对中学生篮球队科学管理的综合研究_中学生篮球队训练计划

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浅谈对中学篮球队的管理和训练常宁二中邓远志*** 摘要： 根据中学生运动员的群体特点，篮球运动自身规律和队伍建设的需要，揭示组织球队训练的困难，提出组建球队训练管理的原则，明确教练员球员等成员在各层次管理中的主要功能，最终研究出符合中学生篮球队这一特殊群体活动规律的管理工作运行机制，即目标管理、训练管理、比赛管理的具体操作办法。关键词：中学生篮球队；课堂训练；群体特点；管理原则；管理体系 前言

组建课余代表队在整个中学学校体育工作过程中占据着一个非常重要的位置，它可以推动学校的社会知名度及社会地位，大力推行素质教育。同时可以培养高水平体育后备人才，促进学校体育工作的开展。作为篮球专项毕业的体育教师，我想对当前形势下组建中学生篮球队并对其管理谈一些浅见。

1、中学生篮球队的群体特点

1.1文化学习和运动训练的矛盾突出

篮球运动是在中学生开展最为广泛的体育运动项目之一，深受广大中学生的欢迎，成为本校篮球队员也是很多喜欢篮球的中学生向往的事情。然而长期以来，学生家长和班主任一直不是很支持球队的训练，阻碍了学生的入队欲望，显然文化学习和球队训练始终是中学体育的一对矛盾，至今没有得到很好的解决。青少年时期是长身体、学知识的黄金时期，根据党的教育方针，德、智、体三方面都要得到发展，学生时期学和训应该以学生学为主，打好文化科学知识基础，但是体育人才又是一种专门人才，有其成材的特殊规律，在成长的不同时期又有其特殊性。

由于运动训练必然要消耗学生体力和精力，同样作为普通学生要想完成学习任务，也必须付出大量的时间和精力。人的精力是有限的，他们既要完成训练任务取得优异成绩，又要完成必要的学业，实际上他们与普通学生相比，作出了更多的努力。训练对文化知识的学习的影响是客观存在，不可否认的事实。

1.2群体特点

中学篮球队成员主要由教练员和10多名队员组成，球队成员在一定的空间和时间内相互作用，直接或间接地使有效的相互作用有持续性，广泛性和融合性上达到密切的程度，并逐渐形成一个自身的内部准则。以指导其价值的实现，篮球同其它任何群体一样，其共同特征是：（1）篮球队是一群人，而不是一个人；

（2）篮球队群体存在着一定结构，球队中的每一个成员都占有一定的地位，扮演着一定的角色，并由此而构成一定的等级体系和人际关系网络。教练员在球队中居于主导位置，是球队的核心，并指挥球队活动，而队员则分别扮演着各自的角色，并按照角色规定进行交往与活动发生互动和联系。（3）篮球队有一定的目标，这种目标即是群体活动的方向和目标，没有目标，群体就没有动力，更谈不上存在和发展。（4）球队成员有共同的价值和规范，球队的价值和规范是球

队每一个成员自身必须遵守的准则，它使球队队员的共同活动得以协调进行。球队成员如果违反这些准则，必将影响既定目标的实现。

1.3身份的双重性

中学生篮球队员首先是中学生，然后才是篮球队员，所以作为教练员首先应该和队员的班主任保持良好的联络，时刻注意他们不训练时的动向，如学习情况、行为规范等，这将更有利于篮球队的管理，特别是要搞好和班主任的关系，创造一个互补、共进的氛围，使班主任乐意向教练员反映情况，更真实的反映情况，这样就可以得到队员第一手的动态，特别是训练后的上课，是不是有疲劳的现象，平时的课余生活是否规律等等。

2、管理原则和原理

管理在群体中的首要任务是提高群体的整体效应。在篮球队中，如果我们掌握了球队中各个个体，球队整体，组织的每个成员的心理活动，那么就可以制定出管理个体、球队和组织的科学管理方法。在管理学领域，专家们认为协调是一种独立的管理者的功能，因为个人在群体和谐共事的作用，有助于群体目标的达成，所以协调应渗透到每一个管理环节之中，它已成为管理者的中心任务，管理者应在方法、时机、努力程度和兴趣上调和彼此的差异，从而使个人的目标和组织的目标得以协调一致。

依据管理理论原则，篮球队的管理要有目的、有领导、有组织地对其成员进行系统教育。这个过程是确定目标、制定与实现计划、组织指导、检查协调以及反馈的过程。管理主要是人的管理，而人都是具体的、现实的和有感情的。因此篮球队的管理要有效地影响人、调动人的积极性，就必须研究管理活动的个体心理、个体需要，以及动机、目标、认知、态度和行为等。然而球队任何一名成员总是在一个特定的环境中活动，一切管理也都是在球队中进行，并通过球队活动来实现，因此球队中人与人之间的关系是影响积极性的重要因素。所以篮球队的管理还必须研究球队中人与人的交往和人际关系等群体关系与群体心理等方面的问题。同时还应注意任何一个为了实现共同目标的过程都是一个有组织的过程，为了把球队成员的积极性引向正确的方向，并有效完成球队各种任务和目标，关键还在于加强领导，发挥组织效能。因此，球队管理还必须研究组织和组织心理。

3、建立符合课余训练的管理体系

3.1训练对象的特点

中学篮球队的队员们是一群充满朝气，思想活跃但又尚未成熟的学生运动员，他们既要学习、又要训练和比赛，特殊的学习、生活、训练环境和他们肩负着的任务，决定了他们既不同于一般普通学生又有别于专为队的队员。对于他们训练，完全照搬我国优秀专业运动队的教育和管理方法，显然是行不通的。因此，在新时期有必要从以下几方面着手，形成一套新型的适合时代要求和中学课余训练特点的思想教育，管理工作的形成和方法。形成一套新型的适合时代要求和中学课余训练特点的思想教育，管理工作的形成和方法。

3.2树立为校争光的理想，培养学生运动员的敬业精神

开展篮球队的训练工作要切实抓好学生运动员的政治思想、思想教育，坚持防止和纠正只重视运动技术训练，放松思想品德教育和文化课学习的倾向，教育学生树立为校争光、为集体争光的理想，帮助他们将这一理想与现实生活结合在一起，激发他们对篮球运动的兴趣和热爱，认识到通过课余训练这一过程使自己人生得到丰富，获得全面发展，人生的价值得到更好的体现。将思想教育工作融入到平时日常训练中。通过经常性的爱校教育和集体活动来增强团队精神、凝聚力和使命感，引导人们既有崇高的理想，坚定的信念，又有踏实的训练作用，并利用自身的科学文化知识为训练服务，正确地处理自己学习、训练和业余生活的关系，勤奋学习、刻苦训练、严于律己、自强不息，成为学校精神文明的表率和体育运动的骨干。在实施思想教育过程中应掌握以下几个基本原则：

（一）启发疏导与必要的规章制度相结合（二）解决思想问题与解决实际需要相结合（三）表扬与批评相结合（四）个别教育与集体教育相结合（五）情感教育与集体影响相结合（六）精神鼓励与物质嘉奖相结合（七）远大理想与近期目标相结合（八）文化教育与思想教育相结合（九）学校教育与家庭教育相结合3.3全面加强训练和竞赛的管理

3.3.1目标管理

人的行为特点是目的性行为，与无目的行为其行为结果迥异，特别是中学生运动员，活泼好动，注意力的集中时间不是很长。漫不经心地训练或练习是无效劳动，当运动员在学习某技术时有明确目的与要求是区别计划训练和简单重复的基本特征。练习虽然是多次完成某一动作，但并不是同一动作的机械重复。无论是训练或个人联系都是有目的、有指导、有组织的学习活动，而简单重复本身并没有改进方式的目的。因此，在篮球训练中，运动员为自己确定一适宜的目标。对于提高训练效果具有重要意义。

目标管理的目的在于提高训练效果，动机是内在的，目标是外在的。管理往往通过设置目标来激发动机，指引行为，这是一种激励的方法。所以目标管理被视为管理的灵魂和核心。目标管理有助于激发和强化运动员的训练动机。具体运用中可建立目标、计划实施、检查评估、调节反馈和奖惩小结等5个步骤进行。

3.3.2训练管理

运动训练是指在教练员的指导下，为不断提高运动成绩而专门组织的一种教育过程。从训练管理职能上可分为编制计划、组织实施、教育激励、检查控制等4个管理步骤。

训练管理是一个计划、执行、控制，再计划、再执行、再控制的螺旋式上升过程。

这个过程的效果由教练员的管理水平高低来决定。常规运动训练控制系统由教练员和运动员组成。运动员作为被控制系统是在控制系统——教练员的严格控制下进行训练。运动员没有独立性。然而，运动员的训练活动往往又是在教练员不能有效实施直接控制的情况下进行的，因此，在现代篮球训练中，训练的管理要由“计划训练”向“目标训练”过渡。计划训练系指运动员必须严格按照教练员制定的计划进行训练，不得越雷池一步，目标训练则是根据“目标管理”原则，不仅要求运动员按照目标、总计划的模式进行训练，而且允许运动员在总目标、总计划规定的范围内，根据自己的特点和机体状况，灵活机动地确立具体目标，选择最优练习方法和手段进行自主训练。这种训练既有教练员对训练总方向总目标的宏观控制，又有运动员主观能动的自我微观控制，它是一种较为科学的多层次训练管理方法。

3.3.3比赛管理

比赛是篮球运动最鲜明的特点。通过比赛可以全面检查训练工作，激发运动员的荣誉感和上进心。因此，球队成员要根据比赛的不同性质制定不同任务和要求，认真对待每一场比赛。就一场比赛而言，比赛管理可分为赛前准备、赛中管理、赛后总结3个工作步骤。赛前准备：一场比赛的赛前工作重点主要是开好准备会。准备会应力争做到知己知彼，虚实并举，明确对策，并有“预案”。对比赛中的文明礼貌、体育道德等也应提出具体要求，还要加强准备活动的指导。进入场地务必要求精神饱满，斗志昂扬，这些并非“小事”，而是一种扬我“队威”，集中注意和进行自我激励的策略和手段。

赛中管理，赛中既要要求队员认真贯彻既定比赛方案，又要多谋善断，相机应变，力争比赛进程中的主动。应利用规则加强同场上的联系，但应情绪稳定，雍容大度，集中注意于全局，不为暂时的领先落后或一球一分的得失所左右。

赛中管理的关键有两点：一是用人，二是谋策。对场上和备用队员都要充分信任，要用其所长，敢于动用后备力量，重视整体战斗力的使用和发挥；场上情况千变万化，要审时度势，抓关键，抓要害，谋对策；少指责，多鼓励，对具体问题少说“不该怎么做”，多说“应该怎么做”，言简意赅，富有鼓动性，赛中管理也主要是人的管理，要讲究管理艺术，不断提高管理（指挥）水平。

赛后总结：赛后应及时进行总结，讲评。发扬成绩，纠正错误，以利再战。总结应提倡只对一两个实质问题加以分析、研究、明确改进意见，并落实到今后训练中去。重大比赛要进行全面总结、讲评。

4、篮球队成员在管理中的作用

4.1教练员球队管理中的影响力

教练员的影响力是指其自身在同队员交往中和改变心理和行为的能力，亦教练员在运动员心目中的享有的威望、感染力、号召力和支配力。教练员的影响力一般有权力性影响力和非权力性影响力构成。

4.1.1权力性影响力

中学篮球队教练权力影响是学校赋予的职务、权力和地位构成的，由于它的执行

者同时是学生队员的体育老师，因此，它对学生运动员的影响带有强制性的不可抗拒性，并以向外推动的形式发生作用。如果教练一味地强调“第一名”的影响力，会使学生运动员产生不满，消极的情绪。

4.1.2非权力影响力

非权力影响力：又称自然影响力，它主要由教练员自身的品德、才能、知识和情感等因素构成，这种影响力是在尊敬、佩服、信赖的基础上，通过潜移默化对运动员自然产生影响而产生作用的过程。尤其是面对中学生运动员，他们的心理还未成熟，很容易产生情绪，也很容易服从管理，只要教练员在工作中注意，强调非权力性影响，紧紧抓住运动员的心理。可见，非权力影响力才是教练员的真正威信所在，也正是中学篮球教练员所要特别注意追求的。

总之，教练工作过程，实质上是运用威信和影响的过程，树立教练员威信和良好影响力的最根本、最核心的问题，是在自身素质和行为上下功夫。你的技术过硬，善于思考和分析问题，训练与比赛的思路对头，他就能服你，你也治得了他，这就是威信，可见威信的好处和作用。

4.2队长的作用

教练员应充分发挥队长在领导球队和增进队员团结方面的作用。队长同全体队员朝夕相处，情同兄弟姐妹，有比教练员接近全体队员更多、更优越的条件，无论在训练、比赛，还是在日常生活中，队长都是教练员的好助手，应充分调动队长的积极性，帮助队长培养威信，关心他的成长，要放手工作，严格要求，并同他保持经常接触，以便使队长与队员之间、队长与教练员之间建立一种良好的共事关系。

队长应从思想强、技术最优秀的队员中产生。他对球队应怀满腔热忱，又能处处以身作则，还应当是个“小教练员”。这虽然只有少数人才能做到，然而他却是优秀球队的需要。教练员应在培养上下功夫。

4.3骨干队员的作用

骨干人员一般指主力队员，善于调动主力队员的积极性，并由此影响全队是教练员作好全队管理工作的一个重要环节。应当看到，主力队员的实力越强，声望越高，对他们的管理就越复杂。工作中既要注意尊重主力队员的自尊心、循循善诱，虚心听取他们的意见，又要晓之以理，严格管理，严格要求。要求他们同全队其他成员一样，自觉遵守球队各项管理制度，处处争做一般队员的榜样。主力队员是全队的“排头兵”，主力队员管好了，全队的管理工作则事半功倍。

参考文献：

【1】 编写组、球类运动——篮球【M】，高等学校教材，高等教育出版社，2001

【2】 杨铁黎、陈钧，学校课余训练改革新视野【M】，北京体育大学出版社，2002

【3】 叶国雄、陈树华，篮球运动研究必读【M】，人民教育出版社，1999

【4】 张开泉，中学课余篮球训练的组织与管理【J】，兰州大学学报

【5】 周贤江，篮球队管理工作几个问题探讨【J】，武汉体育学院学报，2001