在课题研究中快乐成长_在课题研究中成长

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在课题研究中快乐成长

2010-04-05 21:09:59|分类：|标签： |字号大中小 订阅

时间过得真快，不知不觉课题已经开展将近一年的时光了，回顾这一段时间的课题开展情况，我有很多感慨！感谢进修学校科研部为我们提供宝贵的培训机会。科学的管理、及时的督促、殷切的期待，使

得我不敢有丝毫的懈怠，尽自己的努力开展课题研究，做一些有价值的事情。

以下是我的课题年度总结。可以用四个关键词来概括：学习、实践、反思、写作。

一、加强学习，坚持做学习笔记。

勤于学习，充实自我是成为一名研究型教师的基础，朱永新教授说：“教师最重要的任务是学习，作为教师，跟其他的专家不一样，需要各方面的知识。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。”自开展课题研究以来，我经常性的从网络上学习跟自己课题有关的知识，用科学的理论来武装自己，提升自己的理念、加深认识，以便更好的指导实践研究，使研究工作更加扎实高效地开展。本课题从立项以来，我坚持写学习笔记，因为我觉得进行教育科研，要有积累资料的意识、勤于写作的意识。有话则长，无话则短，这样坚持下去，量的积累就一定会有质的变化。凡事，行动了不一定有

结果，但是不行动一定没有结果。

二、充分利用课上、课下培养学困生的合作意识。

自从这个课题被立项以来，我每天都在“找米下锅”，每天课上、课下都在注意如何更有效地开展自己的课题，怎样才能更好的培养学困生的合作意识。合作中学困生从开始被动机械的只会“听”到现在敢于大胆的发表自己的想法；从开始不写作业到现在不但能按时交作业而且正确率也有所提高……这些都跟自己平时注意对学困生的培养有很大的关系。我深切体会到，学生的能力是在一次次的训练中逐渐提高的，看

着组长们记录的学困生成长的点点滴滴我自己也感觉无比的欣慰。

三、勤于思考。

一个老师一旦会思考他的专业发展就会螺旋式上升。读书，要带着自己的脑子读书，要善于发现问题、思考问题。南京教科所的所长张永和说要有深入性思考——多问几个为什么；缜密性思考——多问几个还有什么；怀疑性思考——不会怀疑的老师教不出会怀疑的老师；迁移性思考——古为今用、洋为中用、人为我用。我一直努力做一个善于思考、乐于思考的人。正因为如此，在课题实施过程中我总是爱多问自

己几个为什么？

遇事思考、经常琢磨，时间长了，觉得自己思考问题比以前深入、全面，感到自己聪明了、头脑清晰了。另一方面也要有系统思考的意识。不光要思索，更要联系前后、纵横思考，只有这样，思考才会有深度，才会具有整体性、完整性。而不是一盘散沙、星星点点、随手捞起、毫无计划。如果说我们的思考

是一个个的珠子，那么系统思考就是把一个个珠子串起来的完美的珠链。

我相信通过学习、实践、反思，自己的课题一定顺利结题。