德 育 课 例_育德案例
德 育 课 例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“育德案例”。
德 育 课 例
-----《毛主席在花山》教学设计
漠河县实验学校 孟令君
一、教学目标：
知识与技能：认识11个生字。
过程与方法：领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。情感态度价值观：朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
二、教学重点：
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
三、教学难点：
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
四、教学过程：
（一）、导入新课
⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）
（三）、细读感受
1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。
2、全班交流
⑴请群众回来碾米
A、引导学生抓住细节来谈感受
“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静 了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会
耽误一半人的正常吃饭”
（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通 群众的日常生活琐事）B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会
“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”
体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？（毛主席非常关心群众）⑵给碾米群众送去茶水 引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)C、帮群众推碾子
学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这 样的话。
（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）
3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
（四）课外延伸
让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解）
（五）板书设计
毛主席在花山
请 碾米；
劝 喝茶；
帮 推碾
关心群众，为群众着想
德 育 课 例
-----《快快乐乐》教学设计
漠河县实验学校 德春丽
教学目标：
知识与技能：认识课后双线内8个生字。
过程与方法：以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会 作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
情感态度价值观:培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学重点：了解课文内容，体会文章的思想感情。教学过程：
一、紧扣主题，引读课文。师：同学们，课前老师问我们的好朋友龙龙，问他爱不爱自己的学校。他说——“爱！“可是要他说出爱的理由时他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课对我说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗？这节课我们就来学习第一课，快快乐乐（教师板书课题）。
二、自由读，感知内容。
1、直读音节，先读成词，再读连句，读成文。
2、对照拼音认读汉字，比一比看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课文，比一比看谁读的通顺、熟练。
4、读后思考回答爱学校的原因。
师：看到大家能如此认真地读书，老师真为你们感到骄傲！现在谁来说一说，龙龙为什么爱自己的学校？师：龙龙爱自己的学校是因为，大家一起说。（指着课件）
5、认识自然段。
三、朗读课文，体悟感情。
1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
（1）指定学生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。
师：这篇课文一共有两个自然段，请大家把书合上。我们先来看第一自然段，谁能勇敢地站起来读读这一段？
（2）找出句子中最能表达作者感受学校可爱的词语。（亲亲热热）师：嗯，老师和同学在一起学习，亲亲热热。这段话中哪个词最能表达作者感受学校的可爱呢？ 生：亲亲热热。
（3）想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。师：孩子们，想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气来读读这一自然段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。（学生自己练习读；指生读（3人）；齐读）
2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，感悟快快乐乐的感情。
师：大家读得太棒了！龙龙爱自己的学校，不仅仅是因为大家可以在一起亲亲热热地学习，大家还可以在一起快快乐乐地玩儿呢！请看电视屏幕（课件出示第二自然段内容）
（1）读课文思考: 用什么语气和感情读第二自然段。
师：自己读一读第二自然段，想一想，这段话中哪个词语最能表达作者感受学校的可爱呢？ 生：自由读。
（2）对照文章中彩图，活化游戏和情境，激活学生动情点。
师：谁来说说，这段话中哪个词最能表达作者感受学校的可爱呢？ 师：应该用什么语气来朗读这一段呢？ 师：那你能试着用快乐的语气读一读吗？ 师：你读得真棒！还有谁也想来读读？ 师：请男同学齐读一遍！师：女同学再齐读一遍。
师：结合这幅图画，我们来齐读这段话，看看谁能读出快乐的情感。
四、拓展延伸，升华主题
师：从你们的读中，老师深深地感受到了龙龙很爱很爱自己的学校，孩子们看一看，想一想，我们的学校里都有什么，你爱我们的学校吗？请你和同桌说一说。
四、述背课文，回归整体
1、口述全文。
师：同学们，假如现在你就是小作者，让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说呢？请看着图画，我们一起来说一说。
五、认读生字
师：同学们真了不起，这么一会功夫，都会背诵课文了。接下来请大家继续看电视屏幕，有几个生字宝宝想请你们认一认。（课件一个一个出示本课要求认识的生字，指生读，余生跟读。最后齐读一遍）
六、课时总结
师：这篇课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去诉说自己快乐的感受。课后请同学们以可爱的校园为主题，画一幅图画，明天拿来展示给大家看好吗？（好）这节课就上到这里，下课！（师生相互再见）
师德师风心得体会孙华英著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。”作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正......
历史学科德育渗透课例(2016-2017学年度下)河北新区实验学校 赵晶本课的主题：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；了解祖国......
拥抱美好未来－实事教育和品德与社会课程融合课例研究报告一、研究背景小学品德与社会（低段是品德与生活）课程的显著区别在于,它不仅有传授知识的智育功能,更承担着培养学生情感......
数学学科德育课例设计圆一、德育目标的确立：教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。数学学科不仅是培养......
肥城市小学数学学科德育课例网络研讨会 学习体会南大留小学王秀勤2016.12 12月15日上午，肥城市小学教研室组织全市小学数学教师召开了数学学科德育课例网络研讨会，主会场在肥......
