盘古开天地_盘古开天地免费
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《盘古开天地》
尊敬的各位评委老师：
上午好（鞠躬），我是 号考生，我今天说课的内容是《盘古开天地》（板书）。
语文的本体是语言文字，语文是学习语言文字运用的课程，如何引导学生和语言文字亲密接触，品味语言，学会语用，感悟神话的魅力，是我教学此课的主旨所在。下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学程序等方面展开我的说课。
一、教材分析
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。
二.学情分析
三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。
三、教学目标
1、会认本课10个生字。会写14个生字。能正确读写并理解“宇宙、黑暗”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，学会积累文中优美的词句。感受神话“神奇、有趣”的特点。
3、认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。
由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，我将本课的教学重点确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。教学难点为：初步感知神话的特点。
四、说教法学法
1、说教法
《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
2、说学法
教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习的主体地位，让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，我主要采用“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，自由领悟。
五、说教学程序
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：
(一)创设情境，导入新课
上课伊始，我设计了这样的导语：
“同学们，今天老师给大家带来几幅图片，请看图猜猜图上描绘的是什么故事”（课件出示中国古代神话故事图片）学生回答后，我顺势引入，“今天，我们就再来学习一篇神话故事《盘古开天地》”
小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
(二)初读感知，提炼中心
《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求(幻灯出示)：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。②不懂的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。
让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
(三)围绕中心，自读自悟
“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的?让学生带着这个问题再次自读课文。
(四)细读品味，感悟精神
这个环节是本课的重点，我打算分三步来完成。
第一步：体会“开天劈地”的艰难。
特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目地读，要读得有层次，读得有目的。”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。
第二步：体会“顶天蹬地”的顽强。
这部分的教学，我首先让学生结合课文插图(幻灯出示)理解“顶天蹬地”的意思，接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后，顺时我激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰，此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。
第三步：体会“化作万物”的无私。
“语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的书声”，我将根据学生的汇报出示句子(幻灯出示)，这段话语言生动，想象丰富，读来琅琅上口，我让学生进行多种形式的朗读，有师生读、同桌读、男女生读等，边读边谈感受，边读边想象画面。有了前面的感情基础，再通过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现，神话的特色也得到了彰显。
(五)综合训练，拓展升华
叶圣陶曾说：“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通过一定数量的范例语言让学生获得一种语言迁移能力，达到自能读书，自能作文。”因此，学到这儿，我设计了“我当小小的神话家”的写话练习，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的()变成了()的()。这样，以读带写，以写促思，通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。
六、说板书设计
靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了本课的板书：
18：盘古开天地
创造 开天劈地顶天蹬地化作万物
板书设计紧紧围绕中心词“创造”而展开，把握了文章的梗概和文章的主要内容，突出了文章的中心，精炼简洁，一目了然。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师的倾听！
《记金华的双龙洞》
尊敬的各位评委老师：
上午好（鞠躬），我是 号考生，我今天说课的内容是《记金华的双龙洞》（板书）。
语文的本体是语言文字，语文是学习语言文字运用的课程，如何引导学生和语言文字亲密接触，品味语言，学会语用，感悟祖国山河的壮丽，是我教学此课的主旨所在。下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学程序等方面展开我的说课。
一、教材分析
《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本单元的专题是“壮丽的祖国河山”，《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。全文思路清晰，结构严谨。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
二.学情分析
三、教学目标
结合课文的特点和学生的学习实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学习本课的生字新词。能正确读写并理解“油桐、拥挤”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
4、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
（二）教学重点、难点
由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，我将本课的教学重点确定为：学习作者是怎样用优美词句表达情意的。教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。
四、说教法学法
1、说教法
《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“启发引导法、指导发现法”等。
2、说学法
教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习的主体地位，让学生真真正正学语文，通过“学会”达到“会学”。在本课学习中，我主要采用“讨论法、举一反三法”等多种方法。让学生自主学习，自由领会。
五、说教学程序
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：
(一)谈话激趣，导入新课
上课伊始，我设计了这样的导入：
同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。你们都去过哪些地方呢？学生回答后，我顺势引入，今天我们将跟随著名作家、教育家叶圣陶爷爷去一个更加神奇、美妙的地方——金华的双龙洞。（板书：金华的双龙洞）。
1、让学生解释“记”是什么意思？（记载）
2、本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，让学生大致了解游记的写法，为后面的学习作好铺垫。
(二)初读课文，整体感知
《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求(幻灯出示)：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。②不懂的字查字典或请教老师和同学。③想一想，课文是按什么顺序写的？
课标中年级的目标指出：“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容，又引导理清文章的结构顺序，体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。
(三)精读课文，自读自悟
“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”
1、学习第一自然段
（1）齐读第一自然段，思考：第一自然段交代了么？
（2）汇报交流：游览的时间和目的地。
（四）课堂总结，布置作业 这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，我们学习到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点，语言朴素，真实可感！那么，双龙洞是怎样描写的，我们下节课继续学习。
布置作业：
1、写生字。
2、继续课文，搜集有关金华双龙洞的资料。
3、写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。
六、说板书设计
靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了本课的板书：
记金华的双龙洞（按游览先后顺序）
景物——映山红
油桐
沙土 绿
特点——各色
粉红色
或浓或淡
感受——一片明艳
溪流的特点：宽
窄
缓
急 我的板书设计清晰明了，重点突出，既是文章中心的缩影，也是课堂教学中师生双边活动的缩影，达到了画龙点睛的效果。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师的倾听！
《新型玻璃》
尊敬的各位评委老师：
上午好（鞠躬），我是 号考生，我今天说课的内容是《新型玻璃》（板书）。
语文的本体是语言文字，语文是学习语言文字运用的课程，如何引导学生和语言文字亲密接触，品味语言，学会语用，感悟说明文实用的魅力，是我教学此课的主旨所在。下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学程序等方面展开我的说课。
一．说教材
《新型玻璃》是五年级语文第九册第三单元的一篇精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。
五年级是小学阶段由中向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的；根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《新型玻璃》这一课的特点，我设计了以下3大教学目标：
认知目标：
1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。能力目标：
1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学难点：能正确区分特点和作用。
教学准备：
1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
2、多媒体课件。
二、学情分析
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除对玻璃的特点及作用这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《鲸》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对新型玻璃很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
三、说教法
真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。运用电教手段，采用情境教学法。引导法、组织小组讨论交流法：教学新型玻璃的特点和作用。
四、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为采用主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生自学法、讨论交流法、合作探究、自我评价法等方法中，培养学生创新能力和想象能力。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。它应该是一种享受。五．说教程（第二课时）
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的： 构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。
兴趣是学生的动机之一，当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极性，就会主动的参与学生的活动，我根据学生的心理特点，创设生活中的情境利用情境导入，可以把学生们的注意力凝聚在产品的特点和作用上，从而调动学生的浓厚兴趣。我的教学过程是这样设计的：(一)、创设情境，导入新课
导语：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。板书课题《新型玻璃》 出示课件1
今天我们要学的内容与玻璃紧密相关。读了这个课题，你有什么疑问呢？（课文所介绍的玻璃与我们平时见到的玻璃有什么不同呢？新型玻璃有什么特点？它有什么作用？……）
(二)、确定目标，自主阅读
1、师：今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？ 我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。才能解开刚才的疑难问题，才能算一名优秀的推销员。
2．请同学们自由读课文，思考一下：课文讲了几种新型玻璃？这里主要引导学生运用多种方式（如轻声读、默读、同桌对读等）通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。在充分感知的基础上，让学生思考课文讲几种新型玻璃。出示课件2
这五种玻璃各有特点，下面我们先来学习文章的第一自然段，看看第一种玻璃。(1)．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。
请大家默读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。板书；特点：自动报警 作用：防盗
理解：正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。在这里我采取由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：
1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用。
（三）、交流讨论，互相补充
学生是学习的主人，是教学的主体，教是为了不教，在语文教学过程中，必须重视培养学生的自学能力，根据自己喜欢的方式方法，自主阅读，采用：读、想、勾画，收集资料来学习，了解新型玻璃的特点和作用，并把自己所学到的在小组内交流，做到共同学习、资源共享，同时也培养学生学会与人交流的能力。
1、请大家仿照第一自然段的学习方法，自学文章的2——5自然段，在小组内交流思考其他新型玻璃的特点和作用。完成表格的填写。
（1）、请大家在四人小组交流自学情况时，互相补充，相互释疑。（2）、小组进行交流。组内同学互相交流，一起填写表格。（3）、全班交流：通过自学交流，你对新型玻璃有什么了解？
（4）、全班汇报，老师板书其他的几种玻璃的特点作用。出示课件3
（5）、小结：同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。出示课件42、探读课文，归纳说明方法：
课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？ 出示课件5和6
接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。在活动中由于学生存在个体差异，也使他们把自己的差异变成合作探究的学习资源，引导他们在生活中发展，在发展中生活。
（四）、小组合作准备，推选出最佳推销员
为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，交流，走进真实的社会生活，体现语文知识能力和迁移，突出语文学科的人文性和工具性，培养创新精神和道德行为，让学生为“老师家装修”提建议，选用哪些玻璃。在此活动中，让学生的潜能得到发展，从而促使学生把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，学生的创新能力和想象能力得到培养，学生的主体地位得到体现，也达到巩固所学知识的运用。
前面我们学习了五种新兴玻璃，知道了他们的特点和作用，下面我们就一起去展销会上看看吧。
1、小组合作学习。练习推销玻璃。
2、创设情境，深入阅读。
1、）刚才大家在展销会上了大力推销自己公司的玻璃，那么最近，老师家里要装修房子，今天，我抽空到新型玻璃展销会转转。不知，哪位推销员可以推荐一下，我该用那种玻璃？为什么？
2、）指名回答。
（1）我建议您用我们公司的“夹丝网防盗玻璃”这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。
（2）我建议您用“夹丝玻璃”：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙…… 高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃
（3）我建议您用“变色玻璃”。它能够对阳光起反射作用还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线
（4）我建议您用“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽，在严寒的冬季她把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
（5）我建议您用“吃音玻璃”临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为方便用户40分贝时，传到房间里就只剩下班12分贝。它是消除噪音的能手。
教师在学生讲解时适当的做些补充。
2、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……也可以……”说给我听，好吗？
（五）、总结评价。
当学生汇报交流后，我用这样的语言进行小结：同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃，造福人类！我也希望在座的每位同学都能发挥自己的特长，造福人类！努力吧！孩子们，你们一定做得到！再次激发学生对科技的浓厚兴趣。
1、过渡：你们的建议真好！谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
2、科学家们设计了这么多新型玻璃，你们想不详自己也研制设计一种新型玻璃呢？出示课件73、介绍自己收集的玻璃资料。
总结：只要刻苦学习,掌握先进的科学技术,就一定能让自己的奇思妙想变成现实。出示课件8 我设计“读写结合，拓展延伸—— 请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。
根据学生的个性爱好，我布置的作业由学生自主选择自己喜欢的玻璃，用简练、准确的语言概括新型玻璃的特点和作用。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进社会
六．说板书：
夹思网防盗玻璃 夹丝玻璃
11新型玻璃 吸热玻璃 变色玻璃
吃音玻璃｝
这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的学习情况，及学习的过程来完善。充分的反映了学生的学习过程，及其学习的方法。重在了方法的指导。
一、教材分析
《新型玻璃》在人教版小学五年级上册第三组的一篇精读课文。这篇课文一共有六个自然段，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。本文语言浅显易懂，主要是让学生在读懂理解字、词、句、段的基础上，了解课文的叙述顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文内容的知识点。通过了解五种新型玻璃的特点和用途，说明新型玻璃在现代化建设中所起的作用，从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣和热情，培养学生勤奋学习的自主性。
二、学生情况分析
我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。易被课文的开篇所吸引，对神奇的玻璃产生好奇感。课文前五个自然段结构基本相同，学生易于理解。读完课文，有意犹未尽之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，对科技的浓厚兴趣被激发起来。但学生自身缺乏相应的科学知识，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。
二、学情分析
三、教学目标
1、学习本课的生字新词。能正确读写并理解“盗窃、嫌疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
（二）教学重点、难点
教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。教学难点：学习运用作者的表达方法。(一)谈话激趣，导入新课
上课伊始，我设计了这样的导入：
“同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚节接触玻璃的时候，院子里便想起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷抓住了。同学们一定会奇怪的问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？”学生回答后，我顺势引入“对，这是新型玻璃，今天”
（二）确定目标，自主阅读
要了解这些新型玻璃，得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想了解有关新型玻璃的哪些知识？怎样才能了解新型玻璃的这些知识。
学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。（培养学生自学阅读的学习方法）
（三）交流讨论，互相补充
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（学生采用小组合作交流的方式）
2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。
3、我在这一部分提出了一个具体的情况，让学生想帮老师的家里选择一种新型玻璃。（这里教师运用了问题教学法）
（四）发挥潜能，创造设计 要求联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗。
（五）总结评价，布置作业
1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）
2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
对于这种教学过程的设计，能够突出教学模式，体现教学方法。并且能够培养学生的学习语文的兴趣和爱好。
五、说板书设计：
这个板书是采用了表格的形式，简洁明了，概括性强，把本课所涉及的几个新型玻璃都列举出来了，由“新型玻璃”出发，进而放射的推出其他类型的玻璃，更便于学生对课文知识的记忆。
在这次说课的过程中，我根据教材的特点以及新课程标准的要求，运用多种教学方法进行教学，更是突出了本课的重点，突破了难点。
《山中访友》
尊敬的各位评委老师：
上午好（鞠躬），我是 号考生，我今天说课的内容是《山中访友》（板书）。语文的本体是语言文字，语文是学习语言文字运用的课程，如何引导学生和语言文字亲密接触，品味语言，学会语用，感悟大自然的魅力，是我教学此课的主旨所在。下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学程序等方面展开我的说课。
一、教材分析
《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的一篇精读课文，本单元为我们展示了大自然的有声有色，有情有意。在学习中体会作者是怎样细心观察大自然，如何表达自己的感受是单元教学的重点。
本文是本单元的第一篇课文，也是一篇独特的课文。文章中，作者拜访的“友”是一群“非人”朋友，它们中有庄严的老桥、挺拔的大树、智慧的悬崖、活泼的云雀等。通篇以拟人的手法，凭借清新的笔调、灵动的语言、动情的述说为我们呈现了一个童话般的世界。在这个世界中，人言树能懂，云语人会听，老桥、露珠、山泉、小花，个个都是生命的化身，都是世界上的小小精灵。和它们相见，犹如和久违的亲人、朋友相遇，那份亲切，那份舒适和惬意带来的愉悦是只有用心才能感受到的，字里行间透射着作者心中对这些物、花、树、鸟的敬仰、感谢、喜爱和怜惜之情。
二、学情分析
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
三、教学目标
四、教学程序
盘古开天地教学目标：1.认识10个生字，会写其中的难写字。 引导学生会读书2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体......
盘古开天地教学目标 1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．有感情地朗读......
《盘古开天地》教学设计金川区第一小学 王鑫【教学目标】1、认识10个生字、会写暗等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自......
18、盘古开天地教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册。设计理念：神话是想象的产物，神奇是神话故事的主要特色。教学时，引导学生通过阅读、想象，把文字......
盘古开天地教学内容九年义务教育六年制小学语文教科书三年级上册第五组的第二篇课文。 教材分析：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。 故事极富想象力，文字叙述......
