浅谈如何提高特殊教育学校听障学生的语言交际能力_特殊教育学校听障

浅谈如何提高特殊教育学校听障学生的语言交际能力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特殊教育学校听障”。

浅谈如何提高特殊教育学校听障学生的语言交际能力

特殊教育学校听障学生的语言交际能力，是特殊教育学校听障学生毕业后走向社会、适应社会生活的工具。如果特殊教育学校听障学生没有语言交际能力，那么他们将面临很多困难。可以说生活的方方面面都需要语言交际，因此提高特殊教育学校听障学生的语言交际能力尤为重要。通过多年的工作和探索，在如何提高特殊教育学校听障学生语言交际能力方面有了一些经验供大家参考。

一、处理好学习语言与思维发展的关系。

思维是为解决问题而进行的心理活动，典型的思维往往借助于语言的表达，语言是人生下来在后天生活当中逐渐学习和掌握的，是人们用于社会交往的工具。语言和思维有着密切的联系。语言的不断积累必然促进思维的发展与提高，思维能力与语言的学习有着密切的联系。因此要提高学生的语言能力，一定要处理好二者的关系。在学习语言的同时来培养学生的思维，在发展思维的过程中巩固和完善语言。

二、特别要抓好特殊教育学校语文教学。

语文教学对于提高听障学生的语言能力尤为重要，也可以说是重中之重。如果语文教学抓的不好，将直接影响听障学生的语言能力。因此在语文教学中我从以下几个方面入手。

1、注重低年级的字词教学。低年级字词的教学也是学生认识、理解各种事物的开始。所以教学中一定要打好基础，使学生牢固地掌握、理解字词。

2、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。要学的知识无论多么重要，如果激发不起学生的兴趣就等于对牛弹琴，学习的效果也将事倍功半。尤其是低年级的听障学生，针对听障儿童的这一特点，我的教学设计尽力做到方法形式多样化，从而使听障学生对学习内容感兴趣，进而准确而又牢固地掌握字词。

3、让学生全员参与、全面参与探究知识的过程。

4、培养听障学生的合作精神。

5、充分利用教学环境，开发校内课程资源

6、加强现代化教学手段的运用。在教学中，运用语言检测仪器针对每一个学生进行检测，了解学生的语言初步水平。然后建立档案，为以后对比做准备。运用语言训练仪重点对学生进行语言强化训练，每训练一节 课，都要及时对学生训练效果进行检测。检查每一位学生训练的效果，从中发现问题，有针对性的对学生进行个别训练。这项工作要常抓不懈，就一定会取得良好的效果，学生的语言水平也会有较大提高

7、在教学中要循序渐进，逐步进行。

三、狠抓“看图学文”的教学。

由于听障学生听觉障碍，因此特殊教育学校必须加强直观教学，充分调动学生的多种感官辅助教学。看图学词、看图学句等教学内容，是听障学生借助直观形象人图片学习语言文字的好形式，其中看图学文，即是学词、学句的延伸和提高，又是向中年级讲读课文过渡的桥梁和基础，是培养听障学生的语言能力，和其他能力不可缺少的必要手段。

1、揭示课题，总体观察。

一篇课文，首先接触的是课题，指明题意，使学生了解课文的内容，激发学生的学习兴趣，是进一步学习的导线。理好这根线，才能使学生在愉快地心境下，进入以后的学习中。

2、提出要求，看图识文

揭示课题后，就开始了课文的学习，低年级儿童读书、观察还缺少目的性、有序性，这就要求教师先提出阅读、观察要求，让学生带着问题去看去读，为进一步体会文章内容打下基础。

3、逐步观察，总解文意。

前两个步骤引导学生进行整体观察，对课文有一个总体认识。在这一环节教师引导学生抓住学习重点；有顺序地观察插图有哪几部分组成；课文按照怎样的顺序进行叙述的。最后，让学生自己组织语言，完整、有序地表述插图内容。

4、设疑解难，逐句分析。

这一步是分析课文、理解句意、理清句与句之间的联系、完成本课教学内容的中心环节。

5、形成语言，巩固运用。

通过这一环节的教学，学生领会了文意，并能将所学的知识灵活运用，最终形成语言文字概念，阅读能力和看图说话能力有所提高。学生在完成理解句意阶段的学习后，对语言的组织和运用有了一定的体会，能够熟练地掌握文中句式，正确地运用语言，恰当地用自己的话表达图意，并能进行看图仿写句子。

四、多多参与社会活动。

参与社会活动需要用语言来交流和沟通。通过参与社会活动来利用各方面的语言。每参与一次社会活动听障学生就知道自己的语言存在着哪些问题，然后把存在问题的语言搞清楚，通过多次的参与活动日积月累，听障学生的语言交际能力将有大幅度的提高。同时多次参与社会活动听障学生的眼界开阔了，信息量也丰富了，反过来又促进了听障学生的语言能力发展，进而提高了听障学生的语言交际能力。

五、进一步学习科学文化知识，多看一些报纸、书籍促进语言交际能力的提高。

成立读书小组，给学生提供一些好的书籍，供学生阅读。检查学生的学习笔记，要求学生及时把在阅读中看到的好的词语、句子写在学习笔记里。这样日积月累学生的语言水平将会有较大的提高

六、让学生在生活中搜集一些很好的词语、句子。

老师在每一节课上新课以前都向老师汇报，或者同学们互相学习。从而学生掌握的词语、句子的量将会大大的提高。

七、学生们掌握了大量词语、句子后，要求学生每天都要写几句话来表达一件事；

或者把看到的事用几句话表达出来。这样经过长时间的训练，学生的段 的概念就形成了。

八、听障学生对于篇的概念形成是极其困难的，也是教学的重中之重。因此在教学中，要给与 足够的时间。在思想上要重视，在行动上要坚持，在教学中要有方法，在训练上要有耐心。只有这样学生的语言水平才会逐步的提高。

九、语言能力的培养要贯穿整个教学的始终。

语言能力的培养不仅仅是语文学科的任务，同时其他学科对于语言能力的培养也非常重要。其他学科在教学中不仅仅交给学生知识，也要注重语言能力的培养。这样，学生从各个方面都得到培养，我想学生的语言水平，将会得到突飞猛进的发展。

以上是我通过多年的工作总结的一点经验，写出来供大家参考，如有不足之处，请大家提出来与我共同研究探讨，从而使听障学生的语言交际能力有一个更大的飞跃。