冬阳童年骆驼队_冬阳童年骆驼队
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6冬阳·童年·骆驼队 教学设计
第一课时 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文围绕“骆驼队”写了哪几个片段。
3、根据课文内容提出质疑，并归纳问题
一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望
１、导入:在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？ 一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是生活在不同的年代，不同的地方的人，他们关于童年的记忆也不一样。今天台湾作家林海音就带我们走进她的童年，我们一起学习第10课——《冬阳·童年·骆驼队》，指明读课题。
2、围绕课题质疑：这个题目有点特别，看到题目你有什么问题？
作者用三个并列的词语做题目，这三个词是有联系的，看着这三个词，你仿佛看到了怎样的画面？
3、刚才大家在头脑中想象的画面，也是林海音无数次在脑海中浮现的画面。
二、初读课文，理清文章思路
1、经过我们的预习，你能不能告诉大家，哪些字的字音和字形需要我们注意呢？
根据学生的反馈，重点点拨：
卸煤中的“卸”的笔顺，第7笔是“提”。共9笔。并在生字本上书写一个“卸”。
咀嚼中的“嚼”、是个多音字，它还念jiáo,如嚼碎、嚼口香糖。
傻事中的“傻”右上部分里面的笔画。并在生字本上书写一个“傻”。
2、出示自学提示：（1）把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？ 课文围绕着骆驼队，写了看骆驼咀嚼，和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，好奇的问夏天骆驼到哪里去了。【相机板书 看咀嚼 谈铃铛 想剪毛 问去向】
2、汇报、交流（教师及时板书）
文章看起来写的事很多，却都是围绕着谁来写的？（骆驼队）
三、用学生质疑推进课堂
在作者童年生活的几个片段中，你对哪个情节或者哪个句子有疑问？ 预设1：课文结尾为什么说“童年一去不还了”又说“童年重临与我的心头”？
预设2：作者是用什么方法写她和骆驼的这些事的？
板书
6冬阳•童年•骆驼队
看咀嚼 谈铃铛 想剪毛 问去向
第二课时 教学目标
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：
理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
过程
一、回顾
1、上节课我们知道作者围绕骆驼写了哪几个片段？【相机板书】
2、回顾上节课的问题：作者是用什么方法写她和骆驼的这些事的？
二、自学提示：
把你认为最有趣的事画出来，用笔划记出来，在旁边写下自己的感受
三、汇报交流
1．学习“学骆驼咀嚼”的片断
①指名读句子
预设1：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
师： 这个句子中有一个词语反复出现（那样），倾注你的感情把这句话读一读。
你们听，他读得那样津津有味，我们可以深深地感受到小英子对骆驼的——喜爱。
你找的这个句子我有疑问，骆驼的脸那样丑，小英子真喜欢它吗？你还从这段话中哪儿感受到了“我”是喜欢骆驼的？
生答：我看呆了，自己的牙齿也动起来。（你真会读书，能从文字体会到的情感）
还有谁要继续分享这个片段中其他有意思的句子吗？
预设2：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
师：这个句子里有几个动词，你圈出来了吗？【板书 磨 冒 沾】 再次体会观察细致。【板书 观察细致】 边朗读边想象骆驼咀嚼的画面。
小结：只有细致的观察，才能这样准确地把句子写生动。【板书 描写生动】在生活中我们也要学会细致观察。
2、猜测挂铃铛的原因
从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）
3、看骆驼脱毛
课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）
4、夏天见不到骆驼感到奇怪
分角色朗读对话（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）
四、链接拓展，最念是往昔
1、师：可是，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！写这篇文章的时候，林海音已经42岁了，而且早已身居台湾，可是童年的一幕幕却依然清晰地在她的眼前浮现，同学们联系你们自己的童年，你们猜猜她或许还会想起什么事来呢？能不能也像这篇课文的题目一样取一个名字？
交流。
师：是呀，这些或许都会在她的脑海里浮现，她写这些景写这些人写这些事，又何尝不是在抒发自己的情呢！
2、同学们，虽然她早已身居台湾多年，可是50多年后的她，却依然固执地保留着北京口音，从来不曾有丝毫的改变，有朋友说她比北京人还北京人，你们知道这是为什么吗？她怀恋的仅仅是童年吗？
交流。
师：是的，她怀恋这个留下了她最美好时光的故土，怀恋那里的点点滴滴，有她的文章为证。
出示：《苦恋北平》相关语句：
能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，而妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！
„„„„
离开北平的那年，曾赶上最后一次的“看红叶”，冰鞋来不及拣出，我便离开她了。飞机到了上空，曾在方方的古城绕个圈，协和医院的绿琉璃瓦给了我难忘的最后一瞥，我的心颤抖着，是一种离开多年抚育的乳娘的滋味。
这一切，在这里何处去寻呢？像今夜细雨滴答，更增我苦念北平。
生读。
3.师：就这样，每一景每一物，只要是碰到与北平相似的，都会令她触景生情，勾起她对故土的思恋，以至于一发不可收拾。
于是，正如文中所说的：我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。
——生读：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
释疑第一课时的问题：为什么说童年又重临于我的心头？
4.师：《城南旧事》记录了林海音在北京城南悠悠的回忆、淡淡的感伤：那个惠安馆前可怜的“疯”女人——秀贞，那个儿时的好伙伴妞儿，那个厚嘴唇的年轻人„„我把她介绍给大家，希望大家去读读。
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