打破思维枷锁自由思维课堂实录_打破思维的枷锁作文

2020-02-27 其他范文下载本文

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打破思维的枷锁——自由思维

严红艳

【教学目标】

知识目标：了解影响创新的主要障碍，能打破思维的枷锁展开自由思维。能力目标：逐步改变学生的思维定势，激发学生创新思维，培养良好的思维习惯。情感目标：提高学生创新思维的兴趣，并能够在日常学习生活中进行创造性地应用。

【教学重点】了解影响创新的主要障碍，打破思维的枷锁展开自由思维。

【教学难点】打破学生的思维枷锁，让学生体会创新思维带来的乐趣。

【课前准备】把学生分成若干组，并在黑板右侧列表各组得分情况。每组一根绳子。

【教学过程】

【课堂导入】教师提出设问：人类和动物的区别？

人类为什么能够主宰这个世界？

总结：人类拥有任何动物没法比拟的思维能力。

【新课讲解】

一、概念：创新思维是一般思维的基础上发展起来的，是思维活动中最有价值和最积极的形式。

案例：好的想法可以转变成巨大的财富

师：教师展示苹果公司创始人乔布斯来激发学生学习创新思维。游戏：教师让学生大声快速回答问题如下：

师：伸出一根手指头问：这是几？

生：答1

师：接着伸出两根手指头问：这是几？

生：答2

师：1+1等于几？

生：大多数学生会不假思索的回答3，思索一会纠正是2。

师：刚才为什么会给出1+1=3这样结果？是因为喊出1和2之后习惯性地就喊出3。并指出在日常生活中有很多习惯性思维，人们总是会按习惯性的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，从而阻碍了我们思维的开放性和灵活性。

二、影响创新思维的因素：思维定势

案例1：“公安局长”

公安局长在茶馆里与一位老头下棋，正下到难解难分之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”

师：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?

生：公安局长是女的，吵架的一是她的丈夫即小孩的爸爸，另一个是她的爸爸即小孩的外公。

案例2：“跳蚤变爬虫”

跳蚤是跳高能手。如果把跳蚤放在桌子上，用手一拍，它所跳的高度能是自己身高的百倍以上。曾经有科学家将跳蚤放在实验室里进行了一系列试验，这些跳高能手居然再也不会跳跃了。原来，实验者先用玻璃罩罩住跳蚤，然后迫使跳 1

蚤跳跃。第一次跳蚤就跳碰到玻璃罩，反复连续多次后，跳蚤逐渐改变了跳起的高度，每次跳起的高度总保持在罩顶以下。实验者开始逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤经过数次碰壁之后也主动改变跳跃的高度。最后，玻璃罩接近桌面，跳蚤无法再跳跃了，就开始在桌子上爬行。经过一段时间，实验者拿走玻璃罩，再拍桌子时，跳蚤再也不跳了，“跳蚤”变成了“爬虫”。

师：最后跳蚤还有没有跳跃能力？

为什么跳蚤不能跳跃变成一个爬虫了呢？

这个例子对我们有什么启示？

学生讨论分析

教师总结：跳蚤弹跳高度降低，甚至变成“爬虫”，并非他已丧失跳跃能力，而是由于一次次撞到玻璃罩的经验，让他习惯了、麻木了，认为自己已经不可能再跳出杯子。思维定势让它忘却了自身曾经拥有、其实现在仍潜藏着的“跳跃之王”的能力。

通过这个案例教师假设我们是一个经常受老师批评，结果成绩不是很好的学生。再问：我们还有没有创新能力？

为什么我们不能创新？

三、进行自由思维训练

试一试：案例3：“玛迪梅普莱的私人花园”

法国著名歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的私人林园，每到周末总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、野营、野餐，弄得林园一片狼籍，管家让人围上篱笆，竖上“私人园林禁止入内”的木牌，均无济于事。

玛迪梅普莱得知后，在路口立了一些大牌子，上面醒目写到：

“请注意林中有毒蛇！”