快乐汉语 第17课_快乐汉语第17课教案
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第十七课 他在医院工作
一、课题名称：他在医院工作
二、课 型：初级汉语综合课
三、教学对象：初级阶段韩国小学生
四、教 材：《快乐汉语》
五、授课学时：一课时
六、教学目标
1、掌握本课基本生词“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词，以及谈论工作单位的基本句型。
2、熟练运用本课句型谈论并介绍家人朋友的工作。
3、掌握基本汉字“校、长、机、院”的书写。
七、教学要求 1.生词
正确掌握每个生词的读音及书写，正确听出本课“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词。2.课文
要求学生熟练运用本课所学词语和句型谈论或工作单位。3.语法
掌握 基本句型： “他在哪儿工
作？”
“他在医院工作。”
4.练习
独立完成课后作业。
八、教学重点和难点
1.词汇
“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等表示处所的生词。2.表示处所的介词“在”。3.句型
“他在哪儿工作？”
“他在医院工作。” 4.课文
1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
九、教学方法
1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进
2.利用多媒体、图片讲解生词，采用认读领先法从生词引入句子然后学习课文，听说问答相结合的方法深入学习课文。
十、教具准备
1.复 习：PPT展示复习环节，“猜猜我是谁”游戏，复习上节
课表示职位的词语。全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。2.多媒体：ppt制作，图片展示
3.活动卡片：表示职位的词语卡片，表示工作单位的词语卡片。
十一、教学步骤
1.组织教学（1分钟）
问好寒暄“同学们下午好，开始上课！”。2.复习（2分钟）
1）“猜猜我是谁”游戏，复习上节课表示职位的词语。全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。2）快速反应，利用生词卡片复习上节课学过内容。教师出示词语卡片，学生认真记住老师所出示的卡片，最后老师将出示过的卡片同时展示给学生，学生说出哪张卡片“不见了”。3.导入（2分钟）
用一张护士的照片导入新课。用上节课的句型问学生：“她是不是医生？”引出“护士”进而引出“医院”。4.讲解新课（25分钟）
(1).生 词：“校长、司机、售货员、护士”
“教师：（指着PPT上的护士照片）“她是不是医生？”然后接着领大家说“她是护士”。（用声调手势领大家读，大家跟我读，接着一起读，然后点个别学生读。）
教师：（指着护士旁边的医院照片）“这是哪儿？”领着大家说出“医院”然后用声调手势领大家一起读，然后跟我读，个别读。教师：“她是护士，她在哪儿工作？引出目标句“她在哪儿工作？”写在黑板上，然后领读。接着PPT按出下一个目标句，“她在医院工作。”领学生一起读，个别读。这时可以展示“医院”的动态笔画图或者是在黑板上直接写下来。然后走到学生身旁看每一个学生的书写情况。生词练习 1）领学生认读生词
2）学生分别朗读生词
3）课文讲解后的小游戏“找朋友“可以练习生词。
（2）汉字练习：
“校长”“医院”“机”“长”可以展示“医院”的动态笔画图或者是在黑板上直接写下来。然后走到学生身旁看每一个学生的书写情况。
(3)、精讲课文
练习句型： “他在哪儿工作？”
“他在医院工作。”
1）课件上有护士的照片，医院的照片，由照片引出“护士”，同时将这个词写在黑板上，学生跟着读，跟着写。然后箭头指向医院问“她是护士，她在哪儿工作？”引出本课重点句型“她在哪儿工作？”这时将此目标句写在黑板上，并讲解生词“工作”带大家读，并带大家写。再重点读目标句，领读，齐读，点读,两个同学对话，教师与学生对话。
2）接着按出下一张ppt图片，“这是工人。同时PPT上还有“工厂”的图片。由图片引出“工厂”并重点练习“工厂”的书写及发音。接着问学生“他是工人，他在哪儿工作？”接着说“他在工厂工作。”将这两句例句对应写到第一个范句下面，整齐排列。跟读，领读，齐读，点读。
3）按下一张PPT，有售货员和商店的图片，问学生“她们在哪儿工作？”这时引导学生说出“她们在商店工作。”将此目标句写在黑板上。领读，齐读，点读。这时黑板上已经有3个范句，可以讲范句格式化，用彩色粉笔写在黑板上，学生即可明白本课重点句型是“他在哪儿工作？他在„„工作。”
4）课本77页练习5，“爸爸在厨房喝茶”可以利用以前学过的词语内容应运到本课句型。
5教与学的活动设计（15分钟）
（1）课堂活动 ：“找朋友”。
比如，PPT展示“教师”图片，拿到卡片“教师”的同学马上大喊“我是教师”，并走到讲台前，此时，拿着卡片“学校”的同学听到之后马上与该同学站到一起，并同
时说“我是教师，我在学校工作。”然后再让A同学问B同学“你是不是教师？B回答”我是教师。”A接着问“你在哪儿工作？”B说“我在医院工作。”
（2）课堂活动 ：one by one 同学们拿出手中的卡片，one by one对话练习。A:我是教师，我在学校工作。你在哪儿工作? B:我是护士，我在医院工作。
B:我是护士，我在医院工作。你在哪儿工作? C:„„„„„„„„
此活动目的在于集中强化本课目标句型“他在哪儿工作？他在„„工作。” 6小结（3分钟）
本课生词
“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
本课句型
“他在哪儿工作？”
“他在„„工作。” 7.布置作业（2分钟）
1）加拼音
工作
校
司机
医院
商店
学
2）组句子。
十一 是 现在 点 四十 分 今天 热 很
工人 工厂 工作 在
3）用本课句式介绍爸爸妈妈职业。
十二、板书设计
“她 在医院工作。”
“ 她/他在哪儿工作？ ”
“他 在工厂工作。”
“她们在商店工作。”
十三、教学后记
1.复习环节应该尽量让每个同学都能做到对之前内容的巩固，复习内容还应该加上“他是不是医生？”这个旧知识，正好可以带出新内容。
2.生词的操练不充分，应该循序渐进，台阶式引导学生掌握所学内容。比如练习这些生词，先把词和拼音都写在黑板上，领读，跟读完后，提问学生读，然后擦掉拼音，再读。有一个台阶式的过渡。3.忽略韩国文化，还应该教给学生“我妈妈不工作。”这个句子。4.实际讲课时没有在黑板上写出例句，只是在PPT上打出来例句，这样不便于后来游戏环节的练习。学生不知道该用哪个句式练习，因为黑板上没有明确给出例句。以后会改正此错误。
5.导入时应该用“他是不是医生？”这样可以顺理成章把上节课知识复习，以旧带新，温故知新，加强知识点的重现率。
6.让学生理解“爸爸在厨房喝茶。”“我家在北京。”中“在”的两种用法，不用细讲这个语法知识，给出句子，学生理解即可。
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