教育学和教育心理学(中学)_中学教育心理学重点
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2007年教育学考试试卷（中学）
一、选择题：
1、在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（B）A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭
2、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（A）
A、军事体育 B、体操训练 C、文雅教育 D、文法教育
3、美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（D）
A、结构课程理论 B、教育与发展理论 C、从做中学理论 D、掌握学习理论
4、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（C）
A、福禄培尔的《人的教育》 B、夸美纽斯的《大教学论》 C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、斯宾塞的《教育论》
5、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（D）
A、政治效益 B、技术效益 C、文化效益 D、经济效益
6、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（C）A、不均衡性 B、顺序性 C、互补性 D、个别差异性
7、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（B）
A、遗传的重要性 B、成熟个体发展的影响
C、环境对个体发展的影响 D、个体主观能动性的巨大作用
8、各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（C）
A、教育目的 B、课程目标 C、培养目标 D、教育目标
9、对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（C）
A、人格平等 B、主导地位 C、自主发展 D、自由发展
10、《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是为了保护学生的（B）A、人身自由权 B、身心健康 C、人格尊严权 D、隐私权
11、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（A）
A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、经验课程
12、“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（D）
A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D、循序渐进原则
13、考核和测定学生成绩的基本方法是（B）
A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、自我评价法
14、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（A）
A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C、学生思想内部矛盾转化的规律
D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律
15、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为（D）A、常规管理 B、民主管理 C、目标管理 D、平行管理
二、填空题：
16、促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。
17、“学高为师，身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工具具有明显的示范性。
18、孔子是我国古代的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
19、教育实验法是教育学研究的常用法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。20、教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和促进社会民主化。
21、维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。
22、关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为外铄论。
23、素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
24、教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者的身心发展规律。
25、教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。
26、课程评价主要有诊断功能、修正功能和决策功能。
27、教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性和交往性。
28、教学过程的内部发展动力是新的问题情境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。
29、综合课大体上由组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。
30、测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
31、学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。
32、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中受教育者既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。
33、班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。
34、在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者所发挥的作用。
35、学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是教职工。
三、简答题
36、简述学生文化的成因。
答：①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作用；④家庭社会经济地为；⑤社区的影响。
37、简述美育的基本任务。
答：①传递审美知识，提高学生感受性的能力；②培养学生鉴赏性的能力和审美的情趣；③发展学生创造性能力；④教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。
38、简述课程设计的意义和基本要求。
答：①产生新的课程方案；②对现有课程进行修改和重新组织；③合目的性；④合科学性；⑤合发展性。
39、选择和运用教学方法的主要依据是什么。
答：①教学目的和教学任务；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。40、班主任应如何发挥本班任课教师的作用。
答：①养成尊师爱生的风气；②定期联系任课教师，经常互通情况；③调节各科教学负担，妥善作出全面安排；
41、学校教师管理的内容有哪些。
答：教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。
四、论述题
42、有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。答：教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：①优良的个性品质a积极乐观的情绪b豁达开朗的心胸c坚忍不拔的毅力②积极的创新品质a创新教育观念b创新教育能力。
43、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学生成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！让我们不上课，我想问她有这个权利吗？她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“XXX，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么？——变态老师！（1）试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。（2）谈谈教师应该具有怎样的学生观。
答：①违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；②学生的本质属性是人；③学生的合法权利应得到尊重和保护。
2007年教育心理学考试试卷（中学）
一、选择题：
1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（C）
A、实验研究 B、个案实验 C、描述性研究 D、实验室实验
2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（B）A、沉思型 B、场依存型 C、冲动型 D、场独立型
3、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（D）
A、自我认识 B、自信 C、自我体验 D、自我调控
4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（A）A、建构学习论 B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论
5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（B）A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗忘
6、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（C）A、认知的驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、交往内驱力
7、学生原有知识对新学习的影响属于（D）
A、逆向迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、正迁移
8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（C）
A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习
9、通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（B）A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习
10、下列哪种学习策略属于元认知策略（A）
A、设置目标 B、列提纲 C、寻求同学帮助 D、做笔记
11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（A）
A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、资源管理策略
12、划线是阅读常用的一种（B）
A、精加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、资源管理策
13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（A）
A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法
14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（A）A、他律阶段 B、前习俗阶段
C、自律阶段 D、寻求认可取向阶段
15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（A）A、参与式 B、监督式 C、放羊式 D、控制式
二、填空题：
16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。
17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与学习心理三大问题。
18、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是最近发展区。
19、根据埃里克森对人格发慌的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。
20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于负强化。
21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是探究学习，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。
22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 缺失 需要。
23、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的 共同原理进行概括。
24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 150％ 的学习。
25、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和言语直观。
26、在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的 内化性原则。
27、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与 类创造。
28、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、元认知策略 以及资源管理策略。
29、在知识学习中，正例通常包含了事物的 本质特征。
30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构良好 问题。
31、已有的研究认为，智力与创造性的关系是 有一定相关得非线性
关系。
32、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、责任感和羞耻感尤为重要
33、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有 隐匿性与突发性、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。
34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的 三种。
35、教学测评可分为 诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
三、简答题
36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。
①写反思日记；②详细描述③交流讨论④行动研究
37、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
①教学创设适应学生认知差异的组织形式②教学应采用适应学生认知差异的方式③教学手段与学生认知差异相适应。
38、简述有意义言语学习的条件。
①学生应具有意义学习的心向②学习材料应有逻辑意义③学生认知结构中有可利用适当观念
39、简述促进错误观念转变的教学方式。
①创设开放、相互接纳的课堂气氛②注意倾听、洞察学生的经验世界③引发认知冲突④鼓励学生交流
40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。
①道德信念和道德理想的形成②自我意识增强③品德的各方面相互协调，结构更为完善
41、简述课堂有效管理的目标
①有更多的时间用于学习②有更多的学生投入学习③学生能自我管理
四、论述题：
42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。
答：①增强自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。②设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。③进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因模式。
43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。
答：①遵循心智技能形成的阶段规律；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；④提供心智技能应用的机会。
