公开课——旅鼠之迷_牛津小学英语公开课

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《旅鼠之迷》教案

一、师导入：

自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，今天就让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。简介作者

PPT1：位梦华:山东人,从事地质研究工作。1982年去南极考察,1991年位梦华独闯北极，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人, 1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。

那究竟作者要跟我们讲述一个什么样的故事呢？下面就让我们一起走进课文《旅鼠之谜》。

二、品读课文

1．请一同学上黑板来把以上生词注音：

PPT2：注音——①媲美②挑衅③迷惘④啮齿⑤苔藓 核对后，学生齐读1遍。

PPT3：解释——①媲美：比美；美好的程度差不多 ②挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。③迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

④前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。⑤道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。⑤鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

2．现在请同学们快速阅读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘是什么？教师提示：注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜”

“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

学生自由发言，其余同学评价。

明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌，或在天敌面前主动挑衅。

旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

师：旅鼠身上有太多的谜团，类似细胞分裂的繁殖速度，原本会让其成为地球生态系统的一大威胁，然而它们却用群体自杀的席位来控制种群的数量。真让人想不通。但是作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？还是别有所图？（明确：为了警示人类）

从哪句话可以看出？（文末一句）

3、齐读课文最后一句，讨论一下，课文说的对不对？为什么？参考下一段文字，有什么启发？

PPT：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿„„如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍„„到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量„„到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！„„看来很明显，如果目前的趋势持续下去„„将造成不可估量的恶果。”

（明确：对，因为如果人类继续毫无节制的繁衍下去，随着数量的急剧增加就要有更多的物质来满足人类的需求，向地球掠夺更多的资源，对环境的破坏也会更大，总有一天地球会不堪重负的。而那时人类也将面临着灭顶之灾。所以从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。）

三、合作研讨，深层探究

师提问：我们从课文中还可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。

第一“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

第二：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

第三：“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第四：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

四、品读课文，体味课文独特的写法

1．教师提问：这是一篇很别致的科学小品，它为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。判断这是否是一篇记叙文，要先用记叙的要素来衡量。记叙文的六要素应该包含哪些？（明确：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）那么我们现在就来快速浏览课文，并六要素找齐。PPT：记叙的框架 时间：“有一天”；

地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”； 人物：“我”和丹尼斯；

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；

结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。

可见，记叙的要素很完整，那么这是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，将的全是关于旅鼠的知识。这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是我和丹尼斯的对话，如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文，既通俗又亲切。PPT 所以从文体上可以说，本文是一篇科学小品，是采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，是说明文和记叙文的杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。

2．教师也可选例，组织学生集体评议。

如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。

（明确：一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。）

五、课外延伸

师：自然界中还有没有其他动物也和旅鼠一样有一些奇异的现象？这边老师也举一个例子启发一下大家。

？？？

请大家回家以后，也去找找类似的例子，写下来，然后跟同学们互相交流。要写下某种动物奇异的表现还有原因。

六、课堂小结

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多„„请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。