对Terry自主能力培养的个案研究_自主探究与能力培养

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对Terry自主能力培养的个案研究

摘要：通过对terry的家庭背景、学校学习状况、人际关系状况及他本人的特点跟踪观察，分析terry缺乏自主能力的原因并有针对性地进行指导。

关键词：个案研究，自主能力培养，个案指导

姓名：Terry

性别：男

年龄：10岁

一、问题简述

Terry生长在一个富有的家庭，生活起居都由女佣照顾，饭来张口，衣来伸手。Terry本有一颗善良单纯的心，但在父母过于强大的保护下，他产生很强的依赖性，逃避承担责任，缺乏自主能力，失去了孩子的天真本性。

二、资料收集

1、terry的华语很好，而英语和数学很差劲，因此进了EM3（慢班）。也因为念EM3，被学校其他学生看不起，Terry只有同班的国彬和文福两位的朋友。

2、Terry劝阻了丢香蕉皮的姐姐，却被对方骂了一顿，妈妈因此教育他不要多管闲事，因为“it’s none of your busine”。以至于面对国彬两次被人误会打架，Terry都因为胆小怕事而没有挺身作证。

3、在自己的朋友聚餐中被别人家的小孩欺负，terry却不知道反抗，他只会哭，妈妈却安慰他：“别人是客人，我们是主人，对待客人要友好，来，给他们点饮喝...”

4、被坏人的掳劫，困于小屋中，Terry不知高低，还像在家里一样要指定品牌的牛奶和面包，自己不会涂面包，歹徒无奈做了一回“菲佣”伺候他。

5、面对未知的险境，文福一直在等待时机和Terry一起逃跑。可是Terry却天真地认为要听大人的话，不准备逃跑。文福很生气地告诉他不是每个大人的话都要听的。

6、EM3班来了位新老师，她鼓励学生让他们建立自信。文福和Terry的成绩都有提高。

7、Terry在同伴的影响下，逐渐懂得关心他人，分辨是非，变得有主见了。为救国斌的母亲学校倡议学生和家长一起验血，Terry的骨髓合适，这次他不顾父母的反对自己作出了决定。在自己家里再次被欺负时，他不在是只会哭着向妈妈告状而是懂得如何去处理了。

三、个案分析

1、Terry生活优越，对父母言听计从，思想过于单纯不懂得辨别是非对错，又因为念EM3被其他学生看不起，朋友很少，不太会与人相处。这说明他的成长环境缺少可一起玩耍和互相学习进步的同伴，他的人际关系需扩展，他特别需要交一些可以促进他成长的朋友。

2、Terry虽然英语和数学不好但华语却很好，说明他的智慧是没有问题的。后来班里来了新老师，在老师的鼓励下他的成绩提高了，这说明他之所以成绩不好是与学校和老师的教育方式有很大关联的。

3、Terry妈妈什么事都帮他安排好以致于Terry什么都不会做，没有自己的立场和主见。妈妈因教育他不要多管闲事，以至于面对国彬两次被人误会打架，Terry都因为胆小怕事、立场不够坚定而没有挺身作证。孩子原本是很有正义感和责任心的，但是在错误的家庭教育下，变得“事不关己，高高挂起”，所以Terry缺乏自主能力，是由其家庭教育观念和家庭成长环境造成的。

4、在经历过一系列的事情后，Terry在同伴的影响下，逐渐懂得关心他人，分辨是非，变得有主见了。后来的要自己做主为国彬妈妈捐骨髓，被别的小孩欺负终于敢反抗了。这一切都是Terry真正改变的开始，这是他人生中新的起点。这说明Terry的改变离不开朋友的影响，也离不开社会的影响。

四、个案指导的设想及实施

经分析，Terry缺乏自主能力是与他从小所受的家庭教育、学校教育、周围环境影响及其自身的特点等原因造成的，要提高Terry的自主能力，可以尝试以下措施：

1、创建良好的家庭环境，培养Terry的自主能力。充分相信孩子的能力，家长应该收起对孩子的保护伞，应该做孩子的良师益友。父母是孩子的榜样，为人父母的就要先正其身后言传身教。转变家庭教育策略，给孩子足够的空间，以激发自主意识 家庭的教育对孩子的成长尤其重要，让孩子成为自己的主人，少批评孩子，多引导孩子自己去尝试，培养孩子的好奇心，激发孩子的自主意识。教导孩子要有正义感和责任心，使孩子学会善待他人、关爱他人，提高孩子的自主判断能力。实践证明，在Terry经历“被绑架”、“捐骨髓”和父亲生意上的变故等事情后，Terry一家都处在正义感、责任心和爱心等气氛包围中，这非常有利于Terry的成长。

2、学校是学生学习的场所，学校的职责是教书育人，学校里面不应该出现学生分等级和老师对学生的差别对待的现象。学校的教育理念要改革创新，适当的改变传统的教育观念，要公平对待每一位学生。像Terry这样的学生，需要老师的耐心教导，老师要了解学生并善于鼓励学生，激发学生的学习兴趣进而培养学生的自主学习能力。Terry班来的新老师就做到了这些，Terry的成绩也有所提高。

3、重视同伴影响的作用，让孩子多结交益友，为孩子自主能力培养提供榜样学习的对象 榜样的力量是无穷的。Terry朋友不多，但好朋友国彬和文福都是很懂事很有主见的孩子，在和他们相处中Terry 深受同伴们的影响下，逐渐懂得关心他人，分辨是非，变得有主见了。可见让孩子多结交朋友，学习他们的优点，是一种不错的选择。

4、孩子本人要学会自我管理，做自己的主人，强化自主能力的培养。Terry要有意识的培养自我管理的能力，不能什么事都让别人为他安排好。Terry做事要有自己的主见，要学会自己思考问题及其解决的方法。孩子的能力是有限的，所以父母要在旁指导和监督孩子自我管理，以此强化孩子自主能力的培养和锻炼。Terry在经历许多事情后终于明白自己需要的是什么，他也越来越有主见了。

五、个案指导成效

一个人的自主能力是可以培养的，只要方法正确并持之以恒，改变就会慢慢开始，而那改变会向你所期待的方向发展。Terry的改变也已经开始，他也不再是一切大小事都听妈妈的，不再是只会依赖别人、没有主见、逃避承担责任的小孩。他会变得越来越有主见，自主能力也会越来越强的。摘要：本文通过对Terry个人自主能力的描述，试图可以从家庭，学校，朋友等三方面来分析背后的事实，希望以此能够找到培养Terry自主能力的有效途径。

关键词：自主能力；影响因素；个案研究

姓名：Terry

性别：男

年龄：13岁

一、问题简述

Terry是一切父母包办，父母的话都是真理，喜欢幻想，是个大少爷，饭来张口，衣来伸手，遇事就哭，没有主见，在这样的教育模式下，展现在我们面前的是一个没主见、胆小怕事的胖小子。Terry本有一颗善良单纯的心，但在父母过于强大的保护下，让他过早的认清人情世故，失去了孩子的天真本性。

二、资料搜集

1、Terry在朋友，国彬遇到被其他家长诬陷打架的时候，他是准备站出来为朋友申辩的，可是他妈妈来接他的时候，又不让你他去帮国彬作证明！

2、Terry和妈妈、姐姐上街的时候，Terry看到一个人吃东西后乱扔垃圾，Terry就上前去劝说，结果被那个人说了一通，妈妈看见了不单止鼓励Terry的做法是对的，反而叫Terry不要多管闲事。

三、个案分析

1、Terry的爸爸是生意人，一心忙于生意，对Terry姐弟固然是很少关心，妈妈算是全职妈妈，但是有时候也帮他爸爸的忙，照料他们姐弟的时间还是挺少的，所以爸爸妈妈对Terry根本就不了解，只要Terry听话就行了，什么都要听，说什么都是真理！导致Terry成了一个十足的“听话”孩子！

2、学校的领导，老师大多都戴着很深的有色眼镜, 成绩好的学生可以随意打骂,侮辱成绩差的学生,却没有任何惩罚;成绩差的他们,即使什么都没做，却总是被请到校长室,让被请来家长, 和老师们一起责骂.他们没有机会为自己辩解,或者说即使他们说出真相, 却总被认为是为了减轻惩罚而说出的谎言。也导致了Terry胆怯，不勇敢说实话。

3、在学校，学生们被分了等级,那只是一个小学的学校,在孩子们弱小的心灵里已经觉得,因为自己成绩不好,被分到差的班里，自己的人生已经失败了一大半.好成绩的学生经常嘲笑成绩差的他们，以至于Terry幼小的心灵就收到沉重的打击，总有不如别人的感觉，不够自信！

四、个案指导的设想及实施 经分析，Terry缺乏自主能力，缺乏信心，盲目听从的现象，为了改变Terry这样的情况，让他重新对自己有信心，生活能自理，能够独立做自己的事情，我对Terry采取以下措施：

1、从家庭出发，根除依赖的习惯

Terry生长在一个富裕的家庭里面，父母是做生意的，他们把大部份时间用在经营自己的事业上，密切关系很少，Terry变成一个没有主见，不会反抗的“听话”的孩子。这对父母，满足了孩子的物质需要，却满足不了他们的精神需要。这一家子，没处理好家庭关系。用一句话说：这个家，表面上什么都有，实际上什么也没有!所以就得先改变父母的观念，不能什么事情都替孩子安排，什么都请佣人来做，应该让Terry做自己力所能及的事情，能够建立Terry的信心，再鼓励Terry去做他自己认为有困难的事情，一步一步的让他对自己充满了自信心！

2、从学校的角度出发，改变影响因素 学校的领导，老师不应该看成绩来评论一个学生，更不能因为成绩的高低来给一个学生下好坏, 成绩好的学生可以进行鼓励,成绩差的学生，更应该给予多一点关心。成绩不好，肯定是有原因，但大部分都不是智商的问题，作为老师更应相信他们，鼓励他们认真学习，做个诚实粉孩子。遇到问题应该听听出现事情的双方是怎样的一个态度，不能偏听一方的，更不能偏听成绩好学生的说辞，这样对成绩不好的学生很不公平，给学生留下阴影。不要动不动就被请到校长室,请来家长, 和老师们一起责骂.应该像李老师一样，多点私底下多和学生沟通，真正了解Terry等学生是怎么想的，鼓励他们说实话，鼓

励做个诚实的孩子，考试成绩只是个考察的成绩，是一个查漏补缺的一个方法而已。

3、在朋友方面，多交良师益友在Terry身边就有两个值得他学习的榜样，他们也给了Terry很大的鼓舞和支持吧！在这三个主角中，最讲义气的要数文福了，从来不计较别人怎么对待他，只是不管谁欺负了自己的朋友，他总会路见不平，拔刀相助。在Terry被绑架的时候，文福鼓励Terry和他一起逃跑，不要死等在那里等人救！国彬在每一次次的被诬陷，需要Terry作证的时候，Terry都退缩，然而国彬也没有埋怨他，是多么的宽容，大度！国彬在妈妈得了血癌，爸爸下岗的情况下，努力学习希望妈妈能够欣慰，也为爸爸承担了一些压力。在这些现象中，可以让Terry学习他们的良好品质，从而提高自身的自主能力！

五、个案预计成效

在这样的个案指导下我想Terry肯定会在自身的能力培养上进一个大台阶的，因为Terry的本质不坏，只是盲目听爸爸妈妈的话太多，没有主见，我们就治标治本，从父母的因素出发，改变父母教育观点，另外学校也是一个比较大的影响因素，老师也有个良好指导，同时在好朋友的影响下，我想Terry肯定会改变的，而且自主能力会不断的提高。

对《小孩不笨》中的主人公Terry的自主能力培养的个案研究

摘要：通过对Terry成长的家庭背景、学校的成长环境、学习状况和自身状况进行追溯和研究，分析他本人的特点形成的原因，并针对他的情况进行有针对性的指导。

关键词：个案研究；自主能力培养；个案指导

一、问题简述

新加坡小学实行分班制，EM1是学习成绩好的班，EM2是中等成绩的，EM3则是成绩不好的班级。Terry是EM3的学生，被其他学生瞧不起，老师、亲戚和朋友认定他是 “笨小孩”。他因此不喜欢学校。Terry生活优越，喜爱依赖别人，做事没主见，逃避承担责任。他无需为学业担心，虽然他的成绩烂到不能再烂，可是因为家里有钱，父母已经为他的前途做好准备，因此读书只不过是在过日子。然而，在家有父母照顾的Terry，娇生惯养的Terry是个一切都遵从老妈教导的孩子，这导致他性格懦弱而没有主见，在同学眼里其实是一个窝囊废！Terry活着的价值经常受到各种挑战，在同学的冷嘲热讽下，Terry开始寻找自己缺失的东西。

二、影片片段重述：

（一）、在自己家举办的生日派对上，却被别的小孩子欺负，看不起，他不知道反抗，他只会哭，连亲姐姐都鄙视他。

（二）、因为试卷上的成绩差，被别的同学在语言上进行污蔑，国彬和文福就和那位同学发生了争执。当教导主任问Terry事情的真相时，Terry却哭丧着脸说：“我什么都没看到，我什么都不知道……” 因此，听妈妈的话的Terry却不能维护公正以赢得友谊。

（三）、Terry从小做什么都要依靠别人，当他想要帮助文福的妈妈端面时，却连端盘子的小事都做不好，结果把整个盘子全洒到顾客的身上了。

（四）、Terry遭遇绑架，面对劫匪的威吓却激发不出自己涂面包泡咖啡的能力，手无缚鸡之力的他，生活自理能力是非常低下。最后文福带他一起逃跑，他也犹豫再三，他竟把连绑匪的话也乖乖地听从。

（五）、而在影片的最后，Terry坚持自己的想法，没有在听妈妈的劝阻，毅然而然地为国彬的妈妈捐献骨髓，挽救了别人的一条生命，赢得了友谊和别人的赞美和尊重。

三、个案分析

（一）、Terry家里很有钱，生活无忧无虑。Terry的母亲很疼Terry，什么东西都替Terry安排好，日常生活中她什么事都要插上一脚，她认为这是关心孩子的一种方式，自认为是一位既负责任又懂得照顾好孩子的好母亲。然而总是教导孩子说不关你的事就不要那么多管闲事，她对孩子实施的是一种行政式的强制命令，当问题出现时，采取比较粗略的方法去开导孩子们。

（二）、Terry的父亲经营着一家肉干厂，虽然是一个比较粗鲁的人，但是相比起Terry的妈妈，他教育孩子的方式开放很多，懂得根据孩子的成长来改变教育方式，但由于忙于生意，不免对孩子们有所疏忽，也和Terry的妈妈一样不了解孩子真正需要的是什么。

（三）、在学校里，处在EM3这一等级的班级里，遭到很多老师和同学的看不起。他们认为EM3的学生是不会进步的，没有出头的，对他们根本不抱希望。然而新来的班主任李老师却对他们很有信心，她努力挖掘Terry所在班级的学生的闪光点，以一颗真诚的心去关爱这些孩子，使这些孩子都有了改变和进步。

（四）、Terry的智慧是没有问题的，就是因为英文数学不好，所以就读了学校的EM3。然而Terry的独立性、自主性非常差，被人欺负只会找妈妈，自己不回去解决自己可以解决的事情。他妈妈不让他做自己力所能及的事，他也没胆子去争取去做。在人际关系方面，由于Terry没有主见，思想太单纯，除了国彬和文福外，交到的朋友是非常少的。

四、个案指导的设想及实施

经分析，造成Terry自主能力缺失的原因是多方面的，为了培养Terry的自主能力，我为Terry设计了以下措施：

（一）、创建良好的家庭环境，培养Terry的自主能力：

家庭成长环境是造成Terry自主能力缺失是第一因素。在家里Terry的母亲对子女的过分关爱，而且对子女过分地干预。Terry的母亲对于子女有一种绝对控制的欲求，往往根据自己的好恶而论定事物的好坏, 根据自己的意愿来设计孩子的未来, 并要求绝对服从。家长对孩子过分溺爱, 事事包办代替, 样样安排妥当, 造成了Terry不动手、不动脑, 习惯于依赖的不好习性。Terry的母亲对孩子管得过严, 限制过多, 剥夺了Terry玩的权力和学习的机会。然而像Terry这样的孩子有着不同于成年人的兴趣和爱好, 甚至是价值观、好恶观。Terry的母亲那样对孩子的过度地干预, 导致孩子失去了天性, 失去了对人和事的判断能力。要改变这一现

状，我觉得Terry的父母都应该从以下几方面进行改变：

1、家长应该充分相信孩子的能力。

能力常常是需要培养的，经历的事越多，经验也就越丰富。家长不是压制Terry的自主意识，而是应充分利用人本来的自主意识, 并加以诱导和开发，充分相信孩子的能力，让孩子懂得, 自己照料自己, 是最起码的生存需要。有些事情最好是交给孩子自己选择自己做主，孩子根据自己的意愿选择去做的事情, 往往怀有极大的兴趣。对于有兴趣的事情,做起来就会主动乐做。乐做的事情, 做起来成功的可能性也就越大。如果再能帮助他人做些事情, 那就再好不过了。

2、家长应该收起对孩子的保护伞。

不要事事都替孩子来完成，应该养成自己的事情自己做，家长可以给予引导,但是不能代替其完成。有些事情孩子自己本来能决定，就让他们自己去决定，在孩子进行处理一件事情时, 不管他做得好还是不好, 都要对其作出肯定表示, 告诉他真棒，下次会更棒，要让孩子体会到成功的快乐。家长应该把孩子看成是一个独立的个体: 有自己的思想、情感、兴趣、爱好。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，以增强孩子的自信。解放孩子的头脑, 使他们能想;解放孩子的手, 使他们能干;解放孩子的眼睛, 使他们能看;解放孩子的嘴巴, 使他们能谈, 有提问的自由;解放孩子的空间, 使他们到大自然、大社会去扩大眼界, 取得丰富的学问;解放孩子的时间, 使他们有一些空闲的时间干一点他们高兴干的事。

3、家长应该做孩子的良师益友。

培养独立性、自主性要从孩子的生活常规教育开始, 也就是对孩子进行生活习惯和独立生活能力的培养。要随时了解孩子的想法,并对其想法给予肯定或提出建设性的意见,让孩子有独立思考问题的能力，对待他们所提出的问题，家长应耐心启发他们，让孩子有判别事非的能力和处理问题的能力。家长应该尊重孩子的童心童趣, 以平等的关系对待孩子, 要给孩子以应有的地位和权力, 不要强求他们按家长的意愿去支配自己的行动。家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。家庭教育应以孩子为本位，尊重孩子、理解孩子，平等对待孩子，使孩子从小“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。

（二）、创建良好的学校教育环境，培养Terry的自主能力：

学校是培养学生成人成才的重要教育基地，创建良好的学校教育环境和教育条件，对培养Terry的自主能力起着非常重要的作用：

1、让学生根据自己的兴趣，参加各种综合实践活动。

学校鼓励学生多参加各种综合实践活动，能使Terry这样的学生能越来越多地接触校外社会生活。在活动中丰富自己的精神生活, 促成良好德性的养成，让学生形成正确的劳动观念、劳动态度;觉醒生活自理的能力;发掘发展才能和个性;养成认真负责、活泼向上的个性品质;增强与人沟通的本领, 学会交流、学会合作、学会服务他人;培养创造、进取的精神;提

高克服困难、接受挑战的心理素质;增强适应未来社会的本领。

2、经常召开家长会, 密切家校联系。

家长会上, 学校应向家长授课,以提高家长的素质，使其掌握科学的教子方法。学校还应向家长汇报学校工作计划, 学生思想和学习的情况，帮助家长认识到孩子真正需要的是什么，以促进学生自主能力的发展;让家长代表介绍教育子女的先进经验, 力求让家长多了解学校情况, 加深家长和其子女及学校的关系。学校要经常在家长中进行关于如何为下一代营造良好的社会环境和家庭环境,以提升孩子自主能力的讨论，共同努力，促进孩子全面、健康地成长。

3、创造和提供学生自主管理的机会。

创造和提供学生自主管理的机会的主要工作有：注重家、校、社会之间的联系, 注意互为补充, 形成合力, 共同为形成学生良好的行为习惯奠定基础；以张扬学生的个性为目的, 重视让学生在自主管理中培养能力和发展自我。

4、在构建和谐的人际关系，培养学生的自主能力。

引导学生积极参加集体活动, 增强学生的集体观念。指导学生正确处理人际交往中的冲突, 使之主动并乐于与人交往, 以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人。

（三）、唤起Terry自主意识、促使其自主能力的形成：

内因是事物运动、变化和发展的内在原因。外因是事物发展变化的外部原因，是一事物和他事物的互相关联互相作用。事物的产生、发展和灭亡都是内因外因共同作用的结果。但是外因是变化的条件，内因则是变化的根据，外因通过内因而起作用。内因既是事物存在和发展的根据，又是一事物区别于他事物的内在本质，它决定着事物发展的方向。创建良好的家庭环境和创建良好的学校教育环境都是在促使Terry自主能力形成的外部原因上进行的努力，然而我们也要从影响Terry自主能力形成的内在原因着手，这样内外因相结合才能收到更好的效果。

1、培养Terry自我认识的能力。

自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。Terry要培养自己的自主能力，首先要学会自我分析，通过观察周围的人对自己的评价的基础上对自身状况的进行自我反思，从中认识到自我能力形成的重要性，从而唤起自身的自主意识。

2、培养Terry自我鼓舞与自我激励的能力。

自我鼓舞与激励的能力，是指个体由道德认识、道德思想和信念在情感方面所表现出来的一种内部驱动力。父母对Terry的过分溺爱, 事事包办代替, 样样安排妥当, 已经造成了Terry依赖父母, 依赖他人, 胆小怕事, 萎缩不前, 做事没有毅力, 缺乏耐心、恒心, 性格表现多自

闭, 社会形象也往往表现为软弱, 无主见, 天生一幅陪衬人的形象。Terry要改变自身的不足，必须要进行自我鼓舞与激励，在处理事情时，要表现出自主做事情的强烈欲求。培养自己吃苦耐劳的精神和战胜挫折的自信，积极参加一些力所能及的活动，让自己尝试独自面对困难和挫折，尝试离开父母的感受，有意识地去锻炼自己。

3、培养Terry自我控制与自我调节的能力。

自我控制与自我调节的能力，是个体为了实现外部道德的需要，自觉地控制与调节自己的心理状态和行动方式，克服种种困难，在意志方面表现出来的一种内部力量。自我教育过程，就是认识和情绪体验的过程，也是一个意志过程，最后表现为行为，即所谓“知、情、意、行”的统一。一个人自我教育能力水平的发展，是受环境影响、道德规范约束和在教育起主导作用的条件下，由低级到高级，由不自觉到自觉，由依赖到独立自主的发展过程。

对自身自主能力的培养, 争取自主选择，自主做事是一个不短的培养过程。这种培养过程一方面来自社会和学校, 一方面来自家庭生活，而更为主要、更为直接是通过自身来实现的。所以说, 在最初进入自主行为的时候, 一定会遇到困难和挫折，选择的事情不免会有些宏大, 我们要尝试着给自己制定一个短期目标。短期目标往往容易实现, 会刺激自身的成功欲望。在这种不断成功的刺激下, 自身体验到的是满足感和成就感久而久之, 自我的自主能力得到了锻炼, 对未来充满了信心。

这学期得教育学课堂上接触了一部新加坡电视剧《小孩不笨》这是一部特别贴近生活的电视剧虽然在课堂上只看了3集但是在课外我也把后面的大概内容也浏览了。这部电视剧大致讲的是;一个孩子的口吻向父母讲述了他成长过程中发生的故事其中围绕孩子们在想什么他们笨吗孩子眼中的父母与老师是什么样子孩子最需要的爱与关怀是什么怎样引导孩子去学习知识开拓思想当孩子犯了错误时家长应该如何对待孩子眼里的未来与父母他们设计的未来差距有多大

大多数的人都觉得这是一部不错的具有教育意义的影片会让家长在以后的教育路上有更多的深思。而我自己作为准老师看后也有颇多感悟的不得不让自己多深思教育对于学生的重要性。在电视中新加坡的小学生到了五年级便要依学业表现被分派就读EM1、EM2或EM3三种不同课程其中EM3内容最浅亦被视为最没前途。其实在很多以前我们国家的教育大师就说过“有教无类”学校这样的分班实际上是把学生分等级对待了这样很不利于学生心理上的成长在EM3的孩子难免会被扣上低能的帽子这样一来就会让学生心理上产生一种自己自卑心理甚至还会产生“我自己是笨小孩吗”这样的疑问。作为老师或家长不能太绝对的以成绩来评定孩子的能力没有谁不希望自己是个聪明人没有那个孩子不想拿100分也不会有孩子希望听到别人说自己又笨又蠢。对于成绩不好的学生作为老师就更应该发现其优点、闪光点让其对自己的能力抱有一种希望而不是质疑或绝望。在剧中三个小主人公分别代替了来自不同阶层的小孩Terry生活优越喜爱依赖别人做事没主见逃避承担责任。国斌喜爱画画母亲却认为这会影响学习成绩。文福需要照顾弟弟和帮母亲开档。虽然说家庭背景不一样但是家长对孩子要求的目标都。一样的都希望自己的孩子成绩好可以考上大学受更高层次的教育。在评论剧中的家长时大多数人都认为Terry和国斌的母亲都太过于苛刻再教育孩子的时候就算是有所偏激也是太过于急于求成而导致的。而这种急于求成的心理却差点结束了自己小孩的命运家长在对自己小孩的未来进行编织的时候应多听听孩子的意见考虑孩子的情况。中间其实存在着很多交流上的问题。在学校朱老师应无法忍受这群孩子的调皮捣蛋愤然辞职离去在后来李老师改革教育中EM3的学生成绩都有所提高这点让我意识到作为一个教育者要善于发引导学生学习善意发现学生的能力并适时的赞美学生。作为老师最根本的职责不是单纯的吧课本上的知识进行传输而应该让学生发现自己身上潜藏的才能成绩不是唯一能证明学习的成功与否重要的实在学习的过程中学生是否真的掌握了对于自己有用的知识学生越是心灰意冷时就越要给学生鼓励让学生自己找到自信心要相信没有教不好的学生只有不会教的老师。作为一名老师班上学生的成绩不是判断教育否成功的唯一标准而是班上学生的能力表现和学生的综合能力。教育不仅仅是一个教的过程跟多的注重要育人。孩子能明白的不是父母跟自己编织的未来有多大也许他只能意识到父母、老师对讲自己的苛刻 甚至胡思乱想父母是不是不爱自己。在教育的过程也需要学校和家长共同合作多雨孩子进行交流更了解孩子的心声。让孩子觉得学习是快乐的。这才是教育的最终目的 背景材料：

1、家庭背景

2、学习情况

3、人际关系 个人特点：