跟我学Z c s_跟我学漫画
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跟我学Z c s 〘教学目标〙
１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。３、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。〘教学重点〙
１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。〘教学难点〙
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。〘课前准备〙
３个声母和３个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。〘教学过程〙 第一课时
一、复习引入，谈话激
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音 １、学习 z 的读音：
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？⑵出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。２、学习 c 的读音：
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会──”。
出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）３、学习 s 的读音：
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会──”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
４、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
四、拼读音节
五、指导书写
六、小结，下课 第二课时
一、复习导入新课 １、谈话激趣
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
２、复习声母 z、c、s 及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）３、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节 zi、ci、si １、读准音：
⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷ zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。⑸练读 zi、ci、si 的四声：
①出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？
②让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
③自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。④谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
⑤做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。２、认清形：
⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
zh ch sh r 第一课时 〖课时目标〗
１、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。２、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。〖教学重点难点〗
读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。〖教学过程〗
一、复习检查
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 １、引导看语境图： ２、学语境歌：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。３、出示声母zh ch sh r。
三、教学声母及音节
通过看图，让学生学会从儿歌中发现所要学的声母，便于识记。１、教学zh：
⑴图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh。⑵范读，跟读：
⑶指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。z加椅子zh zh zh ２、教学ch：
教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch ch加椅子ch ch ch ３、教学声母sh：
教法同上，口诀：人耍狮子sh sh sh加椅子sh sh sh ４、教学声母 r：
口诀：像个树干r r r一棵小芽r r r。利用图让学生观察字音、字形。５、小结：
这几个都是翘舌音。
三、教学音节 １、教学读音：
zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhi chi shi ri,告诉学生这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。领读、小组读、集体读。２、练习四声：
自由练读四声，同桌互相检查。指名读。
四、布置描红 教师指导描红。第二课时 〖课时目标〗
能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。〖教学重点难点〗 正确拼读音节。〖教学过程〗
一、复习导入
指名读卡片zh ch sh r 读声母c b z t ch sh d s r n zh 说说哪些是平舌音？哪些是翘舌音？
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
１、出示５幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。２、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构。３、分析后反复练读。
４、做找朋友游戏。（图与音节对应）
三、巩固练习 １、练读书上内容。
２、读绕口令：（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。第三课时 〖课时目标〗
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。〖教学重点难点〗 三拼音节的练习。〖教学过程〗
一、复习音节拼读法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音 １、出示sh—u—ō。
２、仔细看看shuō这个音节由几个部分组成：
教师分析u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）３、指导拼读方法： ⑴出示小猴推卡片的图。
⑵谁来说说小猴应该怎样推卡片：（快速）
我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。⑶教师范读，学生跟读：
教学顺口溜声清介快韵母响，三音相连很顺当。
⑷学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。增强学习兴趣。
三、看图拼读三拼音节 １、出示图，说说图意： 出示x—i—ā—xiā
⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么。⑵自由练读，指名读。２、同理学习huā duǒ：
形象生动地演示三拼音节的拼读过程。
四、巩固练习
１、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。２、填空
