飞向蓝天的恐龙_飞向蓝天的恐龙课文

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《飞向蓝天的恐龙》观课报告

听了熊婷老师执教的《飞向蓝天的恐龙》感触多多。课堂中各有许多亮点都值得我们借鉴，熊老师的课堂，为我们打开了一扇解读科普性文本的大门。

一、巧设支架，降低科普性文本的语言障碍

第四段是这篇文章的重点，也是难点，文章中的许多词句对于四年级的学生还不能完全读懂。这时候，熊老师巧设内容结构支架，把恐龙的四个演化过程用填空的形式，让学生补充出来，降低了难度，学生也不再感觉文字晦涩难懂了。

二、给足时间品咂文本，让自主学习不再流于形式，真正做到了尊重学生的主体地位 恐龙

三、从细微处，引导学生发现科普性文本的独特魅力

在引导学生读出第一种恐龙出现的时间时，引导学生关注到“大约”一词，然后说出这个词的作用，归纳出这是科普性文章的用词准确性的特点。然后引导学生又找到了“逐渐”、“一支”、“慢慢”等词语，让学生进一步感受到了这种文本的独特性。

四、对比学习中巧识关键词语，感受关键词的力量

在学习恐龙大家族一部分时，熊老师巧妙地把文本变换呈现方式，然后师生、生生对读，在读中学生很容易发现了作者用对比的手法，写出不同恐龙的不同特点，一个“则”字的深入学习，让学生感受到了关键词语“四两拨千钧”的力量。更进一步感受到科普文的用词准确这一特点。这也是叶圣陶老先生曾说过：“一字未宜忽，语语悟其神”的用词魅力。

五、无痕总结学习方法，达到了“授人以渔”的目的当学生说出“一些猎食性恐龙演化成鸟类”后，熊老师接着引导，“这看，后面几句话都是围绕着这一句来说的;那你能不能再说说其他恐龙又是怎么变化的呢?”得到老师的引领，学生很自然就说出了“它一些种类转移到树上生存”，水到渠成，毫无牵强之意。

在认识科普性文章用词准确这一环节时，熊老师也是屡屡引导学生，发现文本的词语特点，不断总结这种写法、用法。

一节课，无需关注太多目标，向熊老师一样，锁定一个目标，深入研读，就可以达到“牵一发而动全身”之功效，切不可贪多，让学生陷入茫然无助的境地。

【小学语文《飞向蓝天的恐龙》观课报告2】

作为一名人民教师，我天天面对着我的学生，而我，又何尝不是一位学生呢?在人生的旅途中，还有太多太多需要我学习的东西和地方，有时候，不只是身边的老师，孩子也可以成为我的老师，就拿这堂课来说，就是因为有了和孩子们一次一次地磨合，我才能成竹在胸。

竞赛中我上的是四年级上册第八单元中的《飞向蓝天的恐龙》，这是一篇科普性的说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。

孩子们对未知的事物都有一种好奇心，这也是当时我选这篇课文的目的，就是想通过对课文的学习，增强他们探索未知领域的欲望。所以当我拿到文章后，就静下心来钻研教材，设计每一个环节，弄清重、难点，搞清了学习的方向，在教学过程中我才能够有的放矢。经过近一周的准备，我的教学设计终于出炉了，我迫不及待的在五班进行了第一次试讲，结果却没有我想象中的那么尽如人意，过渡性的语言不够精炼不说，整堂课上下来有些主次不明，的确，为了追求每一个环节的完美，在前面浪费的时间实在是太多，这样，到了最后的重点段落就没有太多的时间去分析、去检测……课后，本组教师一起给我提出宝贵意见，尤其是张昊老师，帮助我一步一步分析课文，设计环节，在第一次备课时我遗漏的地方张老师也细心的帮我指出。第一次的失败，注定今晚将会是个不眠夜，回到家后，我又再次细细研读教材，把各位老师提的意见和建议加入到重新设计的教案中，这样，我准备了第二次的试讲。这一次的试讲中，我们又发现了一个重要问题，那就是时间不够。要想书中提到的各个需要学生掌握的环节都让学生体会到，那这样设计的结果只能是将时间一拖再拖。于是，第三次的“改革”开始了，经过我们组集体讨论，决定在引课之后直奔主题，先去和学生一起探讨“恐龙到底是如何飞向蓝天的?”等学生明白了恐龙的演变过程，再去学习推演过程前科学家的研究、发现以及科学家欣喜后的美好愿望。教案一次次的修改，终于迎来了第三次的试讲，在这次试讲中，我能明显的感觉到学生对恐龙的演化过程有了一个新的了解，可是在“自己复述演化过程”环节中，学生的表达还是稍稍有些困难，最后决定，一定要让学生回去好好的预习。这一晚，我忐忑不安到天亮，一大早就来到学校，不过孩子们自信的表情，却让我不再那么紧张了，是的，我不是去比赛，而是，带着我的孩子们去上一堂有趣的课，没了包袱，心情反而轻松。在课堂上，我看不见后面听课的领导和老师，我的眼里只有这一群可爱的学生，这样的心态又怎么会紧张呢?也许这就是袁老师说我心理素质好的根本所在吧!整堂课上下来，心中还是有些许遗憾，那就是在重点段落的学习上花费的时间有点过长，太注重让学生当堂掌握恐龙的演化过程，还有一个就是在指导朗读中有些欠缺，像读科学家的美好愿望时，那种欣喜的心情没有读到位，最后，就是我自身的一个软肋，那就是粉笔字，其实，在用钢笔书写时，我的字也能写得工工整整，可是一到黑板上，好像那“横平、竖直”都不听我的使唤了。要想课上得精彩，那需要和学生不断磨合，也就是我们常说的既备教材，也要备学生;但基本功的长进，只有靠自己扎扎实实地练习。