事件波澜 高一记叙文写作指导_高一记叙文记事有波澜
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第三节 事件波澜
廊坊新世纪中学 王柏玲
【技法梳理】
一、什么是叙事的波澜？
先看一首清代才子纪昀为某翰林母亲祝寿时即兴所做的《祝寿诗》：“这个婆娘不是人（惊愕），九天仙女下凡尘（欣喜），儿孙个个都成贼（愤怒），盗得蟠桃庆寿辰（赞叹）”。读毕，我们不能不佩服这位诗人语出惊人的杰出文才了。假如他一连四句都是“大福大贵”的吉利话，那么，这首祝寿诗就不会这么强烈地牵动听者的感情了。
这种叙述有变化、形式不单调的做法被称为掀起波澜。“波澜”是个比喻性的说法。掀起波澜，就是使结构曲折，情节引人。
二、怎样在叙事中掀起波澜？
波澜可用于文章的开头，可用于中间，也可用于结尾。用于开头，实际就是“制造悬念”。作文开头很巧妙地设置悬念，制造某种气氛,会使文章引人入胜，波澜起伏，使读者产生急切期待的心理和极为关注的感情,收到良好的效果。倒叙开头法是最常用的设悬方法，如：鲁迅先生的《祝福》开头写到整个鲁镇沉浸在年终祝福的气氛中，这时，祥林嫂不合时宜的“老了”，至此，恐怕没有谁会不想读下去弄个究竟；同样，看了精干练达的杨志竟然被“枣贩子”劫了生辰纲，也会急不可待地求索造成事态发展背后的原因。（《智劫生辰纲》）
用于中间，也就是“抑扬”是“欲扬先抑”、“欲抑先扬”的简称。
“欲扬先抑”也叫“先抑后扬”要歌颂、赞美某人、事、物、景不从正面平铺直叙，而是先从反面入手，用曲解、嘲讽、甚至挖苦的方式去贬低、抑制、甚至是否定它，最后才流露自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。如：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。(贾平凹《丑石》节选)这篇文章的开头作者的本意是在表现丑石之美，可开头段却先表明丑石之丑，前后对比，使文章结构跌宕多姿，产生引人入胜的艺术效果。
“欲抑先扬”与此相反，这就是：如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先先说其 “好处”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好处”转而揭示其害处，由“赞美”转为指责。正所谓抬得越高，摔得越狠。在金庸的武侠小说《笑傲江湖》中，金先生使用了欲抑先扬的手法成功塑造了华山派掌门岳不群这个包藏祸心，阴险狡诈的伪君子。在开篇给了他慈父良师的身份，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号，一代大侠，怎能不叫人折服。然而，谁会想到，这慈父会利用女儿的幸福达到自己的目的，这良师会为了私心杀害自己的徒弟，这堂堂“君子剑”实则是一个不折不扣的阴险小人，为了野心而掀起武林中的腥风血雨。不用太多的语言描述，仅仅一个“君子”与“伪君子”的对比，足以将其人性的丑恶暴露无疑。
除此之外，叙事过程中巧设波折，“一波三折”在“节外生枝”的过程中，也能使文章曲折有致，摇曳生姿，产生曲径通幽之美。如：《鸿门宴》一文，写宴会上的斗争先是范增“举所佩玉玦，以示之者三”使气氛骤然紧张，此时关键人物项王却不顾事先约定“默然不应”；读者的情绪稍稍放松，此时又有“项庄舞剑其意常在沛公”真是一波方平一波又起，读者的心又被揪起来，巧在项梁暗中帮助刘邦“拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”；事态稍有缓和，樊哙闯帐“披帷西向立，嗔目视项王”一时间剑拔弩张，形势紧张到极点，令人意外的是项王不但不怪罪樊哙，反而称其为“壮士”，赐酒赐肉，而樊哙借机数落项王种种不是，并得以保护刘邦从宴会上成功逃脱。如此情节上三起三落，跌宕起伏，扣人心弦，同时又成功塑造了刘邦、项羽、樊哙等人鲜明的形象。
记叙文的波澜不仅体现在情节的记叙上，在结尾处如果能画龙点睛，也能形成波澜——由事到理的波澜。这是把记叙文写得波澜起伏的第三个“秘诀”——结尾再兴波。方法是议由事生，深化一层，掀思想之“波”；或以巧合或意外事件戛然而止，令人顿悟或陷入深思。
【例文引路】
盲人看
毕淑敏
每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着。从不张望校门口，直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他，一同横穿过马路。
多年前，这肓人常蹲在马路边，用二胡演奏着很悲伤的曲调，他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家时一下公共汽车，黑寂就包抄过来。原来这一片突然停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那肓人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜滋滋地觉着带回光明给亲人。
之后的某个白日，我又在路旁看到那肓人，就气哼哼的走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的什么蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点儿也不亮，小得像萤火虫尾巴。他愣愣的把塌陷的眼睛对着我，半天才说，对不起，我„„不知道„„蜡烛的光„„该有多大。萤火虫的尾巴„„有多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我只知道„„黑了，难受。
我呆住了。那个漆黑的夜晚，即便烛光如豆，还是比完全的黑暗好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白的指责他，我好悔。后来，我很长时间没到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。
我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我是多少钱啊？我说，50元。他说，我从开没拿过这么大的票子。
见他先是平着指肚儿，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面-，我说，这钱是真的，你放心。他笑笑说，我从没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就瞎了。我只是不能收您这么多钱，我是在做买卖啊。
我知道自己又一次错了
不知他从哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲目的姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妇想跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。
闪过他们身旁的时候，听到盲夫有些炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看吧！
盲妻不服气的说，好像你看过似的！
盲夫很肯定地说，看过，常来看的。
听一个盲人连连响声地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗，啥时看到这里好景色呢？
盲夫说，别人用眼睛，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看„„加起来一点不比别人少啊。
那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。
（选自《时文选粹》第五辑 有删改）
【写作借鉴】：此文用朴素的语言，细腻的笔法，阐明了人生的道理：心灵只要明亮，眼前就没有黑暗。文章开头以倒叙入题，从他“在远离人群的地方，悄无声息地站着，从不张望校门口”等孩子放学等语句，引起读者的好奇：他是谁？为什么这样与众不同？文章主体部分写得一波三折，耐人寻味：卖蜡烛、找零钱、看风景，一次次引起“我”的误解，又一次次让“我”后悔、自责、感动；同时欲扬先抑手法运用的很成功，起先卑微渺小甚至让人想远远躲开的盲人到结尾处却越发感到他热爱生活，心灵纯净，令人敬仰。
【文题亮相】：在我们的学习生活中，有很多幸福的时刻，有很多愉快的瞬间，这些时候往往让人记忆深刻；但也有不少人和事，让我们倍感委屈，情绪压抑，伤心难过，这些人和事往往更能促成我们的成长。
请以“委屈”为题，写一篇记叙文，要写出事件的波澜，不少于800字。
【思路引擎】：生活中经常有这样一些时候，我们的想法做法和别人的出发点不同，理解各异，因此难免产生误解；有时我们做事的初衷很好却事与愿违；又有时候由于机缘巧合却无法解释而使自己倍感委屈。抓住这样的瞬间，写出你内心的真实感受。
【现场作文一】：
委 屈
杨晓
“好哇，原来就是你踩的，怪不得地板上经常有一个一个的脚印啊！”“我„„”夜深了，我躺在床上，闹表的滴答声越发的清晰，我翻来覆地，脑海里一直在浮现着刚才的那一幕，此时，泪水已浸湿了我的脸。
我家的地板是木地板，只要手或脚上占有水，再踏在地板上，那就会有一块明显的印子。这几天天气越来越热，爸爸更喜欢打着赤脚，在光滑的地板上来来回回地走，他常常在洗完澡后，身上、脚上的水，擦都不擦干净，就赤脚踩在地板上，一只脚下去，就有一个大大的脚印。我想，好在妈妈是经常上晚班，要是上白天班，一旦被妈妈发现了，准骂爸爸不可呢！
可是，时间长了，我也觉得打赤脚蛮好玩的，于是便脱下了鞋子，学着爸爸的样儿，走来走去，地板冰冰凉凉的，舒服极了，我终于知道爸爸为什么会喜欢当“赤脚大仙”了。
这天夜里，我洗完澡从卫生间出来，发现鞋子不见了，于是我就想鞋子不见就不见吧，赤脚踏了出去。我看见凡是我湿脚踩过的地方，都印出了一个个的脚印。就在我玩儿得忘乎所以时，门“扑”的一声开了。
“原来脚印是你踩出来的呀！怪不得了，我还一直以为是你爸爸踩的呢！”我立刻反过脸去，是妈妈。妈妈怎么突然又回来了呢？
“是啊„„这些是我踩的，但原来的那些„„”还没容我说完，妈妈的话又在耳边响起了，这是我一辈子都忘不了的话：“你又想说不是你，是吗？犯了错你还不承认？被我抓住了还想狡辩吗？你真让我失望！”
“我„„”我刚想说清楚，可到嘴边的话又咽了回去，我没有必要跟妈妈“强词夺理”，于是，我一声不响的回到房间。但我仍听见妈妈不绝于耳的责备声：“弄得地板这么脏，不是你，还有谁，长这么大了什么时候能懂得珍惜别人的劳动，换做是你爸爸，他肯定不会故意这样的„„”
枕头已被我的泪水浸湿了一大块，可我的眼泪仍不住的往下流„„今夜啊，真是一个漫长的夜啊！
[教师点评]：这篇作文以倒叙开头，心理活动暗示出人物的“委屈”，扣题设悬念。主体部分写的曲折有致，先写爸爸喜欢打赤脚踩地板，再谢我模仿爸爸踩地板，最后写妈妈突然出现，“我”被抓了个现行，遭到妈妈的指责，辩无可辩，满腹委屈，耐人寻味。
【现场作文二】：
委屈
刘梦秋
窗外的柳絮轻轻飘过，映在黑色窗前的白色的团儿，像隐在父亲发中的那一点斑白。白色，在我的印象中，老爸是从没有白头发的，他一直那么强壮，那么有活力，忽然想起了叔叔的话：“你爸妈不容易，养你这么大，你最该感谢你爸妈„„”犹如含着一枚未成熟的青果，酸酸涩涩，眼睛涨涨的痛。
两周前，正赶上学校放假，我迫不及待地挤上公共汽车，心才算踏实下来。车里传来熟悉的歌声：“还记得小时候，常坐在父亲肩头。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹，半壶老酒„„”听着听着，父亲的面容就清晰的在我的眼前了：高高胖胖，黑黑的脸膛，憨厚、老实，很少发脾气；我童心未泯的老爸放在孩子群里，俨然一个孩子王。我和老爸，做了一对更像朋友的父女，打打闹闹，漫过了许多快乐的时光。哎！老爸，我回来啦！
扑进家门，只有“大黄”欢快的在我脚边蹭来蹭去，爸妈哪去了？明明知道我要回来的，怎么不等我？
到奶奶院里一问才知道，前阵子，海面刚解禁，有叔叔的新船下海，一家人被拉过去喝开船酒了。什么？老爸的血压有问题，医生嘱咐尽量不喝酒的，我得快去！
我赶到的时候，几个最亲密的朋友早就围坐在一起，就着酒，说过去，说将来，胡天海地，不多时，两瓶白酒就见了底。于是上了一箱啤酒，又上了一箱啤酒，几个人已经开始东倒西歪，老爸的脸一直红到了脖子根儿，可他们谁也不肯先停下。老妈对酒精过敏，指望她没戏，我只好硬着头皮去“劝酒”。
老爸看我蹭过去，眼睛一亮，对着我的耳朵就吼：“你可是我从小一把屎一把尿拉扯大的„„”我朝天翻了翻白眼：我还没断奶，你们就把我扔到奶奶家，拉扯大？我爷我奶吧！嘴上却不能说出来，只好僵硬的应答着，趁机夺过老爸的酒杯，劝道：“爸你少喝点吧，这杯酒我替你喝。”几个叔叔起着哄：“你爸妈不容易，养你这么大，供你读书，你最该感谢你爸妈，今儿这酒，你不敬你爸妈，你叔我都看不过去„„”我听得心头发热，顺势仰头灌下了一大杯啤酒。
好说歹说散了席，和老妈一起把老爸“扛”回家。刚进家门，老爸就倒在沙发上，一边大力拍着我的肩膀，一边含糊不清的嘟囔着把我养大的艰辛，还有什么我胆大妄为竟然偷偷学会了喝酒不把他放在眼里等等。我闻着酒气，又推不动老爸，肩膀还被压得生疼，委屈的泪刷刷的滚下来，一股火早就冒出了三丈外，一抬头对着老爸的手就是一口，老爸的手顿在了半空，我顺着手臂往上看，却意外的看见了老爸的头发中，几根刺眼的白丝。„„
下了晚课回到宿舍，赫然发现一条短信：“明天放假吗？老爸让你受你委屈了，明天我出差，顺路接你回家，你妈给你准备了好吃的，笑笑吧！”我的泪又不听话的流下来。
[教师点评]：这篇作文在情节安排上，惯于造势，极尽一波三折之妙。开头以景物描写入题，引出爸爸的白发；又以叔叔的话，激荡起我心底的波澜，泪眼汪汪，为什么会如此委屈呢？倒叙开头，好。转让顺叙，作者极力渲染父女之爱，“我”回家情切，到家却扑了个空，委屈之意渐起，此一波；得知家人
去向，偏又是喝酒，为父亲担忧，此二波；席间“劝酒”，老爸的话伤了我的心，委屈又至，酒没劝了反落得代父喝酒，此三波；回家后父亲的醉话和责备终于使“我”的委屈爆发，此高潮。结尾父亲的一条短信，化解了心中的委屈，于波澜起伏之间，诠释了浓浓的亲情。
【病文例析】：
委屈
谢天
这是我刚上高中不久的一节英语课。尽管大家都是新生，但作业却查的特别严。
刚上课，老师就开始收作业。我把作业从书包里掏出，传给前面的同学。片刻后，老师开始查点收上来的作业。我心想：就咱这么好的作业，不合格才怪。这时，老师突然抬起头，沉声道：“有谁没交作业，快交，就差一份了。没人承认是吧？人肉搜索！”
一分钟后，老师面色阴沉的望向我，怒道：“哈德森，为什么不交作业？给我站起来！”我一愣，茫然道：“不，不可能，老师！我明明往前传过去了！”
老师盯着我的脸看了几秒钟，确认我没说谎后，仍然沉声道：“不管怎么样，没你作业，抄50遍吧！站着抄！”我哭丧着脸，不情愿的抓起一旁的笔。当我看到同学们用鄙视的目光看向我时，委屈的差点掉下泪来。
“等等，老师！我刚才看到他的作业了！” 举手说话的是我的好朋友迈克。
当我觉得自己好似抓住了一颗救命稻草时，老师却说：“这件事下课再说。”好容易熬到下课，迈克又举手了，老师不耐烦的看了他一眼，示意他说。“老师，您让下课才说的，我原本想告诉您，是我没带作业，把他的写上了我的名，您应该罚的是我！”
“什么？”我摔了手中的笔，眼珠差点瞪出来，“你怎么现在才说！我都快写完了。”
他回过头来歉意的看了我一眼，说出了原因。
迈克是村里长大的，家里条件不是太好。今天早上做饭时，由于天气潮湿找不到引火的材料，他妈妈竟然把他的作业纸给烧火做饭了。他本想再写一份，可是来不及了，于是他想到了我，他觉得我们是好朋友，我怎么都会帮他的。于是„„
哎！原来是这样，我叹了口气，感觉自己不那么委屈了，50遍作业，超值！
【问题诊断】：文章开头开门见山，平铺直叙，无丝毫波澜可言。主要情节的处理上稍有波澜，但是算不上曲折，不能引起读者的阅读兴致。后来让“他”直接道出原因，而且这个原因编造的痕迹太明显，不符合生活的真实；加上直白的叙述，语言上也表现平平，见不出什么文采，缺少感染力。最关键的是，读完全文，不明白作者要表达什么，主题模糊不清。
【化蝶之作】：
委屈
谢天
哼，为什么这么对我？他不配做我的好朋友！我气愤的想，心情久久不能平静。
昨天，我刚上高中的第三节英语课。尽管都是新生，但作业却查的特别严。上课铃响过，老师就开始收作业。我把作业纸从书桌里掏出来，传给前面的同学。
片刻后，老师查点收上来的作业。我心想：就咱这么标准的书写，不合格才怪。这时，老师突然抬起头，沉声道：“有谁没交作业，快交，就差一份了。没人承认是吧？人肉搜索！”
一分钟后，老师面色阴沉的望向我，怒道：“哈德森，为什么不交作业？给我站起来！”我一愣，茫然道：“不，不可能，老师！我明明往前传过去了！”
老师盯着我的脸看了几秒钟，确认我没说谎后，仍然沉声道：“不管怎么样，没你作业，抄50遍吧！站着抄！”我哭丧着脸，不情愿的抓起一旁的笔。当我看到同学们用鄙视的目光看向我时，委屈的差点掉下泪来。
“等等，老师！我刚才看到他的作业了！” 举手说话的是我的好朋友迈克。
我觉得自己好像抓住了一颗救命稻草，感激的朝他伸出了大拇指，又满眼期待的看着老师。哪想到老师扭头只看了他一眼，就淡淡地说：“下课再说！”迈克张了张嘴，看着老师转身讲起了新课，他无奈得坐下了。
好不容易熬到下课，老师刚要宣布下课，迈克又举起了手。我心想：真不愧是我的好哥们，关键时刻就靠你了！
老师看了他一眼，示意他说。迈克站起来，挠了挠头，竟然显出了满脸的愧色，说：“老师，我原本想告诉您，是我没带作业，是我在他作业纸上写上了我的名，您应该罚的人是我！”
“什么？”我摔了手中的笔，眼珠差点瞪出来，“你怎么现在才说！我都快写完了。”他回过头歉意的看着我，脸涨得通红„„
他不配做我的好朋友！我不断重复着这句话。这是那个我们相处了三年从不会说一句谎的迈克吗？这是那个宁愿自己吃亏处处为同学着想的迈克吗？这是那个家长眼中的好孩子老师眼里的好学生品学兼优的迈克吗？他为什么这么对我？他让我受了这么大的委屈，我是不会原谅他的！
第二天上午的一个课间，我无聊的在走廊徘徊，一位面相淳朴的中年妇女朝我走过来，她说：“同学，请问这个班有个叫迈克的吗？他把英语书落到我那儿了。”我点了点头，接过书，封皮上赫然写着学校班级和迈克的大名，翻开一看，里面竟然夹着他的作业！我疑惑地问：“您是？他的书怎么在您那儿？”阿姨笑着说：“我呀，就在学校不远开了间水果店，那天早晨去上货，装的太满了，货撒了一地，亏得迈克赶上来帮我捡，忙活完了却把书丢在我车上了，我得好好谢谢他呀！
我近乎感激的望向阿姨，激动得声音都变了：“迈克是我的好朋友，我会把书交给他的，您放心吧！”我抱紧书，飞一般的跑回教室„„
【升格小结】：倒叙开头，从“我”的气愤和“久久不能平静的心情”可以看出肯定是有什么不寻常的事情发生了，短短二三十字却紧紧抓住了读者的心。“交作业”、“查作业”这两个情节在个别细节描写上作了修改，使情节更真实可信，同时暗示了“我”被“罚写作业”是真的委屈。关键时刻，迈克的“两次举手”使情节掀起一个小高潮，作者在此一再强调迈克是我的“好朋友”，他替我申辩有难相帮的形象似乎已经深入人心。但“他的发言”把情节推向了真正的高潮，让“我”震惊，好朋友怎么做得出这样的事？先扬后抑，情节跌宕。结尾“妇女送书”这一情节，使故事的发展变得合情合理了，“她”解开了“我”的心结，使“我”不再委屈；更可贵的是，“她”还原了事情的真相，还给“我”一个从来都没有变过的“好朋友”。纵观修改后的文章，悬念不断，波澜随起，迈克助人为乐的形象更加清晰，主题也鲜明深刻得多了。
【延伸训练】：
一、生活是丰富多彩的，人生的路是坎坷不平的，生活中处处有惊喜，有偶遇，有分离也有重逢，请以《惊喜》为题，写一篇记叙文，不少于800字。要求运用倒叙开头，情节设计跌宕曲折而又合情合理。
[思路点拨]： 生活中有些事情往往令人喜出望外，有时一个长期的愿望，因为种种原因久久不能实现，有一天突然实现愿望时，可有用“惊喜”来表达；有时候无心插柳，却获得了意外地收获，可有用“惊喜”来形容；有时候，从没去过的地方，从没见过的人，从没体味过的人生况味，怎一个“惊喜”说得尽？写好这篇文章，一定要在叙事时交代清楚“惊”在何处，“喜”从何来，情节曲折有致，应是构思的重点。
二、美国有一户人家，夫妻外出，留下两个孩子，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门，发现两兄弟竟安然无恙。七岁的哥哥不仅给两岁的弟弟喂了食品，还给他洗了澡。
要求：
1、以《雪下三日》为题写一篇记叙文，记叙兄弟二人三天的生活；
2、联想要合理，情节要有波澜，要综合运用多种表达方式；
3、不少于800字。
[思路点拨]：
这篇作文重点在训练学生想象能力，即编故事的能力是否够强。首先注意故事发生在美国，这对从小生长在中国的学生是个不小的挑战。故事中的两个人物------七岁的哥哥和两岁的弟弟，是全文的关键。除了故事编的合情合理之外，人物的语言、动作也都要合乎他们各自的年龄特点。最重要的一点要编的情趣盎然，险象环生又令人捧腹展颜，这才是真正的“尺水兴波”的高手。
三、迷失的女孩
小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么回不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”
“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记事性文章。
要求：
1、故事要有波澜；
2、情节合情合理；
3、以给出文段为文章的开头。
[思路点拨]： 这是一篇续写文章，必须以所给文段作为文章的开头，因此这也是一次“戴着镣铐的舞蹈”。现实版的“警察与小女孩”，怎样成功送女孩回家，这是构思的难点：她喜欢的发饰、她爱吃的零食、她常去玩的地方都有可能成为线索，开动脑筋，插上想象的翅膀，请相信事态原本曲折，奇迹无处不在。
