教学案例：《学会合作》_学会负责教学案例
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教学案例：《学会合作》
案例：
师：我们来看第一个事例，交响乐团的演奏，同学们，你们了解交响乐团吗？下面我们来欣赏一下“上百位乐师”“数十种不同的乐器”“完美和谐”的合作，请同学们看好课文插图，边欣赏边想象交响乐团演奏的情形播放音乐师：你听到了什么？想象到了什么？有什么感受呢？
生1：音乐很好听。
生2：给我的感觉是气势很宏大。
生3：我好像看到了几百个人在一起演奏。生……
师：课文中是怎样来描述交响乐团演奏的？谁愿意把句子来读给大家听？
（指名一位学生读）
师：你的朗读告诉我有很多人一起演奏，乐器的种类也很多。（再指名一位学生读）
师：“完美和谐”“高度统一”“团体目标”“协作精神”等词读的不错。（再指名一位学生读）
师：：由此可见，正是因为他们有了高度统一的团体目标和团结协作精神才能使他们的演奏如此完美和谐。这个事例证明了第一段里提出的观点，强调了合作的重要。下面我们来看第二个事例。
（学生自由读文课文第五自然段。）
师：你能用自己的语言说出实验的目标、要求、经过和结果吗？ 生1：实验的要求是要同学们在规定的时间内从瓶子中拉出小球。生2：学生在三秒钟内依次从瓶子里拉出了彩球。生3：实验的目的是自我牺牲精神在合作中的重要性。
生4：先把彩球放进瓶子里，再在规定的时间内依次把彩球拉出来。生5：在短短的3秒钟内把彩球依次拉了出来。…… 师：我们也来做一下书上的实验。
(取出一只玻璃瓶，7个穿线的彩球，线的一端露出瓶口，找7位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其它同学注意观察他如何合作取出彩球，并计算时间。）
（学生实验）
师：真了不起！用了五秒就成功了。师：你们的秘诀是什么？ 生：我们先分配好“出逃”的顺序。
生：老师一声令下，我们便按照刚才商量好的顺序，以最快的速度拉了出来。…………
师：你从这个实验中感悟到了什么？
生：刚才如果抢着出来的话就不会这么顺利的出来。生：我感受到了合作的重要性。……
师：这里晚出来意味着什么？ 生：意味着很可能会被烧死。
师：刚才你是最后一个出来，你不怕吗？怎么想的。
生：不怕。总会有最后的。如果大家都争着第一的话，至多逃出一两个。师：你的精神令大家佩服。这就是“可贵的合作精神”。了不起！
师：“可贵的合作精神”“了不起”在何处？从文中找出有关词句。生：一个接着一个、依次师：外国专家是怎么评价的？（指名读有关句子）
师：作者用两个事例告诉我们只有具有团体目标、协作精神、牺牲精神才能卓有成效地合作，那只举一个事例够不够？为什么？两种精神相比哪种更显得难能可贵？更为重要？
生：一个的话没有说服力。
生：不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的生：只有举两个例子，才能把问题说得很全面。……
师：因此文章第六小节告诉我们成功的合作不仅~~~而且～～～ 生：南沙群岛不仅景色迷人，而且物产丰富。……
引读第六小节师：这一小节是对前面两个事例的概括总结，说明要卓有成效地合作，不仅要有协作精神，而且要有自我牺牲精神，前一个事例主要说明协作的重要，后一个事例说明要“卓有成效地合作”必须“心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。
师：课文最后一段哪句话又一次向我们表明了观点呢？齐读课文最后一节，把那句话找出来。
师：你们了解哪些有关合作的名言或谚语？ 生：人心齐，泰山移！生：众人拾柴火焰高。
生：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。……
师：现代社会合作如此重要，希望你们学习本文以后能在学习中与别人卓有成效的合作那一定也能取得更大的成功。评课：
能合理安排好教师的讲和学生自学的关系。教学流畅、清晰、明了。课堂气氛活跃。注重阅读指导，朗读感悟，读中思考，读中感悟。目标达成度高，学生积极主动、全身心地投入学习，课堂效果好。
作业的布置有层次。注重学生学习方法的指导，在读课文时，让学生边读边做记号，做到不懂笔墨不读书。注重学生词语的积累与运用，真正做到了以读代讲，教学效果好。整堂课，教师注重学生表达能力的训练。多次出现的说话训练。教师注重学生读书时写批注，培养学评课： 能合理安排好教师的讲和学生自学的关系。教学流畅、清晰、明了，课前组织学生阅读相关的资料，既有利于学习课文，又拓展了学生的知识面。学生自读课文后的说话练习。注重阅读指导，朗读感悟，读中思考，读中感悟。
目标达成度高，学生积极主动、全身心地投入学习，课堂效果好。注重学生学习方法的指导，在读课文时，让学生边读边做记号，做到不懂笔墨不读书。注重学生词语的积累与运用，真正做到了以读代讲，教学效果好。整堂课，教师注重学生表达能力的训练。多次出现的说话训练。教师注重学生读书时写批注，培养学生良好的读书习惯，留给学生阅读的时间也比较充足。
教后反思：
《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在课堂中直接设置情境，让学生亲身感受，如探讨“卓有成效合作”的第一个事例，在课堂上直接播放交响乐，感受交响乐团合作的完美，感受交响乐的完美和谐。这样，就避免了学生对文章的鹦鹉学舌，实施人文性教学。针对知识的第二个重点“合作需要有自我牺牲”精神，注重让学生在实践活动中找出问题的答案，教学第二个事例时，让学生讲讲这个实验的目的、经过和结果。讲完后让学生当场做实验。根据实验结，让学生比较当场的实验与课本中学生的实验差别在哪里？为什么？先让做实验的学生自己说再其他学生补充。这个设计意在通过比较，发现差距，在这样的基础上进行思想教育才不会失于空泛。学生对外国专家说的这群中国孩子“可贵的合作精神”“了不起”的理解就更深刻、更透彻。生良好的读书习惯，留给学生阅读的时间也比较充足。
反思1： 本课时施教育一开始提出简单的问题，来充分调动学生自主学习的兴趣。接下来直奔重点，指导读悟，让学生自由充分朗读、领会文中两个事例的内容和作用。特别是让学生看交响乐的录像，使学生有身临其境之感，唤起学生的激情。通过教学，使学生真正体会到，合作需要有高度统一的目标、有团结协作的精神。有一心为他人着想的自我牺牲的精神。我们平时的工作同样需要让学生明确学习目在目标的指导下展开合作，才是最有效的合作、有意义的合作，真正的合作。
反思2： 教学时，先让学生围绕“合作”的话题谈谈自己的理解，从而调动起学生的学习兴趣，激发起学生的求知欲。然后通过听音乐、讨论、交流，是学生真切地体会到“合作”的重要。再通过让学生读句子，加以领会。这种教学方式体现了自主学习的理念，使学生成为学习的主人。再讲述怎样有效的合作时，在先讲述课堂上第二个例子的基础上，让学生来做一次实验，这课堂上学生活跃，通过实验，使学生知道合作时，既要做好份内事，心中有他人，又要有自我牺牲精神。
反思 3: 本课时一开始提出的问题看似简单。但学生自主学习的兴趣很自然地调动了起来，接下来的没问，让学生自由朗读。领会了文中两个事例的内容和作用，特别是让学生看交响乐的录像。使学生感到了交响乐演奏的情境。学生有了身临其境、进入课文描写的境界。学生的激情唤起了，另外让学生亲身体验文中的第二例子，通过比较，学生真正体会到了合作除了有高度的统一目标，尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，还必须有自我牺牲精神，创设这样的学习氛围、学生思维活跃，互相鼓励、帮助、能体验人与人之间既合作，又竞争的关系。整堂课非常轻松。学生也特别愉快，真正领会了合作的意义。
