走进孩子心灵的世界 德育教育论文_教育要走进孩子的心灵

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浅谈小学语文教学中的德育教育

兴隆县八卦岭乡冷嘴头小学 王进华（067302 ***）

语文教学中渗透德育教育是不可缺少的教学内容。教育家徐特立曾指出：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育下一代成为具有共产主义思想品质的人。”怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直是广大教育工作者研究、探讨的课题。对不同年龄段的学生其内容有所不同。做为小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，才能显现出艺术的效果，教育在此就是琢磨的过程。教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中。这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效活动。语文教学实践证明：德育的渗透，有助于培养学生对语文的学习兴趣，丰富语文学习的内涵，增强语文教学的效果。在小学语文教学中如何对学生进行德育渗透呢？

一、思想教育必须放在语文教学的首位。

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务。我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人，就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。语文教学活动陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就明辨是非、爱憎分明。

二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理特征，根据其心理状况，年龄特征去设计教学内容，寓德育教育于教学中，才能收到较好的效果。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的品质。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要。学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们自信自荣。为此，我们要用激励性的语言进行批语，寓批评于表扬之中。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中处理这类问题十分慎重。

三、语文教学中的德育教育要把握阶段性，发挥学生的主体性。

学生是教学的主体，同样是教育的主体。在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育也有阶段性。它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍的、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：低、中、高年级的教育内容就不一样，所以语文教师要根据

语文教材的内容突出德育教育的各段重点，在教低年级爱莫能助教育时，要十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，要十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，要十分注重结合教材对学生进行爱国教育和社会主义建设辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。

小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生自我管理，发挥学生的主体作用，要让学生联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，学习要求，纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等。结合单元教材写作文重点。记人就记本班学生、写事就写本班事情。这样班级里模范同学生先进事迹就得到了张扬，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都走在了前面。学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进游戏厅等不良行为会得到彻底改变。

四、德育教育要体现在语文的教学活动中。

小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。

德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学

德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体地位，注意组织活动的实效性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。