校本研修先进集体经验材料_年度校本研修经验总结

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推进校本研修

促进教师发展

为了我们岚皋县城关中学教育教学质量的扎实推进和稳步提升，培养出让人民满意的一代新人，我们以校本教研为抓手，紧紧抓住教师成长学生成才这一主题，以“先学后教、当堂训练、合作探究、共同提高” 为校本研修和教育教学模式，努力促进我校教育教学工作更上一层楼，真正起到岚皋教育领头羊的作用。

一、联系实际，开展调研，确定教师研修方向。

近两年我校在教学与教研的听评课活动中，我们发现我校教师队伍专业基本功参差不齐，一是表现在教学中：教学的基本功差，相当一部分教师的三笔字、简笔画、专业语言能力不同程度的差。二是表现在：自主分析的能力；解读欣赏能力、感悟内化、科学推理能力、融会运用的能力；备课教学能力以及实践运用能力创新能力差异性尤为较大。三是教学质量和成绩不均衡。针对这些问题，我们通过开展的三笔字、书画大赛，书画讲座，书画展，名师讲座，推门听课，公开课，教学反思，课题研究，教研专题讲座，教学模式探究等活动帮助教师提高专业水平，已初见见效。

学校领导班子经过深入地调查研究发现由于现代多媒体的飞速发展，印刷速度的提高，名师资料充溢于教师的桌头案椅，造成了教师教学的依赖性，产生了思维的惰性，使教师专业水平严重萎缩退化。我们经过一段时间的思考探索，从全国名师和我校教学能手成长的经历中找到了对策。我们大力推行集体教案的自主完成，上课前必须修改；以课题研究为契机，引导教师加强专业学习，促进教师的专业发展；提高教师对校本研修的认识，促使教师由被动的参与，到主动的学习发展。

经过学校领导班子和教研组长、校内骨干教师经多次的研讨、推敲，联系我校的实际，确定我校的校本研修以立足当前、科学务实、高效实用为基调，确拟了以“先学后教、当堂训练、合作探究、共同提高”为研修专题，从而达到促进教师成长、学生成才、实现大课堂教学优质高效的目的。

二、领导重视，制度保障，确保教师研修实效。

学校成立了以校长为组长，教务处主任为副组长，教研组组长为成员的校本 1 研修领导小组。具体负责校本研修和小课题研究的指导和评审工作，制订了《岚皋县城关中学校本研修实施方案》（2013～2017年）和《岚皋县城关中学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理与指导。校本研修和小课题研究活动，基地在学校，重点在课堂。在实际工作中，我们采取集中学习和自学相结合的形式，组织教师学习《安康市基础教育科研小课题研究管理办法》，明确小课题研究的过程，印发“小课题研究指南”，引导教师完成好自己的课题研究。组织学习与研究课题有关的教育教学理论。组织学习了2011版新课程标准及2012版新教材解读。我校还多次派出教师到省市学习培训，组织教研组长到西安交大二附中、西安爱知中学学习交流。让老师了解课题、胜任课题，让课题贴近教学，把小课题研究活动和我校 “先学后教，当堂训练，合作探究，共同提高”的学教方案紧密结合起来，使教师明白“小课题”是促进“大课堂”的一种积极有效的探索，对促进教师专业成长，全面提升教学质量具有重要意义。

校本研修工作必须辅以一定的制度保障，才能使教师的言行有标可向，有规可依、有章可循。坚持每周三一次的教研组教研学习，学习要求做到：有计划、有记录、有材料、有笔记、有讲座，有实效；保证学习时间、保证学习质量，收到了较好的教育效果。结合我校实际，制定并实施了以下几项制度与工作：

1、明确校本研修工作的岗位职责。

制定科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。

2、推门课制度：校领导班子在不打招呼的前提下，推门听课，及时了解课堂动态，肯定优点，指出不足，帮助教师提高课堂教学水平。

3、集体备课：教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。

4、专项奖励制度：制定教师校本研修评比细则，对每一位教师的研修工作进行考评，学期末评出校本研修先进个人。

三、课题引领，结合实际，促进教师校本研修

以课题为引领，促进教师校本研修。为了鼓励教师参与小课题研究的积极性，2 学校出台了课题研究表彰奖励办法。所用申报小课题的一切费用由学校承担，同时在小课题研究中学校从人力、物力上给予极大的支持；课题负责人优先派出学习交流；申报的小课题按时结题的负责人学校给予奖励，在职称晋升、岗位进挡、评优选模时实行加分。极大的调动了教师的科研积极性，有力的保障了课题研究。使得我校校本研修和课题研究以下成果：

1）校本研修促进了教育教学质量中考质量的飞跃。我校教师通过校本研修，课题研究，教学模式研究，使得教育教学水平得到了提高，在2014年的中考中，中考500以上的学生全县共71人，我校占了52人，占全县的百分之73.我校的第一名在全市位居第六，2）黄平东、胡成菊、罗琴三位教师获得省级教学能手称号，黄平东被评为“安康市首批中小学、幼儿园学科带头人”，王洪波，龚凌云，吴军，黄白晏，郝安清，余静（女），陈其香获得市级教学能手称号。

3）2012年我校的16个市级课题结题，李显国的《初中数学课堂教学模式研究——五步教学法》、李启安的《思想品德课教学回归生活的实践研究》等2个课题被评为优秀课题。2013年我校的10个市级课题结题，屈绳慧的课题《提高初中学生的英语听力的研究》被评为优秀课题。

4）2013年又立项了两个省级课题:中学生社会责任感养成研究(李启安)交互式电子白板下的高效数学课堂研究（李显国），正在研究过程中。

5）课堂教学改革案例：“五步教学法”提高初中数学课堂教学效果 获得省教育厅一等奖；几十篇教学论文在省级刊物上发表，近百篇教学设计，课件获得省市级奖励。

课题研究活动开展以来，我校广大教师积极进行实践，大胆进行探索，取得了一定实效，绝大多数课题组成员能应用博客、论坛、QQ等网络交互工具进行日常网络教学。制作课件水平大大提高，教学更有针对性了，10名教师20余个课件在省市课件大赛中获奖，教师能将把课题研究与教学结合起来，把研究的成果用于指导教学，将在教学中发现的问题及时反馈并对研究内容进行修定，取得了可喜成绩，学生的学习方式更多元了，在全国第三届“岁月、老师、我”网络征文大赛中我校21名学生分获少儿组一、二、三等奖，在岚皋县第二届教学能手课堂教学评选大赛中我校6名教师参赛，五名教师获教学能手称号。2012市 3 教研室授予学校“初中数学课堂教学改革先进单位”，学校在陕西省教育学会组织的“全省十一次优秀教科研论文和成果交流评选活动中”获得优秀组织奖。一年来通过月考、中考对比，学生的学习成绩有了很大的提高。

四、加强培训，创造环境，让校本研修根植于沃土

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。我们要根植于校本研修这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的最佳选择、主动需求。

学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、教研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：

1、校长指导

校长及教导处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，实际调查，发现问题，及时解决。

2、加强理论学习

为了更好地落实校本研修任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

3、注重教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。具体要求为：（1）、每学年每位教师有一份校本研修计划和一份总结。（2）每学期听课不少于15节

（3）每学年必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。（4）每学年写2000字以上的读书心得1篇或教学反思1篇。（5）每学年写一篇教育教学论文，交教务处形成论文汇编。

4、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展，尤其是班主任的主题班会展示，更是精彩纷呈。5．重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，先后派出多位教师参加各种的培训。

6、专业引领

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。

(1)校内：开展新老教师传帮带活动。教师之间互相听课，要认真做好听课记录，并写出自己的评课与感受。

（2）校外：学校立足于“请进来，走出去”培训思路，请来了李春义等名师对教师进行培训，在教研组活动开展讨论、交流、相互切磋，相互提高，同时，我们还派出70多位老师到汉滨、花里、石门、左龙等学校交流学习。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使我校校本培训工作更上一个新的台阶。