再见了,亲人_再见了亲人
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《再见了亲人》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重、难点：
1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、师：跟老师看一组图片，让我们穿过时光隧道，一起回到上世纪五十年代发生在朝鲜战场上的可歌可泣的历史中去。（出示课件，听音乐看画面。）
中国志愿军战士们就这样浴血奋战，和朝鲜人民并肩作战了八年。1958年12月25日，最后一批志愿军即将回国了，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是——（再见了，亲人！）板书课题，齐读。
2、师：上节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，谁能说一说：课文主要写了什么？
3、请同学们快速默读一遍课文，思考：“再见了，亲人！”这句话在文中是谁对谁说的？这里的“亲人”指的是谁？
（老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂）
3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人？（血缘关系）
志愿军为什么称朝鲜人民是亲人呢？又表达了什么样的思想感情呢？这是本节课学习的重点。
二、延伸情景，指导自学
（一）师指导学志愿军与大娘告别
1、指名朗读第一段，其余同学思考，这段主要写什么内容：（志愿军和大娘告别的情景）——板书：大娘
2、分几层写的？
（三层：请求——回忆——抒情）
3、出示学习任务，学生分组讨论交流。A.他们为志愿军战士做了哪些事？
B.从这些事情中你体会到什么？（不是亲人胜似亲人。）
C.找出文中直接体现他们情谊深厚的句子，圈画关键词句简单批注，并读出你对这句话的理解。学生根据学习任务，分组互相交流。
理解第一句：
①这是一个什么句？（感叹句）要表达怎样一种感情呢？看句子。②有两句话，第一句说什么？（送打糕）第二句说什么？（这真是雪中送炭）③理解“雪中送炭”
A.“雪中送炭”的本意是什么？（在隆冬风雪严寒中，有人送来炽热的炭火）B.在一般情况下比喻什么？（在别人急需时，给予帮助）C.在课文里是什么意思呢？
（志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，正在这时，大娘送来了打糕，真是“雪中送炭”呀！）(1)还有更深的意思吗？ 在战场上拼了三天三夜，而且是空着肚子，如果是你会怎样想？（要是有吃的„„加点水„„也好啊！）
当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕，这打糕，是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）
送去的仅仅是打糕吗？是什么？
(2)不仅仅是打糕，而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神武器，送来了朝鲜人民伟大的爱。
这就是——雪中送炭！
④志愿军心里充满了对大娘的什么？（感激）⑤指名朗读这句，然后齐读。
理解第二句。
①这是一个什么句？（反问句）改为陈述句
②这儿也有两句，第一句说什么（大娘失去了唯一的亲人 “唯一”是什么意思？（独一无二）大娘独一无二的亲人是谁？（小孙孙）娘丢下了谁？抢救了谁？
她不爱自己的小孙孙吗？哪儿可以看出？（爱，从抢救小孙孙看出来）
我们可以想象到大娘面对炸平的房屋，怎样呼喊着自己唯一的关人？（孩子呀，别怪奶奶，奶奶是为了救叔叔，叔叔会为你报仇的！）
大娘多么爱自己的小孙孙呀！可她把生的希望给了志愿军，把死的危险留给了自己的小孙孙，你体会到了什么？
（大娘对志愿军真是比亲人还要亲，不是亲人胜似亲人，情谊比山还高，比海还深）（板书：不是亲人胜似亲人）
这样的感情用陈述表达怎么样？（对比体会：不强烈了）
（二）出示大娘的图片
师：看，这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深，意更浓，谁想和大娘诵别？ E．指导学生朗读，（课件出示）
生读：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了„„。师：你的诵别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心和亲人分别，我们只好恳求大娘：
生再读：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了„„。师：可是，大娘的脚步依然没有停住，万般无奈，我们的战士只好哀求他：
生再读：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，„ 几夜没合眼了„„。
师：不同的语气，包含的都是真挚的情感。现在，你想怎样对大娘诵别，就怎样对大娘诵别。开始：
三、创造情景，引导发现
1、师：看看前三个自然段在结构和句式上有什么特点？（学生说说）
2、回顾一下，我们是怎样学习第一自然段的？
（①抓住主要内容。②分清段内层次。③体会重点，词句）
3、请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。①、按要求自学。②、分小组讨论。③、全班反馈讨论。
4、出示课件：“同志们伤心的„你怎么落泪了呢？”
点拨：失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么？
5、出示课件：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”该怎样读。问：这样高的代价指的是什么代价？
6、指导朗读
四、拓展情景，反馈调节
１、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？
2、学生汇报。
3.师：是啊，听了同学们的介绍，让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。我们由衷地感到，这比山高比海深的情谊是用鲜血凝成的。谁说他们不是亲人？他们不但是亲人，而且胜过亲人！所以，分别的时候，他们才会这样难舍难分地倾诉——“再见了，亲人！”登上了火车，仍恋恋不舍地呼唤着：“再见了，亲人！”
火车慢慢地启动了，那声音仍在天空回荡着——“再见了，亲人！”
4、而此时，朝鲜人民也会恋恋不舍地呼喊：（多媒体变换角色）
师：再见了，亲人。他们就这样依依惜别，火车越去越远，缓缓地驶向了远方，他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着：“再见了，亲人！”（老师学生齐读最后三个自然段）
老师小结：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。
板书设计：
作业布置：
3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4．了解课文重点语句对表达情感的作用。教学建议教材分析：课文记叙了1958年最后一批志愿军战士离开......
学习目标1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝......
课题：14 再见了，亲人教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2.正确、流......
一、教材分析：《再见了，亲人》是义务教育课程标准试验教科书，五年级下册中的一篇精读课文，这是一篇叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝......
《再见了亲人》教学设计教学目标：1.使学生懂得中朝两国人民用鲜血凝成的“比山高比海深”的战斗友谊是牢不可破的。2.学会生字新词。3.学习运用反问句表达强烈感情的写法；会把......
