思想政治教育学方法论_思想政治教育学作业

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题目：专业：姓名：学号：课程名称：指导教师：法政学院硕士研究生 课 程 论 文大学生思想政治教育途径和方法创新思 想 政 治 教 育宫学林思 想 政 治 教 育 方 法 论吴 忠 海 教授徐 州 师 范 大 学 2011年9 月1 日

大学生思想政治教育途径和方法创新

摘要： 21 世纪是科学技术迅猛发展、东西方文化相互交融的社会。新时代的到来, 必

将对整个社会产生强烈震撼,给学校教育尤其是高校的思想政治教育带来巨大的冲击和深

刻影响。面对新的形势, 高校的思想政治教育出现了不适应的方面, 尤其是传统教育方法与现代科技发展差距的不断扩大, 使高校政治思想教育达不到应有的效果。因此, 正确认识高校思想政治教育所面临的新情况、新任务, 积极探索与之相适应的新途径, 创新思想政治教育方法, 对提高思想政治教育的实效具有重大意义。在领会和贯彻中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育精神的过程中，要认清和克服传统大学生思想政治教育方法的缺陷，确立“以人为本”的新理念，努力探索新形势下加强和改进大学生思想

政治教育的新方法、新途径，提高思想政治教育工作的实效性。

关键词：以人为本 大学生 思想政治教育 方法与途径 创新

一、思想政治教育方法创新是新时期面临的新课题

思想政治教育方法是架设于教育内容和教育目的之间的桥梁, 是实现教育主体与客体之间双向交流的渠道，它的作用在于实现思想政治教育的目标, 完成思想政治教育的任务。在长期革命和建设实践中, 我们党历来高度重视思想政治教育的方法问题, 毛泽东同志曾指出: “我们不但要提出任务, 而且要解决完成任务的方法问题。”江泽民同志在中央思想政治教育会议的讲话中强调指出: “加强和改进思想政治教育, 过去行之有效的好传统、好方法要坚持, 更重要的是要适应新情况, 不断探索新方式、方法、手段和机制。”在新的时代, 思想政治教育的对象和环境更为复杂, 思想政治教育的方法创新就显得尤为迫切和重要。

首先, 科学技术的高度发展, 将使大学生置身于更加复杂的国际环境之中。以广播卫

星电视和计算机网络为主的信息化手段将以其覆盖面广、传播容量大、传输效率高而将大学生置身于传统文化与现代文明、东方文化与西方文化、个体意识与国家意识、本国利益与他国利益的矛盾与冲突、判断与选择、吸收与排斥等复杂关系之中, 各种社会思潮纷然杂陈, 冲击着大学生的思想,改变着大学生的观念, 使得大学生的政治态度、思想观念、价值观念变得更加复杂。这些都要求我们立足现实,面向未来, 审时度势, 创造性地选择和运用科学的思想政治教育方法, 引导大学生正确对待西方各种文化思潮,剔其糟粕, 取其精

华, 牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次, 我国目前正处在经济转轨和社会转型期, 利益的重新调整、新旧观念的碰撞、文化的冲突都深深地震撼着大学生的心灵, 他们的心态正经历着变化与调整。这些变化与调整, 从总体上来说使得大学生的主体意识、法律意识、竞争意识和利益观念增强。但同时, 一部分大学生的心态也出现了物欲化、粗俗化、冷漠化的趋势,享乐主义、极端个人主义、拜金主义对大学生产生不同程度的影响, 使得一部分大学生丧失了对人生理想的追求。因此, 要解决这些新情况、新问题、新矛盾, 原有的传统的有效的方法固然可以继承, 但毕竟不能十分奏效, 我们必须准确把握当代大学生的思想脉搏, 创造性地选择和运用更为行之有效的方法, 充分发挥思想政治教育鼓舞人、教育人、引导人的作用, 使思想政治教育服从和服务于学校改革、发展的大局。

第三, 在市场经济条件下, 大学生的文化知识水平提高, 竞争意识、民主和科技意识

普遍增强, 思想观念、行为方式、价值取向多元化, 不少大学生的思想处于不稳定的状态, 存在思想、道德上的困惑和矛盾。一方面,大学生通过接受正面教育, 感到天下兴亡, 匹夫有责;另一方面, 大学生对社会上出现的拜金主义、个人主义又产生疑虑, 对某些消极腐败现象感到无所适从, 感到道德认识与道德实践、理想与现实的反差很大。此外,大学生追求

公平, 崇尚竞争、自强、自立的思想特点都体现了当今时代的特征。因此, 我们必须针对大学生的思想特点, 创造性地选择和运用思想政治教育的方法,以增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。

二、传统的大学生思想政治教育方法与途径的缺陷

传统大学生思想政治教育工作建立了一支专兼结合的思想政治教育队伍和较为完整的专门思想政治教育课程体系，这为进一步加强和改进大学生思想政治教育奠定了基础。但在新形势下，传统的单一化、空对空、说教式的思想政治教育途径与方法的缺陷日益凸显，严重影响着思想政治教育工作的成效：

首先，价值取向片面化。在价值取向上过分强调社会本位，重社会价值，轻个体价值；重为政治服务的工具价值，轻完善人格的目的价值，没有真正以学生的现实需求和全面发展为本。强调思想政治教育的“塑造”“管制”功能，追求“整齐划一”的德育效果，将“听话教育”视作思想政治教育的最高境界。无视学生内心深处丰富多彩的个体需要与感受，不注重解决大学生的实际问题，不关心学生的正当利益，缺乏 “为学生的全面发展和终身幸福服务”的人文关怀意识。

其次，教育过程认知化。把思想政治教育过程等同于知识的认知过程，强调对社会规范的认知、掌握和理解；将德育过程等同于智育过程，忽略了人与人心灵之间的交流，忽视受教育者自身的实践活动；将“掌握”和“认同”等同起来，忽视了外在的道德需求向学生个体道德需要转化的心理机制研究；对学生日常生活中多样化的道德实践关心不足，忽视了道德修养的巨大作用。学生掌握的道德规范、准则体系缺乏实践，不能有效地内化为道德信念，导致“知而不信”；道德信念也不足以外化、支持和指导道德行为，表现为“言而不行”，导致德育的实效受限。

再次，教育途径单

一、分散化，缺乏有效整合。思想政治教育单纯依赖课堂教学进行，忽视校园文化、社会实践等隐性教育途径的育人功能。课堂教学过分地强调理论课的大学生思想政治教育主渠道作用，缺乏寓思想政治教育于全课程教育的观念，没有深入发掘各类课程的思想政治教育资源。

最后，教育方法简单化。将学生视为社会道德规范的被动接受者，并采取以灌输为主的德育方法，不重让学生自主发现和探索，重统一而不重多样，重结果而不重过程，抹杀了学生的能动性，忽视了学生个体差异性和自身的需要，致使思想政治教育流于形式。

三、大学生思想政治教育方法与途径应坚持以人为本

传统的高校思想政治教育由于奉行“社会本位”理念，方法和途径存在缺陷，严重阻碍了思想政治教育效果的实现。《意见》指出：要加强和改进大学生的思想政治教育，坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。这就要求我们必须确立以人为本的新理念，并在其指导下积极探索和创新大学生思想政治教育的方法与途径，以提高思想政治教育的实效性。

四、创新思想政治教育方法的原则

1.民主性原则。坚持以人为本，尊重学生的权利和尊严，尊重学生的合理需要，激发学生的自觉性和主体意识，促使受教育者自觉进行自我修养和自我完善，不断促进教育的民主化，避免教育的强制性，搭建师生共同参与、平等交流、双向互动的思想政治教育平台。

2.个性化原则。在思想政治教育过程中，理解学生的合理需求和个体差异，认可和帮助学生实现各种合理需要，从学生的特殊个性心理和思想品德形成的规律出发，有的放矢、因材施教，不仅促进学生的全面发展，而且使每个学生各尽其能，得到相对于学生自己而言最好的发展。

3.开放性原则。随着信息社会的到来，特别是网络的出现，学生信息来源和渠道越来越多元化，教育也应该放到更广阔的空间中进行。新形势下的思想政治教育应追求开放性，大力拓展教育的渠道和领域，从课堂延伸至课外、校外乃至网络虚拟世界。开展多渠道、多层面、全方位的立体式教育。

4.科学性原则。思想政治教育方法的创新必须遵循人们思想品德形成与发展的规律。首先，必须遵循由浅入深，由具体到抽象，由观念到概念的规律，注意思想政治教育的层次性和递进性。其次，个体思想品德的形成是一个积极能动的建构过程，在教育过程中，应把大学生当作发展的主体来考虑，坚持教育与自我教育相结合，充分发挥学生的主观能动性，发展其主体能力。最后，人们的思想品德结构包含道德知识（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行为（行）五个心理要素，因此，在思想政治教育过程中不能只注重道德知识的传递，更应着力于道德情感、道德信念、道德意志、道德行为的培育和养成。

五、思想政治教育方法创新必须坚持四个结合大学生思想的复杂性、多样化, 决定了高校思想政治教育方法的多样性。思想政治教育没有固定的模式,任何一种方法都不能简单地肯定或否定, 关键是看其是否从实际出发, 能否达到预期的教育效果。思想政治教育方法的有效与否还取决于思想政治教育者在整个教育过程中能否灵活地、多形式地、创造性地探索出好的方法。当前, 思想政治教育方法的创新应该着力解决好以下四个问题:

1、坚持政治教育与成才教育相结合在大学生思想政治教育过程中, 政治教育是成才教育的核心, 是大学生健康成才的有力保证;成才教育又是政治教育的出发点和立足点。大学生要成就事业, 必须首先确立崇高的理想志向, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 必须确立成才须先成人的思想。因此, 把思想政治教育建立在大学生成才教育的基础之上, 这是思想政治教育的方法论基础。同时, 政治教育与成才教育的结合, 能够促使大学生把崇高的理想与勇于探索的求实精神结合起来, 在注重自身修养、道德理想与人格素质不断提升并日趋完美的同时, 激发自己为迎接未来挑战而发奋学习的自觉性、主动性和积极性。

2、坚持理性教育与感性教育相结合“两课”是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地, 是每一个大学生的必修课, 它对于提高大学生的政治觉悟和理论水平, 提高大学生的政治鉴别力和政治敏锐感, 推进大学生素质教育, 培养大学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用。在对大学生的全面教育过程中, 仅有理性教育往往是不够的, 还必须充分认识到情感因素在大学生思想教育过程中的重要作用。假若我们在教育过程中一味强调“高标准、严要求”的教育方法, 而不跟大学生进行感情上的联络与沟通, 大学生就很难积极配合参与, 甚至会产生抵触情绪, 这样就会使思想政治教育陷入困境, 难以达到预期的效果。因此, 我们对大学生进行思想教育时, 应该充分发扬民主作风, 尊重大学生的独立人格, 理解大学生的思想感情, 关心大学生的生活需求, 注重理论疏导, 在教育者与被教育者之间建立起信任、理解和真诚的感情, 使情与理有机结合。情、理结合能使大学生从教育者的关怀与温暖中自觉地接受教育。

3、坚持主导教育与自我教育相结合大学生是高校思想政治教育的主要对象, 也是高校精神文明建设的主体力量。过去我们常常注重思想政治教育者在思想教育过程中的主导地位, 一味强调教育者的主导作用而忽视了大学生在思想教育中的主体作用和主观能动性的发挥。实践证明, 这种教育方法已不能适应时代发展的要求。市场经济要求活动的主体具有独立平等的人格, 只有主体的人格保持独立平等, 整个社会才能真正做到自由公正。在市场经济大潮的冲击下, 大学生自尊、自立、自强的意识不断提高, 他们渴望能在民主平等的气氛下自由发表自己的意见。因此, 我们在对大学生的思想教育过程中, 必须充分发挥大学生的自我教育作用, 在充分尊重、信任大学生的前提下, 平等对待学生, 充分相信、依靠学生, 采取民主协商、平等对话、双向交流的方式, 启发学生进行自我教育, 帮助和引导大学生学会自我约束、自我监督、自我管理, 充分发挥大学生的主观能动性, 使主导教育内化为大学生的自觉行动, 实现由“他律”走向“自律”。

4、坚持解决思想问题与解决实际问题相结合“思想政治教育本质上是群众工作, 是宣传群众、教育群众、引导群众、提高群众的工作”。大学生思想政治教育必须代表大学生的利益, 维护大学生的利益, 在方法上既要解决好大学生的思想问题, 更要解决好大学生的实际问题, 做到既务虚又务实, 才会收到真实的、持久的效果。如果只注重解决大学生的思想问题, 不注重解决大学生的实际问题, 思想政治教育就会变成空洞的说教或许愿, 就不会受到大学生的欢迎。随着教育体制改革的不断深化, 缴费上学、自主择业使得部分大学生思想压力加大, 思想疑虑增多。如果思想政治教育者能从大学生的根本利益出发, 积极创造条件, 努力解决大学生的各种实际问题, 坚持解决思想问题与实际问题相结合, 就能用事实教育大学生, 让大学生在明理时受益,在受益中明理。

六、积极探索和创新大学生思想政治教育的途径和方法

1.从集中统一走向分层多样，促使思想政治教育个性化。

在市场经济条件下，由于社会生产力水平的多层次性和所有制形式的多样性，以及影响人们思想形成、变化发展的因素的多样性、复杂性、变化性，这就要求思想政治工作在坚持必要的集中统一教育方法的同时，必须从个体入手，实行“分层式”思想政治教育。要根据教育对象的不同知识结构、个性特征，选择恰当的教育内容，突出重点和个性，灵活机动地采用各种教育方法。坚持因人而异，因材施教，区分层次，使思想政治教育的布局由集中、大型、统一向灵活、小型、多样的方向转化，尊重和凸显学生的个性。

2.从灌输走向对话，促使思想政治教育民主化。

必须坚持以人为本，变“强制性的灌输”为“民主化的对话”。实行“对话式思想政治教育”应注意以下几点：第一，要注意培育学生的参与意识与能力。没有对话者的参与,对话难以维系；对话效果的好坏，取决于对话者的能力。因此，在对话式思想政治教育过程中要着力培育学生的参与意识与能力。第二，要有平等的态度。对话为教育双方的参与和发表意见提供了一个平台，它要求对话双方地位是平等的，都有表达自己思想和观点的权利和机会，任何一方不得靠自己的权威或权势压迫另一方。因此，在对话中要注意平等意识的宣扬和培养。第三，尊重学生的创造性和批判精神。对话式思想政治教育过程不是预设的而是生成的，对话是对话者对教育者和自身的质疑、反思和超越。因此，必须充分尊重和发挥大学生在品德建构和道德实践中的主体性、创造性和批判精神，推动大学生不断完善自身的品德，丰富和发展社会的道德规范。第四，要有开放的环境。对话是人们之间相互敞开的一个理解、宽容与接纳的过程。环境的开放是对话得以进行的前提，只有在开放和宽松的社会大环境中，个体的差异性才能得到真正的尊重，才能达到“求同存异”。

3.从大张旗鼓走向润物无声，促使思想政治教育隐性化。

现代心理学认为，人的思想、心理存在一种“自身免疫效应”，当与人自身固有的思想体系相区别的外界思想进入人的思想时，人自身的原有思想就会形成一个“防护层”，阻止外界思想的侵入。这种外界思想被人感知的程度越大，它所受到的抵触也就越强烈。而传统的思想政治教育教育目的过于直接，是一种生硬的说教和纯学科化的德育，教育方式单调，学生参与不够，学生的主体性不能充分表现，易引起学生逆反心理，难以收到实效。因此，必须从以大张旗鼓的显性教育为主走向以润物无声的隐性教育为主，将思想政治教育融入到管理之中，融入到活动之中，融入到文化之中，融入到环境之中，融入到媒体之中，追求一种“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”的润物无声的意境，从而提高育人的效果。

4.从重道德认知走向重活动体验，促使思想政治教育活动化。坚持以人为本，以大学生的全面发展为目标，创新思想政治教育方法，实现“认知式”教育向“活动式”教育的转变。搞好“活动式”思想政治教育，要注意确立两个中心：一是以教育对象的活动体验

为中心（即思想政治教育的活动性），二是思想道德活动以学生为中心（即在活动中坚持学生的主体性）。还要处理好三方面的关系：一是外在教育和自我教育的关系，在两者的关系上更要注重发挥教育对象自身的自我教育、自我修养功能，唤醒、激活与弘扬个体潜能中积极、建设性的因素，形成以自我教育为基础的思想品德动态发展机制。二是理论教育和实践教育的关系，在两者的关系上更要注重主体的自我实践体验，充分调动教育对象的道德理性，在实践中自我感悟、自我体验、自我提高。三是思想道德教育与社会生活教育相结合。思想的、道德的生活往往存在于人的整个生活之中，将解决思想问题与解决实际问题结合起来，让思想政治教育回归生活。也就是说，思想政治教育必须符合学生生活的实际情况，关注学生的所感、所思、所悟，帮助学生解决生活中的实际问题，指导他们今后的生活，促进大学生的自身发展和人格完善。

七、合理运用思想政治教育的新方法

思想政治教育的方法多种多样, 没有一成不变的、固定的模式。但在新的形势下, 笔者以为应特别注重以下方法:

1、情感沟通法。思想政治教育要贯彻以人为本的思想, 因为人是有思想感情的, 思想政治教育应把关心人和关心事结合起来, 主动关心大学生的学习和生活, 深入了解他们的困难, 关心他们的冷暖。同时, 思想政治教育者还应重视感情的投入, 用真实的情感, 诚恳和热情的态度去凝聚人, 调动大学生的积极因素, 变“说教式”、“号召式”为“引导式”、“激发式”, 以增强思想政治教育的吸引力。

2、典型示范法。先进的典型是光辉的旗帜, 是生动鲜明而又具体的形象, 容易引起大学生思想上的共鸣,具有巨大的说服力、感染力和号召力。大学生自我意识较强, 非常关注自身的发展, 而先进典型和成功人士的事迹对他们有着强烈的鼓舞、激励和推动作用。为此,我们要善于培养典型, 总结推广典型经验, 注意找出 “身边的闪光点”, 使大学生看得见、摸得着、学得了,以增强思想政治教育的说服力。

3、组织活动法。大学生思想活跃, 可塑性较强, 但是, 大学生的自觉性和自律意识相对薄弱。大学生健康思想的形成决不可能仅靠几次谈话和一两个典型就能完成, 而应该是多种因素共同作用的结果。因此, 我们可以组织丰富多彩的校园文化活动来影响和教育大学生,充分运用现代传播媒介尤其是信息网络技术, 积极创造一种大学生喜闻乐见的思想政治教育的新形式, 以增强思想政治教育的感染力和凝聚力。

4、行为激励法。大学生最初对社会、对国家、对党的认识以及对人生观、价值观的认识, 一般是从教师尤其是思想政治教育者的具体形象和行为的认识开始的。因此, 高校思想政治教育者自身的形象如何, 直接影响着大学生思想政治教育工作的开展。为此, 高校思想政治教育者必须努力提高自身的理论水平和道德修养, 要以自身的言行和精神追求为大学生树立榜样, 要求大学生做到的, 自己首先必须做到;要求大学生不做的, 自己要首先不做, 这样才能使思想政治教育具有人格魅力,才能增强思想政治教育的感召力，大学生思想政治教育方法的创新是一个新课题, 只要我们潜心研究, 努力探索, 就能找到行之有效的方法,就能使大学生健康成长, 成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

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