观满足幼儿身心发展的需要，培养幼儿的运动兴趣。在游戏中教师只是一个观察者、引导者、支持者，让孩子在游戏中成长进步。在活动中对理解能力不是很强的幼儿，教师可以适宜的用语言去引导他们，帮他们理清头绪，分析问题。当发现幼儿有胆怯行为出现时，应该鼓励支持他们要勇敢的面对困难。引导幼儿挑战自我，增强幼儿的自信心。

实录二：

今天我和孩子们一起到户外玩大型运动器具，孩子们都像一只只放飞的小鸟，飞到了自己喜欢的地方玩，有的玩滑滑梯，有的玩海洋球，有的玩摇船，大家都沉浸在欢乐之中，突然，骑小车的地方传来哭叫声，一看是昕奕在拽着车里的琪琪，原来他们在挣抢小车，我急忙过去，对昕奕说：“别的小朋友在玩，你不可以把他拉出来，你要对他说‘给我玩一玩好吗’小朋友同意了，你再可以玩”。没有骑到小车，就崛起小嘴生气了，站在那里动也不肯动。

实录三：

户外运动好后，我敲响小铃组织孩子们排好队，准备回到教室，萌萌第一个跑到我这里，做起了火车头，昕奕跑得慢在萌萌后面，当不了火车头了，昕奕偏要站到前面当火车头，我说：“今天萌萌跑得快，请萌萌当火车头了，你下次跑得快点，下次你来当火车头好吗？” 昕奕当不了火车头，又崛起嘴巴生气了，站在那里不走也不动，不肯回教室了。分析：

2-3岁的孩子自我中心意识太强，往往碰到不称心的事就生气，经过一个多学期的引导，大多数的孩子在这方面已经有了好转，唯独涛涛自我中心意识太强，很自私，一碰到不如意的事就生气，孩子的家长也反映，在家脾气更大，家长经常为这种事头痛。我想原因是一开始家长在家太宠爱了，往往孩子一发脾气就屈服了，同意了孩子的不合理要求，久而久之，就加重了孩子的自私心理。措施：

针对孩子的不合理要求，教师坚持原来的观点，别的孩子在玩汽车，昕奕来晚了不能骑；别的孩子做火车头，昕奕不能做火车头，不能因为昕奕生气了就让他排第一个做火车头。对昕奕进行冷处理，教师不要不理睬昕奕，并故意让昕奕感受玩别的玩具同样开心快乐。同时组织小朋友一起来讨论昕奕的行为是对是错，让昕奕觉得自己的这种行为是不对的，生气更加不对，这样大家都不喜欢。再次，加强日常生活中的教育引导，帮助家长树立正确的教育观念，当孩子提出不合理的要求时不能迁就，家长在家要营造良好的氛围，家庭成员中要大方、谦让做好孩子的榜样。