浅谈小学英语教学中的情境设计_小学英语情境的设计

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浅谈小学英语教学中的情境设计

新建县实验小学

姜华

教育理论家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”

情境有两层含义，一层是指景物、场景和环境；另一层是指人物、情节，以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。英语情境教学就是在教学中充分利用各种手段、材料，创设具体生动的场景，激起学生学习英语的情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。英语学习内容的特点是具有交际性，而交际必须在一定的情境中运行。在教学中，教师不可能将所有真实的情境搬入课堂，但能够模拟真实的情境，创设接近生活的真实语言环境。这将有利于学生理解和巩固学习内容，小学英语中情境的创设就是要在教学中把课堂设置成“一定的场合”（情境），让学生拥有“一定的身分”（角色），来达到“一定的目的”（教学）。创设情境的方法有许多，在新课呈现中应用也很广泛：（1）用实物创设情境

实物具有很强的直观性，不仅能快速引起学生的注意，而且这些在平时随处可见的“实物”又能让学生自然而然地和现实生活联系起来。这些实物包括报纸、杂志、广告、照片、图片、漫画等。用生活中的实物创设情境，呈现教学内容使课堂教学不再是天马行空、空中楼阁，而是实实在在地来源于生活，实践证明，这些看似无意中被用到的东西，更能引发学生学习的兴趣，也更适合让学生在“自如”的生活中“自如”地说英语。

（二）用故事创设情境

用一个完整的故事贯穿整个课堂教学，让教室随着故事情节的发展不断变换场景，让学生们走入故事中去，成为故事中的角色，体味人物的悲欢离合，其实有点像戏剧表演，故事就是剧本，老师是导演，而全体学生则是演员，这个方法最适合于每单元的Story time或Recycle部分。

（三）用学生创设情境

学生的高矮胖瘦、兴趣爱好、个人资料、家庭情况、亲戚朋友、生活经历都是可以成为课堂中和同学进行分享的内容，这些都可以为创设情境提供素材。

比如在教学PEP英语第一册第二单元Look at me 时，让学生通过介绍自己和他人的身体器官，学习有关单词。

（四）用老师创设情境 教师在课堂上应放下架子，真正和学生打成一片。用老师创设情境就是教师自己拿自己说事。教师的个人情况、生活经历、喜怒哀乐、个人好恶等本身就是学生课后爱打听和谈论的话题。学生对教师总有一种操究的欲望，教师正利用这种欲望引导学生进行学习。其实教师在课堂上拿自己说事反而可以拉近师生之间的距离，正所谓“亲其师，信其道。” 当然，创设情境实际上就是在复制生活，给学生营造一个生活化的氛围，让学生能沉浸其中。与此同时，学生也能在这样的氛围里通过自己的寻找和探求获得生活的馈赠。