西师大版军神精品实录_20军神第二课时精品
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军神
一、设疑自探 1.导入新课
导语：刘伯承的一生充满了传奇的色彩，人们称他为：军神、武神、教书先生、编外参谋„„每一个称呼后面都有一个鲜为人知的故事。今天我们继续学习“军神”背后的故事。（板书课题）
2.通过预习，我们知道“军神”这个称号来自沃克医生说的一句话，我们先齐读这句话。出示中心句：
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！3.读句子，引导质疑：
读了这句话，你有什么想知道的问题吗？
预设：（1）沃克医生为什么说他是一块会说话的钢板？（2）从哪里看出他是真正的男子汉？（3）沃克医生为什么说他是军神？ 4.出示自探提示。
学贵有疑，同学们提出这么多问题，其实答案就在文中。只要用心读书，细心体会，这些问题都能迎刃而解，请看老师梳理的自探提示： 请同学们用自己喜欢的方式读课文，解决下列问题：
用画出描写刘伯承神态、语言的句子，用画出描写沃克医生神态变化的词语，思考：沃克医生为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板，是军神？
（时间5分钟，比一比哪位同学自学最认真。）
二、解疑合探
（一）小组交流
（二）全班合探
合探一：感受刘伯承的钢铁意志。
你从刘伯承的哪些地方体会到他“是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板，是军神”？哪个小组愿意展示你们的读书所得。1.小组展示
生1：（病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。）我从刘伯承的动作中读出了他一直在忍受着痛苦，把崭新的白垫单都抓破了也没吭一声，他是个坚强的男子汉，是一块会说话的钢板。
生2：（病人微微一笑。）我体会到了刘伯承眼睛受了重伤，还能从容镇定地笑。
生3：（病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心实施麻醉后影响脑神经，而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”）我知道了他是为了不影响脑神经拒绝使用麻醉剂，他想有一个清醒的大脑。他是令人佩服的男子汉。
生4：（病人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”）我体会到刘伯承很坚强，那么疼的时候还在数刀数，真坚强啊，像一块会说话的钢板！
生5：（72刀。）这个数字让我很感动，72刀一定需要很久，他肯定疼了一身汗。
组长：我们小组从刘伯承的神态、动作和语言中体会到刘伯承为了有一个清醒的大脑，勇敢尝试不用麻醉动手术，忍受疼痛还在数刀数，是一个坚强的男子汉，是一块会说话的钢板！是一个令人佩服的军神！【补充：从“试试看吧”我感受到了他相信自己够坚强，能忍受这疼痛。】
（2）谁来评价？指名评价（这个小组的展示有理有据。我给他们打（）分。）2.小结过渡：
你们的展示和评价。刘伯承为了不影响脑神经，拒绝麻醉；自始至终“一声不吭”，忍受了常人无法忍受的疼痛，不仅“抓破”了白垫单，还在坚持“数刀数”。真不愧是一个真正的男子汉，一块“会说话的钢板”！是军神！3.补充资料
同学们，我们知道刘伯承在手术中的顽强意志，可你们知道他的平静背后承受了多大的痛苦吗？（出示重伤资料）
过渡语：受了如此重的伤，连右眼也失去了，面对这血淋淋的事实，刘伯承没有伤心抱怨，反而平静地接受，甚至为了今后有一个清醒的大脑继续战斗而拒绝使用麻醉剂，生生忍受疼痛的折磨。让我们读这几句话，读出他平静语气下坚强的内心来！
出示句子：
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心实施麻醉后影响脑神经，而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
病人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”（先齐读，再指名读喜欢的句子。）4.播放视频
同学们，我们的眼睛里进了沙子、小飞虫等细小的异物，就会觉得不舒服，因为眼睛周围的神经最复杂，既敏感又脆弱，这样的地方受了重伤，又不用麻醉，72刀都只能依靠顽强的意志生生忍受着，多么惊心动魄！让我们回到1916年的那一天，走进手术室去感受刘伯承顽强的意志！
（视频）解说：安静的手术室里，这场长达3个多小时的手术，这难熬的72刀，刘伯承咬紧牙关，汗如雨下，抓破床单，默默忍受„„ 5.同学们，透过你们凝重的神情，我知道你们的内心澎湃不已，请把你们内心的感受融进朗读中吧！读出刘伯承顽强的意志来！
出示句子：
病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。（齐读，注意“居然”，分组朗读，握紧拳头再齐读。）
6.面对此时的刘伯承，你想怎样称赞他，用下面的句式说一说：
刘伯承将军，你，真不愧是！7.小结过渡：
刘伯承忍受了这么多常人无法忍受的疼痛，用他非凡的意志震撼着我们的心，震撼着沃克医生的心，难怪沃克医生会失声嚷道：“你是一个真正！”（生接读）合探二：感受沃克的变化
1.沃克医生做过军医，大大小小的伤见过不少，甚至战场上生命的流逝也很正常。见惯了生死的他为什么称刘伯承为军神？一开始他是以怎样的态度对待刘伯承的呢？后来呢？谁找到描写他态度变化的词了？（指名说，板书）
2.你知道沃克医生的态度为什么发生变化了吗？哪个小组愿意展示？
生1：他从“孤傲、冷冷”变“柔和”是因为他知道“这么重的伤，只有军人才能如此从容镇定”。
生2：他“怔住、口吃”是因为知道刘伯承今后需要一个非常清醒的大脑，所以拒绝使用麻醉剂。
生3：从“颤抖”我体会到他在担心刘伯承。
生4：他“失声嚷道”是因为知道刘伯承没有麻醉做了手术，不但一声不吭地忍着，还在数刀数。
生5：他“浮出慈祥的神情”大概是被刘伯承的坚强感动了。（我们小组展示完了，谁有补充）3.了解写作方法：
刘伯承的从容镇定让沃克医生刮目相看，刘伯承钢铁般的意志震撼了沃克医生的心，所以他的态度发生了那么大的变化。可是，课文明明是写军神刘伯承的，为什么把沃克医生描写得这么详细呢？（作者是要用沃克医生的神态、动作、语言以及他的变化来衬托刘伯承的“意志顽强”。）这种写法叫侧面描写（通过描写与对象有关的其他方面间接烘托所写对象）。我们以后在写作文时也可以借鉴这种写法。4.课堂小结：
（1）沃克医生点点滴滴的变化反射出来的却是刘伯承钢铁般的意志以及他非凡的人格魅力。刘伯承的从容镇定，沃克医生的几次变化，文中的每一句话，都是在告诉我们，刘伯承是！
（2）这是沃克发自内心的赞美，用赞美的语气再读一遍：！
（3）同学们的朗读越来越精彩。但是男子汉有真的假的之分吗？
（真正的男子汉坚强、勇敢、不怕疼。男子汉流血不流泪。）
（4）钢板会说话吗？为什么要把刘伯承比作会说话的钢板？
（钢板坚硬，刘伯承很坚强，有点像。）
过渡语：对，钢板坚硬，刘伯承坚强。他的意志如钢似铁，这样的人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军人中的军人，是！5.课文学到这里，谁来说说题目该怎样读？（响亮、赞美、敬佩）齐读课题！
（三）总结升华
多么坚强的男子汉，如同一块坚硬的会说话的钢板。他有着钢铁般的意志，是当之无愧的“军神”！他文武双全，戎马一生，是名副其实的“军神”！他为祖国的解放和建设献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋，堪称中国的“军神”！让我们牢牢地记住这个光辉又灿烂的名字，他就是“刘伯承”！
三、质疑再探
课文学到这里，你还有什么不明白的地方吗？
预设：为什么刘伯承一开始说自己叫刘大川，后来又说叫刘伯承？（1.刻意隐瞒。2.故事背景。）
四、运用拓展 1.谈收获
通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.自编题：
学了本课，请你给同桌出一道题考考他。3.补充题：
（1）这篇课文主要写了，表现了。
（2）联系生活与同桌说说，我们应当向刘伯承学习什么？
（3）你对刘伯承还有哪些了解？ 4.知识链接
（1）资料补充：7年后，刘伯承再次在重伤下创造奇迹。在一次战斗中，一颗子弹打穿了他的右腿，鲜血喷流，第二日被送到医院，医生们采取了各种抢救措施，刘伯承仍旧昏迷不醒，伤势十分危急。后来刘伯承经过法国医生艾毓梅的抢救，脱离了危险，但伤口因天热受了感染。艾毓梅主张截肢，以免血液中毒危及生命。刘伯承坚决不从说：“你见过一条腿上战场的军人吗？”也许是刘伯承顽强的毅力，经过一段治疗，伤腿竟奇迹般地好转了。
（2）想对刘伯承有更深入、更全面的了解，我给大家推荐《刘伯承传》这本书。
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