略谈语文教学与职业教育_浅谈职业教育教学改革

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略谈语文教学与职业教育

张治平

邵阳市雪峰博雅职业技术学校

[摘要]几年的职校教学实践，我认为搭起语文学习与专业学习桥梁，培养语文学习兴趣，增强语文学习应用性，结合其专业工种相关联的实用性，是提高语文成绩的关键。

[关键词]职业教育

语文教学

应用性

实用性

关键

在职校生中，普通存在一种现象：学生只重视专业课的学习而轻视文化课学习。究其原因：一方面是学生在思想上不够重视、文化课基础知识不扎实。另一方面是教师课堂气氛、教学方法等激不起学生兴趣，再一方面就是学生本身因素和社会影响也是不可忽视的原因。当今职校语文教坛，新法儿不少，新招生也层出不穷，但是职校生对语文课的兴趣始终不高，学生的成绩也始终不够理想。几年的职校教学实践，我认为搭起语文学习与专业学习桥梁培养语文学习兴趣，增强语文学习的应用性，结合其专业工种相关联的实用性，是提高语文成绩的关键。

基于以上情况，再结合本人的几年职校教学实践，具体谈谈职校的语文教学体会。

一、拉近师生间的心理距离，建立一种民主和谐的师生关系。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师的教学过程是师生之间情感交流，心理互换的过程，通过情感的作用去影响学生，是达到最佳课堂效果的重要手段。2008年下学期，我任教两个模具班和一个财会班的语文，我用半月的时间就将三个班的学生姓名记下来，在生活中，有意无意地和学生进行交谈，`谈心。再去与班主任交流各自的看法，并应证自己一些判断是否有误。慢慢地连一些学生的家庭情况也了解许多。学生原来不喜欢上语文课，也开始交作业了，有时他们进到我的房间里来，找我办些事，谈谈自己的看法，我明显地感觉了我的语文课越来越受学生欢迎，到期末考试，果然语文成绩提高很快。到了二年级，公共课明显地减少了，居然模具二班和财会班的几个学生找我说：老师，我们有很久没上你的语文课了。当时我感到十分欣慰，自己的努力没白费啊！由此可见，与学生交谈、与学生平等学习，与学生交朋友，感动学生，使学生快乐，对自己的教学有莫大的帮助。

二、重视学生对语文学习的兴趣

2006年下学期我开始进入职业培训学校任教，该校开设了语文课与写作课，语文老师经常叫苦连天，学生不愿学语文，尤其是写作课。凡动手写的学生廖廖无几。我初步调查该班47人，厌学语文者71%，厌学写作的93.7%。但对读书一项，我没做过调查与统计，但据其他老师反映更是过之而无不及。我多次反思，从普高到职高，怎么学生对文化课的态度截然不同呢？我也请教过一些专业老师，认真学习的也不多，仅占50%左右，如何才能调动学生学习语文的兴趣呢？通过多次实践，我深切地感觉到，开展丰富多彩的语文综合实践课是我们提高学生学习兴趣的有效药方。如在上完《茶馆》后，我让学编成课本剧上台表演，学生的积极性表现得淋漓尽致。这既发挥了他们蹦蹦跳跳的特点，也充分展示了他们的才华，因而提高了他们学习语文的兴趣。当然我付出了大量的工作，却让学生在锻炼中得到了提高，这样在快乐中尝到了他们在传统的课堂教学中所学不到的东西，我和学生将在回忆中定会散发出浓郁的芳香。

三、紧密联系学生的专业学习，加强应用性

首先要明了我们的教育是职业教育，虽然教的是文化基础课，但离不开“职业”这一概念。因而在教学中要密切注意到自己所教的学科与学生专业学习的联系，让学生的语文学习与专业学习紧密地结合起来，即语文学习对专业学习起到较好的帮助作用，又让学生所学的专业知识能应用于语文学习，促进语文学习，达到语文学习与专业学习的双赢、双惠，从而真正体现出“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学指导思想。从语文角度来看，我想：如果是文秘专业的学生，没有一手好字，口语交际能力低下，一般文书都写不好，文句不通，再加上办公自动化能力低下，自然造成职业能力差，就业能力更差，那么谈得上双利双惠吗？所以在语文教学中，文秘专业的学生要重视书写和口语交际等能力的提高，再突出办公自动化能力的特点。其他专业亦然。

四、积极关注学生在学习活动中的参与度

学生参与就是学生在学习过程中的身心投入，任何教学活动，都是以学生是否参与、怎么参与、参与多少来决定其成功与否。一切教学活动只有通过学生自身的积极参与才能转化为学生内在的精神财富。我初上职高讲台时，就享受到唱独角戏是什么滋味了，心里很窝火，但却找不到发泄的对象，总认为自己很失败。可又凭自己不服输的性格，只有自我省查，从自身因素找起，然后全盘平衡地回顾自己上课的过程，希望能找出个中原委，这样就在下节上课前进行教研时，就能非常关注在你上课时的课中学生是否能积极参与到你所主导的教学活动里来，这样就根据自己对该所教专业班中学生的知识水平适度调整教学目标，降低教学要求，结合学生的学习状况，进行讲授，多鼓励、多赞扬其参与到教学活动中来，正如高教版新教材在其编写说明中明确提出“知识教学不求系统完备，能力教学务求实用适用”一样。

这样为了能让学生更好地参与，我适时根据班级的实际情况，对课文做适当的调整。决不迷信教材，作适度的增删，对深奥难懂的也不作深度挖掘，反而穿插从专业老师中请教到的某些专业内容，以提高学生的参与度。如在旅游班上课，可以插进地理知识、人物典故，从而增强趣味性，学生的积极性提高了，课堂气氛也活跃了，顺理而成一个受欢迎的老师，效果明显，不妨实用之。

五、积极改革对学生的教学评价，增强实用性

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发（2005）35号）中对我们明确提出的要求，放弃了以分数论人才的老调，改革了考试范围，增加应会考核，并将应会考试时间按实习考核需求而定，尽量让学生发挥其专业水平。让学生的动手能力也成了考核内容，增强学生自信力。同时，我在教学中也改革了普高的专啃书本的学习习惯，增加读报、收听新闻、观看影片活动，让学生了解国内外大事进行思想情操的陶冶，培养了学生的信息筛选能力，培养了学生的阅读能力、辨别能力。在语文教学中，我一改普高的作文写作。因职业学校的学生大都讨厌作文写作，或写不出什么好的作文，我在教学中，根据职高语文教材，除讲授条据、简单应用文写作外，另加讲授申请书、请假条、证明、报告、简历、请柬等的实用性更强的应用文写作，以便学生毕业后具有更多求职能力，并结合自己的亲身经历，讲明这些应用文在生活中的实际价值，赢取社会亲和力，实现学生的多种价值性。

六、重视语文教学中的德育教育与环境教育

根据国家教育部对职业教育要求，大多数职校都树立了“教育为先，德育为首”的教育方针，并把德育教育作为一个重要的工作来抓。试想一个文化水平较好，又懂技能操作的人，各工厂都需要，但如果此人的工作纪律涣散、意识形态混乱，说三道四，指这指那，埋怨厂部环境，不能与工友们处理好人际关系，这个人的任用是利大于弊，还是弊大于利呢？我们要权衡利弊，厚德重智健美创新。因此，要学会快乐学习、快乐生活，树立一种乐观向上的精神。

七、对新教材的两点看法

1、每册文章过多，选文不够精

现我们所用的湖南省中等职业教育规划新教材《语文》，多数语文老师认为每册选文太多，课文总讲不完，只能根据所教专业具体教学实践需要而定，但对学生来说一打开课本有这么多文章，头就有点发蒙，我建议选文应还精一点。

2、应用文单元建议增加应用性更适用的写作例文

我在自己的教学中，尤其是在应用文单元教学中，当将生活实用情况与学生讲明后，许多学生对请柬、证明、个人简历、申请书、报告等应用文十分感兴趣，并多次请我修改，故建议增加之。

以上两点建议仅供参考，还请教育研究专家们斧正雅涵。

2011年10月14日